三峡说课稿[三峡教学设计三峡说课稿].docx

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1、三峡教学设计 三峡说课稿 三峡教学设计 教学目标：(一)知识与能力：1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。3.把握本文景物描写的特点。4.背诵并默写全文。(二)过程与方法：1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。教学重点：1.深入体会作品的意境，感受其画面美。2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。3.背诵全文。教学难点：1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。3.讨论法和点拨法相结合。教学过程：一、创设情境，引入文本 我们的祖国山河壮美，无数名山大川像

2、熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华 大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。问：你知道三峡吗知道些什么 播放有关三峡的风光片，播放歌曲长江之歌。我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了 一篇篇脍炙人口的游记散文，三峡就是其中的一篇。去过三峡的人，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神 工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新 建的三峡工程高峡出平湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒 流，追溯三峡的过去，想睹她在历史上的真容：学习了郦道元的三峡之后， 我们将会有怎样的感受呢 二、走进文本，解决字词 播放课文朗读录音

3、;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读 音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。三、细读文本，体会情感 多媒体显示附带文字的三峡四季图片。提出问题让学生思考，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙 处。1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点 词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的景色，以及好句子的 表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美：三峡的山：延绵，高峻壮美

4、 三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美 三峡的春冬：清荣峻茂，秀美 三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。a.仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点 的句子。比较阅读：幻灯片显示三峡与早发白帝城，两文对照，提出疑问，让学 生说出两文的异同点。一起来背诵早发白帝城这首诗。早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游 记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗 文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水 流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一 段则与诗中的“万重山”相应。我的教学设想是，把本文的教学分1.5个课时来完成，前

5、半个课时重 在预习指导，要求学生利用注释和工具书通译全文，达到理解全文的基本内容的 目的。第二课时以读为主，通过朗读、讨论等手段，理解文章的美和写作的妙处。本说案说的是这一课时。3.教学重点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法上，同时也 是学生学习的难点。二、说教学方法及教学手段的运用 这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重难点，我采用了创设 情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。三峡一文构思巧妙，用词精准，特别是能准确的抓住景物的特点 进行描写。要学生体会文章的妙处，还得引导学生品析语言，品析文中一些概括 力很强的词语等，以及多种修辞的运用。三、说学法的点拨与指导 朗读

6、教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗 读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、 停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此， 在教学过程中，我主要通过初读整体感知、再读品析课文内容所体现的美、三读 揣摩文章写法的妙处、四背读积累文学作品这么几个环节循序渐进的对学生进行 朗读训练。同时注重知识的内引外延，课堂上安排了读一读、品一品、评一评、 背一背，课后安排了写一写这些环节，重点要求学生在老师的引导下，自主、合 作、探究学习，学习过程中学生讨论热

7、烈，发言踊跃。写一写环节主要要求学生 重视对古诗文的积累，以及培养学生运用所学知识指导实践的能力。四、说教学程序设计 学习的积极性。通过老师领着走，学生跟着走这一方式，让学生在读 的过程中学会了字词，读准了文章的节奏。第一步、创设情景，导入新课。运用多媒体课件展示一组三峡的图片，选用舒缓的古典名曲高山流 水作为背景音乐，使学生的情感与作品的情感积极交融，激发学生学习三峡的 兴趣。第二步、初读课文，整体感知全文 1、教师声情并茂地范读课文，让学生初步了解文章的美;2、提出阅读要求要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读 顺文意;3、多媒体课件出示练习题检查阅读效果。这一环节体现了老师的主导作

8、用和学生的主体作用，充分调动了学生 自主性。第三步、再读课文，进入文中去领略三峡的美。品一品 品析课文，领略美景。1、请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的 美”说一句简单的话。并加上一句描写的话。如：三峡的山美。你看，七百 里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁， 遮蔽天空，挡住阳光。学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。老师总结：三峡的山：延绵，高峻 壮美 三峡的夏水：迅疾 壮美 三峡的春冬：清荣峻茂 秀美 三峡的秋：凄凉 凄美 3、老师把话题引向课外：三峡的美哪里是文字能穷尽的它还存在于 我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗 如：

9、三峡的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云 非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。第四步、三读课文，揣摩文章写法的妙处 1、如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描 绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课 文的美，让学生明白：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度(动静、粗 细、远近等多方面)着手。例如：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处;重岩叠 嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长;而“自 非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦延绵，隐天蔽日的山势。2、请同学们欣赏课文，说出课文的

10、几个妙点来。展示幻灯片，提出 学习任务(学生合作学习，自由评说) 为了帮助学生掌握文章的写法之妙，通过练习来提示。出示练习：练一练 1、七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日一句从 面 体现了山峦的 ，山势的 ;而“自非亭午夜分不见曦月”则是 描写，以“不见曦月” 衬托山的2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了 手法，突出水势3、本文描写生动，写“湍”用 ，写“潭”用 ，写“柏”用 ，写泉用4、最后一句用了什么修辞手法在文中起了什么作用 学生总结本文的写作特点，教师小结：本文最突出的特点就是抓住景 物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。第五步、背诵课文 教师进一步

11、点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地 理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，把水经里的一条注释作得如 此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容 四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家余 秋雨先生说郦道元水经注中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的 美文，我们理应先睹为快，先背为幸啊。同学们，让我们轰轰烈烈的读起来，背 起来：我们先请4位同学试背一遍，每人背一小段，其他同学可以小声的和 背、其背、吟诵。老师给你们配上音乐，同学们可以在背的同时，在笔记本上作 点词句赏析积累。第六步、尾声 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放 射着世人瞩目的光辉，有宏伟的葛洲坝工程，”高峡出平湖”红火的三峡工地，正 在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们 永远的爱!推荐访问: