-小学语文预习教学攻略指导.docx

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1、懂得使用工具书 预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，或以前学过现已回 生的字词。要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些无声 的老师。现在小学生最常用的工具书有新华字典、现代汉语词典、成 语词典等。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍， 较牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。要勤动笔 预习课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预习时，在课文一 些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音， 不理解的词写上注释，含义深的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地 方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候，再特别加以注意，

2、把自己觉得 模糊不清的地方彻底弄明白。教师正确引导 在课堂教学中，教师要给学生留出自由预习思考的机会和空间，多引 导学生说说：“你有什么好方法记住这个字”或是“谁和他的朗读方法不一样”这样， 激活学生的求异思维，让学生的思维处在自主探索的积极状态，充分开发他们创 造的潜能。比如：课上和学生一起编一些顺口溜，学生会感觉很有意思，学生编 顺口溜，幽默风趣，尽管有时语言不是很流畅，但学生印象深刻，既让学生感觉 到了预习后上课的趣味性，又提高了学生的语言表达能力及思维能力。学生的语 系方法有时我都想不到。实践证明，只要教师多启发引导学生积极主动地参与预 习学习，就能够激活学生的思维，调动起学生自主学习

3、的意识，开发他们潜在的 创造能量。预习课文已引起了越来越多的教师和学生的重视。教师在课前、课中、 课后都要要求学生进行预习，今后更应注重对学生的预习习惯的培养，对每个学 生的学习情况进行跟踪研究，建立个人档案，从而更好地促进学生的反思性学习。教师一定要教给学生预习各种体裁课文的方法，让学生在预习中培养自学能力， 使教学质量得到进一步提高。希望我们的每一位学生，通过预习都能好好的掌握 知识。小学语文预习教学攻略指导二 教师对学生语文训练要从预习习惯的培养开始，因为预习习惯的形成 是通向自学的必由之路。首先，让学生掌握语文预习的方法步骤。预习是必须讲究方法的，方 法得当，效率就高。语文课的预习方法

4、分常规预习和重点预习两种。所谓常规预 习，即学生上课前，都必须解决基础知识方面的问题。其内容可概括为读、画、 查、议、列。读：学生自读，基本达到熟练、连贯，对于课文内容有一个整体印象。议：组成一个学习小组，有组长主持共同讨论预习中出现的问题。列：将 两次预习中无法彻底解决的字、词、句、段、篇方面的疑点罗列出来。这些要求是学生每课前必须预习的，不必老师布置。老师只要作一些 检查测试，了解学生掌握情况就可以了。所谓重点预习，即根据所学课文的不同体裁和知识的不同类型，有针 对性地进行预习。开始老师认真指导，比如记叙文，除常规预习外，布置学生自 己去探讨解决一些问题。比如：讲少年闰土一课前给学生布置如下预习题：(1)文中写了哪些人物他们之间有什么关系 (2)文中主要写了哪些事情 (3)找出文中描写景物、心理的语句并说说它们所表示的意思和所起 的作用 (4)“他们都和我一样只看见院墙上四角的天空”的含义是什么 (5)少年闰土有哪些特点 这样预习，让学生带着问题认真读文，老师进行必要的指导，学生就 会自己主动解决一些问题。习惯有了，那么怎样的预习才算是最有效的预习呢 实践告诉我们，只要有计划地认真启发、引导，教一点方法，调动学 生的积极性，是可以培养预习能力的。但能力的提高，良好习惯的养成，绝不是 短时间内能奏效的，这是一个长时期的、细致的工作，还需要付出辛勤的劳动去 探讨去尝试。推荐访问: