高职院校青年教师团队化发展研究.docx

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1、高职院校青年教师团队化发展研究摘要高素质人才的培养离不开高素质的教师队伍。文章阐述了教师团队化发展的内涵，分析了教师团队化发展的促进作用，并积极构建了青年教师团队化发展模式，最后提出了青年教师“1122”團队化模式的实施建议，如健全机制，为教师发展提供保障；项目驱动，形成稳定的研究团队；组织活动，培养教师的团队精神；强化竞争，重视教师团队考核评价；设立基金，大力支持教师团队发展。关键词高职院校青年教师团队化高职教育是我国教育的重要组成部分，在推动“大众创业，万众创新”的战略中肩负着重要使命，而师资队伍建设则是高职教育健康发展的关键。国务院关于加强教师队伍建设的意见（国发202241号）提出：“

2、高等学校教师队伍建设要以中青年教师和创新团队为重点，优化中青年教师成长发展、脱颖而出的制度环境，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的创新团队。”教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（20222022年）的意见指出：“支持开展中职、高职、应用型高校教师团队研修和协同创新，创建一批中高职教师专业技能创新示范团队。”由此可见，开展高职院校青年教师团队化发展研究具有非常重要的现实意义。一、教师团队化发展的内涵团队是指一种为实现其中一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。从企业管理角度来说，团队是一个介于组织与个人之间的人群结合体，是为达到共同的特定目标，由两个以上的人所组成的相互依赖、相互

3、作用、一起努力的人群结构。教师发展主要指教师能力和水平的全面提升，是教师的教育教学理念、专业知识结构、专业基本技能、个体基本素养、核心教学能力不断成长和完善的过程，即由一个新教师成长为教学名师的发展过程。教师团队是由具有一定专业知识结构和专业技能的教师组成的一支相互协作、团结共进的群体。教师团队中的每一个成员都能认同团队目标，为实现共同的团队目标而群策群力、相互尊重、集思广益、共同参与、分工协作、各尽其才和积极沟通，从而为促进团队发展做好服务，共同分享团队成果。教师团队合作是建立在教师团队的基础上，以知识交往为前提，以教育实践为载体，以共同学习、研究、研讨为形式，在团体情境中通过相互沟通与交流

4、最终实现整体成长的合作活动方式。二、教师团队化发展的促进作用20世纪80年代和90年代，经营管理方面的流行术语是组织文化（Organizationalculture），而现在团队工作（teamworking）是管理界推崇的理念。实践表明，团队建设是企业成功的关键，如苹果、三星、华为和海尔的成功都离不开他们优秀的团队。在教育方面，国家也出台了多项政策来鼓励和推进团队化发展，实施教师团队化对推动高职教育的健康发展具有良好的促进作用。1、促进高职教育的发展。第一，教师团队化发展有利于构建学习型组织，实现学校组织文化的变革，塑造教师合作文化，使学校组织获得一种共生机制和持续发展机制。第二，优秀的文化对

5、教师有凝聚作用，大家有共同的价值观念、工作作风、行为方式，彼此之间的认同感会得到加强，感情会更融和，从而促使教师团结一致为实现学校目标而共同努力。第三，通过构建教师发展团队，营造积极向上的氛围，优化教师学习与发展环境，可以提高教师的自主发展意识。第四，在团队中教师之间相互协作、相互促进、共同发展，可以充分发挥主人翁责任感，努力自觉地维护学校的集体荣誉，并以整体荣誉感来约束自己的行为，从而使团队精神成为学校全面发展的动力。第五，在课题研究、技能大赛、信息化大赛、创新创业等项目中，教师团队可以发挥重要的作用。3、促进青年教师的快速成长。目前，青年教师很少有明确的职业生涯发展规划，基本上都是被动的发

6、展。部分青年教师甚至在迷茫与彷徨中徘徊，不清楚自身的发展方向，如在参加培训方面，通常是什么培训都参加，很少考虑自身的专业发展。实施教师团队化发展，通过团队教师间的互帮、互助、互促和团队导师的指引，能够帮助青年教师制定适合自己的发展规划和目标，提高其培训和学习效率。在团队中，青年教师还可以根据自身的特长和爱好有选择性地承担团队任务，在实现团队发展的同时，激发其自主发展意识和工作积极性，从而快速提升业务能力和水平。4、促进创新创业教育的开展。在国家鼓励“大众创新，万众创业”的背景下，开展创新创业教育成为高职院校的一项重要任务。创新创业教育涉及多个学科和专业，要求教师要具有广博的知识和丰富的实践经验，但随着社会分工的不断细化，专业化教师已难以满足创新创业教育的要求。创建教师发展团队可以充分发挥集体的智慧和力量，教师通过分工协作，共同完成创新创业任务，进而形成创新发展的新局面，有利于培养学生的创新能力。