分析初中物理教科书“生活—物理—社会的教学功能.docx

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1、分析初中物理教科书“生活物理社会的教学功能摘要：初中物理教材中，新设的阅读材料“物理社会”足见编写者的匠心。教学中只有充分了解编写者的意图，明确其教学功能，才能发挥应有的作用。本文对新教材中“物理社会”的教学功能和使用策略作一简要的分析。关键词：初中物理；教科书；功能2、培养学生的自学能力。指导学生掌握自学方法的过程，最重要的是培养学生的阅读能力和思维能力。“生活物理社会”选编的内容大多知识性、趣味性和实用性很强，文字简练生动，图文并茂，能吸引学生的注意力，激发学生阅读与思考的兴趣。学生通过阅读学会独立获取信息，通过自我思维、对比、联想提出问题，并与原有的经验结合起来，利用多种途径解决问题，体

2、会到自学的成就和乐趣。3、渗透科学态度和科学方法的教育素材。“中国人实现飞天梦”，从1970年4月24日我国成功发射第一颗人造地球卫星到2003年10月15日“神舟五号”载人飞船成功发射，经历了三十多年，说明了人类对航天事业的追求逐步深化的演变过程，并随着科学技术的发展，还会不断地发展。热机的发展历程，从17世纪末法国工程师巴本制成第一台带活塞的蒸汽机，1705年纽可门及其助手卡利发明了大气式蒸汽机，1764年英国人瓦特对纽可门蒸汽机进行了改进，于1769年取得了英国的专利，1782年前后，瓦特将机器进一步改进，并于18世纪末将曲柄连杆机构用在蒸汽机上，到20世纪初蒸汽机被广泛用于电站、工厂、

3、机车和船舶中，整整经历了三个世纪！学生通过阅读这些材料，深刻地体会到人类对科学技术的探索与运用的长期性和艰巨性。科学家的任何一个发明、创造都体现了他们大胆创新、勇于探索、精益求精和实事求是的科学态度。这些生动的物理学史料，无不印证了伟大的科学家爱因斯坦推崇的一句富有哲理的名言：“对真理的追求比对真理的占有更为可贵。”通过阅读，学生不仅认识了科学成果的产生、形成和发展的历史进程，还了解了科学家献身事业的工作经历和研究方法，使学生在潜移默化中，受到科学态度和科学方法的熏陶和教育。二、“生活物理社会”的使用策略1、加强指导。新教材中大部分“生活物理社会”属于常识性介绍，内容本身通俗易懂，学生通过自主

4、阅读可以获得知识、结论和方法。但阅读的目的不仅是让学生记住这些知识、结论和方法，更重要的是引导学生对知识进行整理、概括、归纳，形成知识体系，学会思考、质疑，提高自学能力。因此，教师需要结合材料的意图、功能，以及学生的状况适时地指导，如布置阅读作业，提出阅读思考，给出阅读提纲，组织阅读讨论，解答阅读疑问，以使学生的阅读处于主动的、积极的、发展的状态。2、重视反馈。阅读反馈是提高学生阅读成效的必要措施。教师可以根据材料的特点，在课堂上安排一定的时间，以提问、竞答或谈话等方式，让学生回答相关的知识性、趣味性的问题，交流彼此的阅读心得，这样不仅可以增强学生阅读的目的，还可以提高学生的思维能力和口头表达

5、能力，活跃课堂气氛，产生愉悦的阅读心理。此外，教师应根据材料编撰一些难度适宜，并具有生活、社会、科技气息的（特别是信息题），了解学生的阅读收获，增强学生的阅读兴趣，提高学生的自学能力。3、与课堂教学设计的融合。如何将部分材料有机地融合到课堂教学设计中，是一个值得探讨的问题。教师应深入挖掘材料的内涵，充分发挥自己的创造力和想象力，在实践中摸索和积累。例如，“蒸发现象”的教学设计中，在学生感知了蒸发现象及其特点、列举了生活中的一些蒸发现象后，可让学生阅读“火洲里的坎儿井”并探讨其科学性，学生通过讨论可以明确“影响蒸发快慢的因素”，从而能够指导自己更好地生活，于是，求知欲望高涨。4、从“生活物理社会

6、”中寻找切入点，开展研究性学习。研究性学习是实施素质教育和创新教育的重要途径，强调让学生身临其境地参与到知识的形成和发展过程中，学会主动学习，其主要特征是主体性、开放性和实践性。对于初中生来说，可以课题为载体，让学生体验研究的整个过程，培养创新精神和实践能力。“生活物理社会”正是在丰富的教材内容与社会生活和科学世界之间架起了一座桥梁，教师要善于根据材料的特点，创设能激发学生兴趣、启发学生思维的问题情境，找到合适的切入点，选择适当的课题，进行研究性学习。例如，“有趣的人体尺度”中就可以提炼出一些课题，“拳头的周长与脚底长度有何关系？”“人体的脚长与身高有何关系？”“人体的身高与头长有何关系？”在这些课题研究活动中，学生不仅体验了科学研究的过程与方法，而且感受到了“生活物理社会”的真谛。