曹加荣三年级科学上册1《寻找有生命的物体》新名师一等奖公开课教学课件.ppt

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1、寻找有生命的物体说课设计寻找有生命的物体说课设计益智乡小学益智乡小学 苏教版科学三年级上册苏教版科学三年级上册 教材分析教材分析 本课是苏教版科学三年级（上册）中本课是苏教版科学三年级（上册）中第二单元的第一课，该单元以第二单元的第一课，该单元以“我眼里的生我眼里的生命世界命世界“为主题展开。通过寻找有生命的物为主题展开。通过寻找有生命的物体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起体，讨论有生命物体的特征等活动，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为有生概念，使学生知道自然界中的物体分为有生命的（生物）和无生命的（生物）

2、，知道有命的（生物）和无生命的（生物），知道有生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需生命的物体具有能够繁殖、长大、呼吸、需要营养，有反应等几个基本特征。要营养，有反应等几个基本特征。通过本课的研究，学生将对通过本课的研究，学生将对“什么是有生什么是有生命的物体命的物体”建立起清晰地概念。也为学习本建立起清晰地概念。也为学习本单元的其它课文奠定了基础。单元的其它课文奠定了基础。学情分析学情分析n n 学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对学生对有生命的物体有着天生的兴趣，对小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时小动物的关注和

3、对植物的观察从他们幼小的时小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时小动物的关注和对植物的观察从他们幼小的时候就开始了。如果问有生命的物体是什么样的，候就开始了。如果问有生命的物体是什么样的，候就开始了。如果问有生命的物体是什么样的，候就开始了。如果问有生命的物体是什么样的，他们会说是他们会说是他们会说是他们会说是“活的活的活的活的”。这是他们以往对有生命。这是他们以往对有生命。这是他们以往对有生命。这是他们以往对有生命物体的认识积累。因此，物体的认识积累。因此，物体的认识积累。因此，物体的认识积累。因此，“寻找有生命的物体寻找有生命的物体寻找有生命的物体寻找有生命的物体”是一种有目的的活动，一

4、方面可以探求学生是一种有目的的活动，一方面可以探求学生是一种有目的的活动，一方面可以探求学生是一种有目的的活动，一方面可以探求学生对有生命物体的已有认知，另一方面把学生带对有生命物体的已有认知，另一方面把学生带对有生命物体的已有认知，另一方面把学生带对有生命物体的已有认知，另一方面把学生带到某一具体环境中去寻找他们认为有生命的物到某一具体环境中去寻找他们认为有生命的物到某一具体环境中去寻找他们认为有生命的物到某一具体环境中去寻找他们认为有生命的物体，这种亲身体验会增加更多的感性认识。体，这种亲身体验会增加更多的感性认识。体，这种亲身体验会增加更多的感性认识。体，这种亲身体验会增加更多的感性认识

5、。教学目标教学目标1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。2、能够运用文字、语言等多种方式表达探究、能够运用文字、语言等多种方式表达探究结果，并进行交流结果，并进行交流.3、知道自然界中的物体分为有生命的和没有、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。生命的两大类。4、知道有生命的物体具有的基本特征。、知道有生命的物体具有的基本特征。教学重点与难点教学重点与难点重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。重点：初步了解有生命物体具有的共同特征。难 点：难点：难点：在寻找物体中，找出有生命物体的共在寻找物体中，找出有生命物体的共同特征。同特征。教教

6、法法创设情境法启发引导等 学学法法观察思考观察思考信息搜集信息搜集合作交流合作交流 教学准备n n观察记录纸观察记录纸教学准备教学准备n n调查用的一些工具（尺、放大镜等）调查用的一些工具（尺、放大镜等）一一、认真观察、认真观察，初步感知初步感知（一）（一）认真参看认真参看10、12页的图，然页的图，然后回答问题后回答问题1、在校园的哪些地方可以寻找的有生命的物体？2、1、在校园的哪些地方可以寻找的有生命的物体？、在校园的哪些地方可以寻找的有生命的物体？2、寻找小动物时要注意些什么？、寻找小动物时要注意些什么？要求：分组到校园寻找有生命的物体，要求：分组到校园寻找有生命的物体，各小组要做好观察

7、记录。小组统一行动，不各小组要做好观察记录。小组统一行动，不得到处乱跑，不能打闹，注意安全。观察好得到处乱跑，不能打闹，注意安全。观察好后及时回到教室，每个小组选一名代表进行后及时回到教室，每个小组选一名代表进行交流。交流。二、深入学习二、深入学习理解新知理解新知（一）（一）观察大屏幕上的图，然后回观察大屏幕上的图，然后回答问题。答问题。1、为什么说它们是有生命的物体？、为什么说它们是有生命的物体？2、有生命的物体有什么共同的特征？、有生命的物体有什么共同的特征？1、为什么说它们是有生命的物体？、为什么说它们是有生命的物体？2、有生命的物体分为哪几种？它们有、有生命的物体分为哪几种？它们有什么

