高职院校教师专业发展现状研究.docx

《高职院校教师专业发展现状研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职院校教师专业发展现状研究.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高职院校教师专业发展现状研究【摘要】本研究通过对安徽省六所高职院校420名教师进行问卷调查，了解了我省高职院校教师专业发展的基本现状，并通过对调查数据的进一步统计分析，和对部分教师进行访谈，找出了影响我省高职院校教师专业发展的诸多因素。在此基础上提出了促进高职院校教师专业发展的若干策略和建议。【关键词】高职院校;教师专业发展;双师型教师CurrentSituationonProfeionalDevelopmentofHigherVocationalCollegeTeacher，TakingSiHigherVocationalCollegeinAnhuiProvinceaAnEampleSUNZ

2、ong-ling（NormalSpecialiedPotecondaryCollegeofMaanhan，MaanhanAnhui243000，China）【Abtract】Thitudygettoknowthebaicituationonteacherprofeionaldevelopmentinourprovincehighervocationalcollegeby？carrying？on？the？quetionnaire？urvey？to？420teacherofihighervocationalcollegeinAnhuiprovince，thenfindouttheinfluenci

3、ngfactorabouttheprofeionaldevelopmentofteacherinhighervocationalcollegeofourprovincethroughthetatiticalanalyioftheurveydataandinterviewwithometeacher。Onthibai，thitudyputforwardometrategieanduggetiontopromotetheprofeionaldevelopmentofteacherinhighervocationalcollege。【Keyword】Highervocationalcollege;T

4、eacherprofeionaldevelopment;Double-profeionally-titledteacher0引言高等职业教育是高等教育的重要组成部分，一方面国家中長期教育和发展规划纲要指出“到2022年，职业教育体系要满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要”。1另一方面，国家经济社会发展对高端技术人才需求的增长和高职院校生源总量持续降低的矛盾日益突出，越来越多的人质疑高等职业教育的质量。于是，一系列与高等职业教育的质量和内涵发展紧密相关的问题日益引发人们的关注。本研究旨在通过对安徽省六所高职高专院校部分教师进行问卷调查和深入访谈，找出影响高

5、职院校教师专业发展的因素，提出有利于高职院校教师队伍建设和促进高职院校教师专业发展的若干策略和建议。1问卷及样本情况说明安徽省高职院校教师专业发展现状调查问卷以封闭型题型为主，兼有少量开放型问题。内容涵盖高职院校教师教科研情况，是否有接受在职培训的机会，工作量和压力水平问题等多个方面，但各个方面所占比重有所不同。问卷于2022年9月和11月经过两次小规模的试测。修改了个别存在歧义的表述最终形成正式问卷。正式问卷的发放及回收工作自2022年1月开始，历时2个月，共发放问卷420份，回收397份，回收率为94、5%，其中有效问卷391份，问卷有效率为98。5%。样本分布安徽省马鞍山、芜湖、合肥等六

6、座城市，涉及6所高职院校。本次调查的样本来自皖南，皖北，皖中的6所高职院校，且为随机选取，各个专业皆有涉及。因此，有理由相信样本可以代表我省高职院校教师的一般情况。2高职院校教师专业发展现状调查问卷的结果显示我省高职院校教师专业发展的过程中存在诸多亟待解决的问题：（1）高职院校教师的专业成熟成自然发展的状态，专业成熟需要较长的时间。调查发现，高职院校教师的专业成熟成自然发展的状态，专业成熟需要较长的时间。其中一项重要的依据是教师的“教龄”与其专业发展水平成极其显著的正相关，如表4所示。（2）高职院校教师压力较大。当被问到“日常工作生活中，您会时常感到有压力吗？”，43、8%老师选择了“经常感到有压力”，当被追问“压力来自哪些方面？”时，72、6%的教师选择了“教科研的压力”，39。7%的教师选择了“工作的压力”，37%的教师选择了“生活的压力”，31、5%的教师选择了“学历提升的压力”，可见，高职院校教师承受的压力是来自多方面的，且水平是偏高的。教师承受的压力情况如图1所示。（3）高职院校教师普遍缺乏企业工作经验。调查数据显示，被调查对象入现职以前的工作经历和他们的专业发展水平成显著的正相关，相关性如表5所示。