高校转型背景下生物师范生《动物学》教学中的情感教育.docx

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1、高校转型背景下生物师范生动物学教学中的情感教育摘要：在地方普通本科高校向应用型转变的背景下，对于师范生培养的教育教学较多地集中在专业知识与技能培养上，而忽略了师范生职业情感的培养与教育，这不利于培养真正“学高为师，身正为范”的优秀教师。动物学是生物师范生必修的专业核心课程，本文从课堂教学、实验教学、野外实习及考核评价几方面，探讨了在课程教学中如何渗透培养人文精神，旨在将培养方式和方法内化入动物学课程学习中，达到理论和实践的统一。关键词：生物师范；动物学；人文精神；情感教育一、前言随着2022年关于加快发展现代职业教育的决定、现代职业教育体系建设规划（20222022年）和2022年关于引导部分

2、地方普通本科高校向应用型转变的指导意见（简称指导意见）等政策文件的发布，普通本科高校的转型拉开了帷幕。随之，关于应用型本科人才培养模式的各种也如火如荼地开展起来。师范生的教育与培养，归根结底也是一种应用型人才的培养，培养的是合格的教师。他们不但要教书，更要育人，要向青少年传递人生的价值、理想与信仰。目前，对于师范生培养的教育教学较多地集中在专业知识与技能培养上，而忽略了师范生职业情感的培养与教育。在当前就业压力以及实用主义、功利主义价值观的影响下，大多数师范生教师职业认同感淡漠，缺乏事业感，更体验不到教师职业的幸福与快乐。须知，缺乏以职业认同感、责任感、道德感及幸福感为内容的职业情感教育，专业

3、知识与技能培养的教育与如同无源之水、无本之木，并不能培养出真正“学高为师，身正为范”、热爱教育事业的优秀教师。师范生职业情感教育的前提是人文精神的培养与渗透，要想成为一名合格的教师，首先自己要具备尊重生命、乐观积极的生活态度，具有以人为本，追求真、善和美的人文精神与素养。因此，在向师范生传授专业知识和各种师范技能的同时，还应该向学生渗透以人文精神为核心的情感教育，以开启心智，激发内在的学习动力，为后续其他课程的学习开好头，打好基础；同时，也为培养“学高为师，身正为范”的合格教师打下良好的基础。动物学是研究动物形态、结构、分类和演化的古老学科，也是生物科学专业的基础核心课程。传统动物学发展至今日

4、，已成为一门成熟的学科，相对于其他生物科学基础课程有其鲜明的特点。第一，动物学的研究对象为动物各分部和系统的组成、器官的位置、形态结构特点及分类演化关系等，属于描述性学科，名词量大，立体性强。这一特点要求师生双方在教学过程中要有高度的敬业精神；第二，动物学是一门实践性很强的学科，实验课大多用到的是鲜活的实验材料；并且还有野外实习的教学环节，需要到野外实地辨认观察和研究所学的动物种类。因此，动物学非常适合科学精神和人文精神的培养：科学精神能够帮助学生刻苦钻研，求真求实；人文精神则帮助学生构建尊重生命、珍惜生命的精神底蕴。只有“科学”和“人文”并举，培养的师范生才有可能担当起教书育人的重任。2、动

5、物学实验教学中人文精神的培养。实验教学是动物学课程的一个重要组成部分，通过具体的实验操作和实物观察，学生可以直观地理解课堂讲述的理论知识，掌握动物学研究的基本方法和技能，从而提升科学素养。最为关键的是，动物学实验更能够很好地培养学生尊重生命、善待生命的人文情怀。因为动物学实验用到很多鲜活的实验材料，如青蛙、家鸽、家兔等，教育学生对这些为科学而献身的生命充满敬畏和感恩，实验前禁止玩耍和戏弄实验动物；同时，实验过程中要充分考虑动物的福利，动物处死时，一定要快而准，以尽可能地减轻动物的痛苦。实验教学中人文精神的挖掘还有许多丰富的内容，例如：通过小组同学的分工合作，培养学生宽容尊重别人、团结合作的精神

6、；通过规范操作，如实记录实验现象和数据，培养学生尊重客观事实的科学态度；实验结束后对实验室的整理和打扫，则对养成认真、负责、任劳任怨、乐于奉献等优良品质具有重要作用。3、动物学野外实习过程中的情感教育。动物学野外实习是教学过程的重要环节，它不仅有利于学生更深地理解动物学理论知识，还为学生提供了一个亲近大自然、探索生命奥秘的机会，有利于培养学生的生物科学素养和人文素养。如通过采集和制作昆虫标本，近距离观察不同类群昆虫的翅、口器、触角等形态特征，理解动物类群演化的关系，动物与自然和谐的统一及优胜劣汰、适者生存的自然法则。对于脊椎动物中的鸟类，则根据其形态特征、羽毛颜色、飞翔与停落的姿势、鸣叫声等进

7、行判断和识别其种类，理解生物的多样性及生命的奇妙。另外，在野外实习中，学生不仅要学会辨认动物，采集与制作标本，还要学会通过利用实习工具及检索表等分析问题和解决问题，从而培养独立研究、積极探索的能力。动物学野外实习还可以帮助学生认识人与自然之间的关系，加强环境生态伦理和可持续发展教育。目前，环境污染严重，生态平衡和生物多样性遭到很大破坏，面对这些问题，指导老师可结合情境，对学生进行可持续发展教育，引导学生明白经济发展与保护资源、保护生态环境应该是协调一致的，是为了让子孙后代能够享有充分的资源和良好的自然环境，这对提高学生的综合素质无疑具有重要的作用。4、动物学考核过程中人文精神的渗透。动物学课程

8、传统考核方式主要是笔试，由于普通动物学信息量太大，学生们把学习时间都花在死记硬背知识点上，不利于培养创新思维和动手能力。这种情况可改变试题形式，适当地去除死记硬背的客观题，增加动物学的热点问题、实际问题及具体应用方面的分析论述题；同时增加过程考核与评价，提高平时成绩的比例。实验课和野外实习的考核则注重动手操作能力，以及实践过程中分析问题、解决问题的能力，兼顾学习态度的考核。这样从各个层次对学生素质作出综合评定，充分尊重学生不同的个性，实现知识、能力、素质教育的有机统一。三、小结科学精神和人文精神是照耀人类社会前进的两盏明灯，科学精神给人以智慧和力量，让人求真；人文精神给人以前进的方向和勇气，让人向善。二者互相渗透，不可分割。对学生进行人文主义精神教育，没有环境条件的限制，关键在于每一个教育者观念的转变。要善于捕捉专业知识与人文精神教育的最佳结合点，让生命教育实现生命的价值。生物教育专业培养的是师范生，他们将来要肩负教书育人的重任，它比任何一个学科更呼吁科学精神和人文精神的密切结合。作为一个高等师范教育的践行者，我们的任务不光是传道、授业、解惑，还要兼顾信念、勇气和仁爱精神的培养，只有这样，我们培养出来的师范学生才能热爱教育事业，双步竞奔，将科学知识连同人类文明一起传递下去。