8、共同的特征？什么共同的特征？要求：认真大屏幕上的图（要求：认真大屏幕上的图（1分钟），分钟），然后小组讨论，讨论好的小组然后小组讨论，讨论好的小组请举手交流请举手交流（5分钟）。其他同学分钟）。其他同学可以纠错或补充，但可以纠错或补充，但尽可能不要重复。尽可能不要重复。青蛙青蛙蝗虫蝗虫 小麦小麦田鼠田鼠“沙漠之舟沙漠之舟”骆驼骆驼 仙人球仙人球1、为什么说它们是有生命的物、为什么说它们是有生命的物体？体？2、有生命的物体分为哪几种？它们有什么、有生命的物体分为哪几种？它们有什么共同的特征？共同的特征？答：因为它们都要呼吸、会长大、能繁殖答：因为它们都要呼吸、会长大、能繁殖后代、需要营养、有反应

9、、会死亡后代、需要营养、有反应、会死亡答：有生命物体答：把这样有生命的物体归为一类，称答：把这样有生命的物体归为一类，称为生物。生物分为动物和植物两大类。它们为生物。生物分为动物和植物两大类。它们的共同特征是要呼吸、会长大、能繁殖后代、的共同特征是要呼吸、会长大、能繁殖后代、需要营养、有反应、会死亡需要营养、有反应、会死亡（二）观察大屏幕上的图，然后回答问题。1、它们有生命吗？为什么？、它们有生命吗？为什么？2、通过上面的学习你知道了什么？、通过上面的学习你知道了什么？要求：先独立看图（先独立看图（1分钟），然后小组分钟），然后小组讨论，讨论好的小组讨论，讨论好的小组请举手交流（请举手交流（3

10、分钟）。分钟）。其他同学其他同学可以纠错或补充，但尽可能不要重可以纠错或补充，但尽可能不要重复。复。无生命无生命 无生命无生命摩天轮无生命1、它们有生命吗？为什么？2、通过上面的学习你知道了什么？、通过上面的学习你知道了什么？答：没有。因为答：没有生命。因为它们不需要呼吸、答：没有生命。因为它们不需要呼吸、不会长大、不能繁殖后代、不需要营养。不会长大、不能繁殖后代、不需要营养。答：我知道了物体分为生物和非生物两大类，有生命的物体叫生物，没有生命的物体叫非生物，如课桌、书本、文具。三、活学活用 提升能力（一）（一）根据所学内容完成下列各题根据所学内容完成下列各题要求：先独立完成，如有不会的题目同

11、要求：先独立完成，如有不会的题目同桌讨论（桌讨论（5分钟），再举手回答（分钟），再举手回答（2分钟）。分钟）。其他同学可以纠错或补充，但不要重复。其他同学可以纠错或补充，但不要重复。（二）回顾内容（二）回顾内容巩固提高巩固提高要求：将本节课所学内容进行总结（要求：将本节课所学内容进行总结（1分分钟），然后举手谈谈自己的收获（钟），然后举手谈谈自己的收获（2分钟），分钟），其他同学可以纠错或补充，但不要重复。其他同学可以纠错或补充，但不要重复。1 1、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。、能够运用多种感官去观察我们

12、周围的世界。22、能够运用文字、语言等多种方式表达探究结、能够运用文字、语言等多种方式表达探究结、能够运用文字、语言等多种方式表达探究结、能够运用文字、语言等多种方式表达探究结果，并进行交流果，并进行交流果，并进行交流果，并进行交流.33、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命、知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。的两大类。的两大类。的两大类。44、知道有生命的物体具有的基本特征。、知道有生命的物体具有的基本特征。、知道有生命的物体具有的基本特征。、知道有生命的物体具有的基本特征。教学反思 这节课第一次带学生出去，学生都很兴这节课第一次带学生出去，学生都很兴奋，记录都非常认真，但是由于之前很少出奋，记录都非常认真，但是由于之前很少出去，所以出去之后纪律不是太好，下次出去去，所以出去之后纪律不是太好，下次出去之前应该做好充足的课前准备。之前应该做好充足的课前准备。n n本节课让学生经历科学探究的全过程，本节课让学生经历科学探究的全过程，在探究中逐步形成对有生命的物体的共同特在探究中逐步形成对有生命的物体的共同特征的理解。两个班的学生表现得不一样，一征的理解。两个班的学生表现得不一样，一班的学生思维要比二班的活跃，纪律也相对班的学生思维要比二班的活跃，纪律也相对好一点。好一点。