人教版小学四年级下册《永生的眼睛》教学设计.docx

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1、人教版小学四年级下册永生的眼睛教学设计课题：永生的眼睛课时：共；1；课时，第；1；课时学生：四年级教学目标：1.正确、流畅、有感情的朗读课文，知晓文章大意；2.掌握课后的6个生字，认识并理解文中出现的一些词语；3.理解文章人物的情感表达，体会令自己感动的语句；学情分析：教学重点：1.体会文章中令自己感动的语句，并能说出自己的理由；2.体会文章最后一段“骄傲”的语句，并能说出自己的感受；教学难点：1.理解文章最后一段中“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”所传达的深层意义。教学方法：讲授法、演示法、阅读法教学资源：教学导航教学过程教师活动学生活动设计意图时间情境导入1.师：春天到了，

2、同学们都看到了春天带给我们的什么呢2.师：同学们闭上眼睛，感受到的是3.师：有这么一些人，他们是盲童，他们看不到这美丽的春天，甚至连自己父母的样子都不曾看到过。那么你们知道有什么办法，能够让盲童也看到这美丽的春天、自己的父母吗1.生：鸟语花香、杨柳纷飞、万物复苏、天气变热2.生：黑暗3.生：换眼角膜、人造眼球通过创设情境，学生体会盲童眼中的世界，开启学生对盲童的关注，为课文的推进进行情感积累。2分钟初读感知1.师：是的，今天我们就来学习一篇有关盲童、有关眼睛角膜的课文。齐读课题：18.永生的眼睛。2.师：请同学们打开课本，翻到第86页，自由朗读课文，读准字音，标出自然段，用笔圈出课后出现的生字

3、以及不理解或是需要着重记忆的生词。3.师：课文共有几个自然段4.师：看屏幕，读生字和生词。1.生：读课题。2.默读课文、划生字、生词。3.生：9个4.生：读（指读、齐读）初度课文，进行自由朗读，对文章具有初步感知，并认清、读准、记忆课文中的生字词。5分钟细度体悟1.师：同学们默读课文，思考：课文讲了一件什么事（读完后，小组交流）师：谁来说说，课文讲的是一件什么事（学生进行补充）2.生：快速阅读、批注感受，交流分享。在这一环节训练学生对文章大意的初步概括能力；同时，根据自己所划令自己感动的语句，进行文本细读，分享自己的体会，理解文章的思想感情。15分钟2.师：来，咱们齐读最后一段。想一想，结合本

4、自然段，从这三个“骄傲”上，你又有了哪些体会3.师：同学们说的真不错，看来每个人都已经深深的被琳达的父亲、琳达和温迪所感动，感受到了他们一家的爱心那么现在老师又有一个问题，在这一段的结尾处有这么一句话“在这一刻”，请问同学们，父亲留下的除了一副角膜，还留下了什么1.生：最后一个自然段，是“骄傲”。2.生：齐读，分享对“骄傲”的体会。3.无私奉献、为人着想、乐于奉献的高尚品质。本环节要求学生在熟读课文、谈完自己受到感动的基础上，进一步对文章的思想感情进行理解和感悟。通过对文章最后一段“骄傲”的理解和感悟，学生明白琳达一家的爱心。通过对“在这一刻”的体悟，让学生们能够体会到琳达父亲乃至于一家人的无

5、私奉献、为人着想的高尚品质。升华对文章的理解和感悟。10分钟总结升华1.师：同学们，通过我们刚才的学习，我想每个人都已经感受到了琳达一家的无私、爱心等等高尚品质。所以当我们再次回看这篇课文的题目：永生的眼睛时，我们知道了，永生的眼睛不仅指的是琳达一家为帮助盲童重见光明所捐赠的眼睛角膜，更代表了琳达一家这无私奉献、为人着想的高尚品质的代代传承。1.生：学生应在老师的引导下，说出这一课题所代表的含义。回扣文章课题，升华文章主题。令学生在一节课的最后能够感受到永生的眼睛这一课所传达的意义。1分钟拓展练习1.学完这一课，我想同学们心理应该有些话想要对琳达及其家人要说。现在请同学们拿出你们的练习本，以某

6、某某，我想对你说为题，写一写你或是对琳达或是对其他人想说的话，然后进行分享展示。1.生：某某某我想对你说此环节在于寄情于文，让学生能够在课堂中将自己的所思所感所想写下来，加深对文章思想情感的理解，并锻炼自己的习作能力。7分钟板书设计18.永生的眼睛悲痛；高不解；无私奉献；尚为人着想；品善良；质勇敢教学详案一、情景导入师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！师：同学们，春天已经到了，谁来说说，你们在春天都看到了些什么生：自由回答。师：同学们在春天看到的东西可真不少。现在请你们闭上眼睛，你们看到的是什么生：黑暗师：没错，当闭上眼睛的那一刻，看到的只有黑暗。好的，请同学们睁开眼睛。其

