引领时代的思考教学反思-数学与思考教学反思.docx

《引领时代的思考教学反思-数学与思考教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《引领时代的思考教学反思-数学与思考教学反思.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、引领时代的思考教学反思_数学与思考教学反思引领时代的思考教学反思篇二首先，学生的课堂表现反映出学生课前的预习不充分，平时没有形成良好的预习习惯，这种情况跟小组学习模式的课前充分预习不相符，也由此衍生出来学生课堂反应僵硬，思考空间、维度不灵活。对于学生的课前预习，一直以来都是教学中强调的，小组学习也是在充分预习的基础上形成的，我觉得如果要实现真正的小组学习模式，让学生形成充分预习的习惯至关重要。其次，本节课所讲的启蒙思想较为抽象，学生不易理解，例如，讲解“三权分立”是哪三权，在哪个国家最鲜明这一内容时，学生理解不了三权为何要分立，三权之间是如何制约平衡的。思想上的内容由于不像经济政治那样实实在在

2、，学生不易理解，但要是能把抽象的思想具体化，用具体的例子讲解，效果要比单纯地讲思想要好得多。再次，由于这节课内容较多，我个人对小组学习模式也处于尝试阶段，所以对本节课的节奏较难把握，显得课堂节奏过紧，学生容易疲惫。引领时代的思考教学反思篇三本课属于思想文化史，内容比较理性、抽象的实际，所以在设计上主要采用启发导学式教学、自主学习、合作学习等方法，而对于“情感态度与价值观”这一目标的实现上就显得略有欠缺，所以在以后的教学实践中，可增加“让学生结合社会生活和自身实际谈启蒙思想家的可贵品质”这类问题的设置，以实现思维的拓展，从而达到情感升华。引领时代的思考教学反思篇四成功之处:1、学生对设计教学方法很感兴趣,求知欲强,发言积极,气氛活跃。2、教师能根据学生的理解能力和回答问题的情况,及时跟进并加以指导,保护了学生学习的主动性,通过师生间、学生间更广泛、更多项的交流和智慧的碰撞使原本死气沉沉的思想课变得鲜活起来,有利于知识的生成和增值。2、对启蒙运动的高潮在法国,由于课文未涉及,由教师及时引导,处理较好。不足之处:1、由于是借班上课,课前没法给学生布置预习提纲,导致课堂时间比较紧张。