运用案例教学法培养创新人才.docx

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1、运用案例教学法培养创新人才案例教学是培养学生分析和解决问题能力为基本目的的一种教学方法，是培养创新人才的一种独立教育形式。案例教学法是现代化教学的重要手段，具有独特的优势。推行案例教学法是我国教学改革的重要任务。一、案例教学是一种独立教育形式案例教学是指以案例为教学平台，以启迪学生的思维，培养其分析和解决问题能力为基本目的的一种教学方法。它是在学生掌握了有关基本理论和分析技能的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定事件的现场或特定的环境进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决问题的能力，同时培养正确的理念、作

2、风、沟通能力和协作精神的一种教学方式。案例教学是一种具有启发性、实践性，能开发学生智力，提高学生判断能力和综合素质的一种新型教学方法。案例教学是相对于理论教学的一种独立的教育形式。传统的课堂教学，主要是原理和知识的讲授，通常也涉及到案例的运用，如“举例说明”之类。但这种对号入座式的案例运用，主要是用来说明某一特定的原理，帮助学生理解所讲授的理论或增强课堂讲授的趣味性，提高学生的注意力等。一般来说案例比较简单，往往与某一特定的原理相对应。这种从理论到案例的教学方法，案例运用还不是独立的教育形式，而是从属于传统的理论教育的范畴，是理论教学的辅助手段。案例教学作为一种独立教育形式，类似于英美的法律判

3、例教学。在案例教学中，学生是主角，处于主动、积极地管理知识和运用知识的状态，所以，案例教学是培养学生创新能力的最佳教学模式，是实现教学目标的高级手段。二、案例教学法的优势从管理学、医学和法学案例教学的成功经验可以看出，案例教学使得学生成为教学活动的主体，形成学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习和开放型的学习氛围。与传统的以教师为主体的教学法相比，案例教学法具有以下几个方面的优势：2.案例教学有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力。案例教学是一种动态的、开放的教学方式。在案例教学中，学生被设计身处在特定的情境中，对复杂多变的形势独立做出判断和决策，并在这个过程中锻炼综合运用各种理论

4、知识、分析和解决问题的能力，从而培养他们的创新能力。4.案例教学有利于促使学生学会沟通与合作。案例教学的过程，通常要经过小组、大组合作思维的撞击。在合作中互相沟通，在沟通中增进合作，在这过程中会教会学生相互沟通、尊重他人、关心他人，从而培养他们的团队精神与合作创新能力。案例教学虽自树一帜，但并非孤立的教学活动，需要处理和协调好方方面面的关系，以期达到增强教学效果，更好地开发学生内智力的目的。案例教学法只是诸多教学法中的一种，而不是惟一的，它应当也必须与其他教学法相配合，才能收到良好的效果。三、案例教学法的不足目前在国内，案例教学已被越来越多的课程和教师所接受，并列入了各类学校教学改革的计划。但

5、从总体来说，国内的案例教学还处于一个起步的探索阶段，有些方面存在着不足，这反映在以下几个方面：1.在教学理念上还是重理论轻实务，重传授轻参与。传统的教学侧重于知识教育。知识教育最关心的是知识量的积累及其积累速度，这就形成了知识灌输式的教学模式。传统的思维和教学模式仍然影响着案例教学法的运用和推广。2.在教学过程中案例教学比例不尽合理。与国外著名高校相比，国内高校案例教学所占的比重还很少，远远不能满足专业人才培养的需要。以哈佛商学院为例，除一两门课以外，其他课程都用案例教学。案例教学所占比例高达90%，对于30个学时的课程，一般只有2小时的理论讲授，28个学时用于案例教学。对于教师来说，不会用案

6、例教学将被淘汰。3.案例库源供应不足，质量不高。许多学校尽管重视案例教学，但是在案例的搜集、整理与分析等方面相当滞后，有些甚至直接采用报纸、杂志甚至传记文学的内容，缺乏专业性审视和洞察，因而也难以做出有价值的分析和评价。再就是案例陈旧，缺乏典型性和时代感。推广案例教学除了需要教学理念的更新以外，一个更重要的、基础性的工作就是案例库的建设。2.处理好教与学的关系。案例教学法能够克服填鸭式教学的缺陷，但同时对学生提出了更高的要求，它要求学生的积极思维相配合。教与学本是同一教学过程的两个方面，但案例教学法的运用更需要学生的积极配合。案例分析要比背诵一般原理难得多，所以必须调动学生的主观能动性，使他们

7、愿意思考、敢于思考、善于思考，甚至要鼓励学生提出相反的意见。在案例教学中活生生的案例使学生摆脱了灌输式教学法呆板、僵化的形式和抽象、枯燥的内容，激发了他们学习的兴趣和热情，促进了他们思维智能的发展。4.构建以考查思维状况为主体的成绩评判与考核机制。在这个方面，应当研究并借鉴管理学和法学案例教学考核的经验。评判成绩时，老师要克服主观随意性和自己对案例理解的局限性，应着重考查学生分析的步骤是否恰当、思维要点的选择是否科学、能否抓住重要问题和是否抓住了问题的实质和关键、运用了哪些思维方法以及从什么角度看问题等等。由于案例讨论的发言并不是人人机会均等，正确打分很难，一般给予合格与否即可；对每个学生都要完成的案例书面分析的考试或考查，则可要求较为具体和严格，以全面评判学生把握案例关键点及综合运用基本理论分析问题的能力。这样做，有利于培养创新人才。随着我国教学改革的不断深入，我们相信，案例教学在培养创新人才方面一定会发挥越来越大的作用。