初中语文阅读初中语文扩展阅读的技巧.docx

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1、初中语文阅读初中语文扩展阅读的技巧初中语文扩展阅读的技巧初中语文扩展阅读的技巧扩展阅读，是指以某篇作品(或某本书)为阅读基础点，向有关方面扩展的阅读方法。在中学语文教学中，扩展阅读训练对于学生拓展知识视野，启迪思维，增强理解的深度与广度，有着极为重要的作用。扩展阅读的关键是确定好阅读基点与扩展方向。对于阅读基点应以精读为主，扩展性阅读应根据阅读的目的、层次、基础等因素略读为宜。一般扩展的方法有以下几点：(1)以节选的文章为基点，向整篇(部)著作扩展其目的是通过对全貌的了解来加深对局部的深刻理解。这种扩展阅读可以在阅读基点之前、其间，也可在其后。例如：在教学分马前，可先安排学生浏览暴风骤雨第一部

2、的大概内容，使学生了解当时我国东北解放区农民群众在党的领导下进行土地改革、推翻地主阶级的斗争情况，认识到宣传群众、发动众只是土改运动的开始。在课内教学时，侧重指导学生精读文中分马与换马时各个人物的语言、行动、动众只是土改运动的开始。在课内教学时，侧重指导学生精读文中分马与换马时各个人物的语言、行动、神态的描写，体会当时两种思想斗争的复杂性与土改任务的艰巨性，从而更好地掌握课文的主题思想。杨修之死属于自读课文。读后，学生不难了解曹操阴险、奸诈的性格特点。为了使学生了解得更为全面，教师可安排学生利用假期阅读简明三国演义，结合观看电视剧三国演义，了解曹操的政治与军事才能以及文学方面的成就，试为曹操写

3、“人物评论”。结果，同学不仅有理有据地对曹操作出了客观评价，还颇有兴趣地为刘备、刘权及杨修写出了较为中肯的评论。(3)以某篇作品为基点，向类题材的作品扩展。其目的是使同学们明确同题材往往因写作目的不同而表达方式不同，进而形成不同的文体。如学完社戏一文，教师可引导同学比较叶君健的看戏，并扩展阅读臧克家的戏社。而臧克家的社戏、叶君健的看戏写于太平盛世，和平年代，他们尽可热情洋溢的赞美戏英艺术家，热烈地赞美社会主义国家的热情观众，作者借课文来培养学生热爱祖国文化的感情，培养学生们的艺术素养，因而是叙事性记叙文。(5)以某作家作品为基点，向介绍这位作家的传记或评述性文字扩展其目的是让学生在掌握作品思想

4、意义的基础上，较全面的掌握作家在历史上、史上的地位和影响。例如，在阅读闻一多先生的最后一次讲演时，一位心天动地的英雄赫然屹立眼前;他长须飘飘，昂首挺胸;他义正辞严，诉说历史;他怒不可遏，控诉特务们;他一腔豪情，鼓励革命者;他气宇轩昂，前脚已跨出门此时，作为革命家的形象在同学们心中已经形成。可是要真正全面了解闻一多先生，教师还需引导同学了解他的有关诗集如红烛死水等，特别是教师很有必要及时引导学生阅读臧克家写的闻一多先生的说和做一文，使学生从他作为诗人、学者阶段的“说和做”与他为革命家的“说和做”的对比中，真正了解先生的崇高品格-“口的巨人，行的高标”，真正了解闻一多卓越的学者、热情澎湃的诗人，大

5、勇的革命烈士。(6)以某篇作品的引文为基点，向引文的(出处)原作扩展其目的是使学生既深刻理解引述的意义与作用，又能扩大文史知识。唐雎不辱使命一文把唐雎的形象写得很精彩。唐雎作为一个弱国的使用，不畏强暴，敢于同秦王进行面对面的斗争，至今传为佳话。读过课文的同学对唐雎的慷慨陈辞更加佩服不已(“夫专诸之刺王僚也，彗星袭月;聂政之制韩傀也，白红贯日;要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上”)，甚至于当堂北会。但，是否真正理解了文中这些典故的含义及其背景呢回答恐怕是否定的。有些同学甚至对于典故的朝代、相应的人物姓名也常搞错位。因此，教师自己很有必要课前阅读史记刺客列传的有关部分，课堂上向学生作简要介绍，对典型的人物形象如要离、聂政等作一补充说明，使学生在了解典故背景、意义的过程中，理解唐雎“一怒即发，与秦王进行你死我活”斗争的决心，进一步理解唐雎有胆有识的思想性格，深入理解三则典故的引用是双方斗争的转折点，秦王前据后恭，唐雎以弱胜强，从而进一步掌握文章的主题思想。教师如果能安排学生课外阅读史记刺客列传，其收效更大。(7)以作品的删节稿或修改稿为基点，向原稿扩展了解作家的写作过程以及发表前后的修改润饰工作，不仅有助于同学理解作品内容，而且从中学到不少写作知识，还有助于形成良好的写作习惯。