[二年级语文下册复习资料]二年级语文书下册云会告诉你.docx

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1、北京版二年级语文下册云会告诉你教学反思今天我们学习了第一课运会告诉你。这是以首诗歌，语言亲切通俗，读起来琅琅上口。内容表达了美丽的校园，可爱的孩子。所以我觉得课上教学应以读为主，从语言文字入手，在读中引导学生体会诗中的思想感情。一、整体读文初步感受山村小学的样子课文的前三小节，用优美的语言给我们描绘了一副山村学校的美丽画面：山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。学生通过有语气的读来在头脑中构成画面，从而感到学校的美好，自己在这里上学是多么的幸福，校园生活是多么美好。所以课上一开始我就设计了让学生整体读文的环

2、节，让学生通过通俗的语言读出自己的感受。然后让学生在读中思考：谁在告诉我们什么呢 找一找，画一画有关的词语、句子。用画出谁，用波浪线画告诉我们什么 通过学生的标画和回报，帮助学生来理清课文的结构。明确了谁告诉我们什么，从而为课文的背诵做下铺垫。二、多元方法感悟美由于课文内容比较简单，学生在理解上不是重点。因此我就教学重点放在了有感情的朗读上来，怎样让学生读出感情是我要解决的问题。我主要采用了以下的方法：1、比照读感悟美。A、那漂亮的瓦房就是课堂。B、那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。A、那平坦的土地，就是操场。B、那最平坦的土地，就是我们的操场。A、小河会告诉你，上课的铃声很清脆。B、小河会告诉你

3、，上课的铃声是多么清脆。A、林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。B、林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。通过比照读感受学校的美好，体会学生在优美的环境里学习是那样的快乐自豪。读中积累词语，训练语感。2、借助图画感受美好。(培养学生观察能力和语言表达能力)引导学生观察图画：用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。三、思考质疑描绘美课文最后两个小节，是文中的难点内容。学生理解起来比较吃力，我采用了思考质疑的方法，让学生自己读，读后想一想你有没有不懂得地方，课上学生都将问题集中在为什么学校在地图上找不到。和为什么却装得下祖国的历

4、史、今天和未来的理想。我通过引导将问题整合为为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和未来的理想。在引导学生结合生活实际和老师的提示来理解这些内容。让学生知道我们的学校虽小，但是在这里，我们同样快乐地学习，了解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的理想却远大的很呢!课上的打写内容自然地就设计出来了。假设你就是这个山区小学的一名小学生，你将会怎样向别人介绍你们的小学校呢 你们的学校什么样 可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。因为是写学生身边的事物，所以学生写的也很好。北京版二年级语文下册云会告诉你教案教学目标：在学习课

5、文过程中，学会9个生字，认读7个字，认识欠字旁厂字旁，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。学会用悠扬写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想像力和创造潜能。体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的根底上背诵课文。教学重点：随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读并背诵课文。教学难点：掌握所学生字词语，乐于运用。教学时间：2课时第一课时(3.1星期四)教学设计：这是一首贴近儿童生活的诗歌，语言优美，富有诗意，字里行间流露出对

6、小学校的热爱之情。在学习过程中，让学生通过比照读、填空读的方法，感悟诗中学校的美丽：白云、微风、小河、树林，漂亮的瓦房、平坦的操场、清脆的铃声和悠扬的歌声。感悟诗歌中的自豪感，由此让学生体会对小学校的热爱之情,调动学生的朗读兴趣，做到有感情朗读。结合朗读，再引导学生将文章中的话变成脑中的画，学生找到了背诵的方法。教学目标：在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。会用悠扬说话。学习三个生字：瓦、坦、歌。使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的根底上背诵课文。教学重点：有感情朗读课文，随文识字。教学难

7、点：学会运用文中词语说话。教学过程()：一、复习导入：我们在一年级时学过一篇描写学校的课文是什么 是怎样介绍我们的学校的 现在谁来介绍一下我们的学校 现在我们来听一听云是怎么来介绍我们的学校的。二、试读课文，正确朗读。1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。2、再读，把句子读正确，读顺畅。3、正确流利的读课文，同桌检查。4、同学展示汇报读，指导词语认读。(生字词语)5、自由练习正确流利的读文。三、了解课文内容，指导朗读。1、自读课文，你都知道了什么 你是从哪儿看出来的 学生可以用书上的词句，也可以用自己的话说明自己的理解。2、结合学生的汇报，引导学生对文中词句品评感受，指导有感情朗读。那瓦

8、房，是课堂。那漂亮的瓦房，是我们的课堂。那最漂亮的瓦房，就是我们的课堂。那土地，是操场。那平坦的土地，是我们的操场。那最平坦的土地，就是我们的操场。(1)比照着读一读，哪句话更能表达出你的感受，读给你的同桌听一听。(2)谁愿读给大家听。3、自己练习读课文，要怎样读最能表达出你自己的感受。(有感情朗读)4、展示性朗读。5、听了同学们绘声绘色的读，你眼中的这所山村学校到底是什么样的 学生语言描述，整体感知课文内容，体会学校的美丽的环境，激发对学校的喜爱之情。随学生的描述指导用悠扬说话。6、齐读课文，激发感情。7、随文学习生字：瓦、坦、歌但()哥()坦()歌()四、作业：熟读课文，练习背诵。(指导背

9、诵方法：看图、把话变成画儿)板书设计：白云漂亮的瓦房微风平坦的操场这就是我们小河清脆的铃声美丽的学校林涛悠扬的歌声反思：首诗歌在语言表达上，写得很美，富有浓浓的诗意。韵律和谐，很适合低年级孩子朗读。指导朗读融入在思考读的过程中，山村里的这所小学校什么样 用自己的话说，用文中的话说，说的过程中自然指导了朗读。第二课时(3.2星期五)教学目标：学会6个生字，认识认识欠字旁厂字旁，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原那么把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。学会用悠扬写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在开展语言能力的同时，

10、开展思维能力，激发想像力和创造潜能。教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。教学难点：正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。教学过程一、展示学生的作业(画)，评一评，根据画面背诵课文。二、识字。2、分小组(同桌学习，用生字卡片互相检查认读，稳固识字。三、记字，主体性学习活动。1、个体自学生字，做好当小老师的准备。2、全班互教。在全班汇报自己的学习效果，接受同学的质疑。展示各自的记字方法。比较记字：但()优()杨()力()哥()坦()悠()扬()历()歌()笔画记字：瓦、未四、指导书写。1、按结构分类，指导整体观察。(独体字、上下结构、左右结构)2、分类观察，指导：比较同一类结构的字的不同。(左窄右宽、左高右低、左小又大从宽、窄、高、矮、长、短等方面观察)3、针对每类字的结构书写做重点指导。4、学生书写练习。五、稳固练习：1、词语认读。2、用悠扬说一句话，指导说话。六、作业：1、书写生字。2、比一比组词语。3、用悠扬写一句话。板书设计：坦悠扬校史反思：认识生字的环节中，欠缺识字能力的培养，如个别字的记法、笔顺。由词找文中的句子练读，不必全读，分出重点句，重点练习。