7、实，在座的你们都是幸福的，因为你们能够看到美丽的春天和这多彩的世界。但是有这么一些人，他们是盲童，从出生起就看不到这美丽的春天，甚至连父母的样子也没有看到过。那么同学们，你们有谁知道有什么办法可以让盲童看到光明呢生：换眼角膜、人造眼球二、初读感知师：是的，同学们说的不错。的确可以通过这些方法，让盲童们重见光明。今天，我们就来学习一篇与角膜有关的课文。现在，大家看黑板，齐读一遍课题，永生的眼睛。生：永生的眼睛。师：好，现在同学们打开课本，翻到第86页永生的眼睛这一课。自由朗读课文，注意读准字音，标出自然段。用笔圈出课后相关的生字和不理解或需要记忆的生词。开始吧。生：师：好。谁来说说，这篇课文有几

8、个自然段生：九个。师：说的不错，就是九个。现在向前看，看屏幕。在学习本课文之前，我们先来认清并掌握本节课的一些生字词。（出示PPT）谁来为大家朗读一遍，其他同学注意听，听听有没有读错的字音。生：师：嗯，读的不错。没有读错的字音。同学们看，红色的字是本节课后的生字，需要我们掌握。大家齐读一遍。生：读生字。师：你们看，有一个字是绿色的。同学们要记住，在这里它读作“ji”，而不是“gei”。三、细读体悟师：好了。我们已经学习了本节课需要认清并掌握的生字词。现在同学们继续翻开书，翻到86页永生的眼睛这一课。请同学们默读课文，边默读边根据屏幕上出示的自学提示，思考：本篇课文讲了一件什么事（PPT出示）生

9、：默读课文。师：好，谁来说说。课文讲了一件什么事生：（其他同学进行补充）师：嗯，好。同学们说的不错。如果在概括的时候，能够更言简意赅，那就更好了。现在让我们继续回到课文中，请同学们快速阅读课文，继续根据自学提示，找出文中令你感动的语句，并用笔画一画、圈一圈，批注上令你感动的理由，想想你体会到了什么生：快速阅读。师：批注完的同学，可以在小组内交流交流，然后咱们进行分享展示。生：小组讨论。师：好了，时间到。谁来说说，文中哪些语句令你感动，你体会到了什么生：学生进行自由回答，此为开放式的问题，教师根据学生所选的段落进行评价。与此同时，依据学生感动的地方或者词句，结合学生的体会言语，进行板书。包括琳达

10、的“悲痛”“不解”，温迪的“善良”“勇敢”等等，如有谈到对父亲的认识，结合具体情况，板书“无私奉献”“为人着想”。（若学生的回答不符合自己的流程，则依据学生的回答进行板书，总之要落到琳达和温迪的种种表现是受父母和外公的影响。）四、精读领悟师：同学们说的真不错，每个人都在文中找的了令自己感动的地方。我们感受到了琳达失去母亲后的悲痛以及对父亲和母亲决定捐献角膜的不解；感受到了琳达的女儿温迪的善良和勇敢（依情况而决定是否提到父亲的无私奉献、为人着想）。现在，老师想问问大家这篇课文中，有一个自然段反复出现了三次同样的词你们知道是哪个自然段，这个词是什么吗（刚才有的同学已经提到过了）生：最后一个自然段。

11、骄傲。师：没错，就是骄傲。现在让我们再次齐读最后一段，想一想，从这三个“骄傲”上，你又有了哪些体会生：齐读最后一段。师：谁来说说，你又有了哪些体会生：温迪很敬佩他的母亲和外公/母亲的反问表现了母亲对女儿感到骄傲的不解/为自己女儿骄傲是因为女儿和自己的父亲一样，无私奉献、为人着想、温暖善良师：是啊，无论是琳达的不解到理解，还是琳达父亲的无私与温迪的奉献，无不让我们看到这是一个令我们感动的家庭。那么同学们，在最后这一自然段中出现的那句“在这一刻”，父亲留下的除了一副角膜，还留下了什么生：无私奉献、为人着想的高尚品质。（板书）五、总结升华师：同学们，通过本节课的学习，我们深深都被琳达一家的高尚品质所感动。现在让我们再次回看这个课题，永生的眼睛。我们发现，永生的眼睛，不仅代表了林达一家为帮助盲童重见光明所捐赠的角膜；它更代表了林达一家，无私奉献、为人着想等等高尚品质的传承。六、拓展练习师：学完这一课，我想同学们心理应该有些话想要对琳达及其家人要说。现在请同学们拿出你们的练习本，以某某某，我想对你说为题，写一写你或是对琳达或是对其他人想说的话，然后进行分享展示。生：交流展示。师：这节课就上到这里，下课！