小学科学学科渗透德育教育的策略研究.docx

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1、小学科学学科渗透德育教育的策略研究摘要：小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。科学学科进行德育渗透，主要就是让学生认识、探索自然，理解社会，体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。我们不仅要把学生培养成有世界眼光，更要培养成有中国灵魂的现代人。关键词：小学科学；学科渗透；德育教育那么如何挖掘出课程中所蕴含的德育内涵、渗透德育教育呢？多年的教学实践告诉我们加强科学学科的德育教育可以从以下几点切入。一、理解科学学科的德育标准是德育渗透的出发点二、课堂教学是德育渗透的主阵地（一）

2、紧密结合科学知识，适时地渗透德育小学生有知识面狭窄，理解能力低的特点，社会经验又少，学习基础各不相同，教师可以紧密结合所教知识，从实际出发，恰当地设计问题，适时地渗透德育。如教学完声音一单元后，学生懂得了“悦耳的声音使人愉快，嘈杂的声音对人有害”后，我提出问题：我们应该怎样创造良好的学习环境和生活环境？学生回答后，教师应总结并让学生明确：在有些特定的场所，如阅览室内不能大声喧哗，搬动桌椅不要拖拉，在公共场所不要大声吵嚷等，让我们自觉地创造并保护良好的生活学习环境！为了我们的身体健康，少去嘈杂的公共场所，多去自然环境优美的地方活动。这些内容像一颗种子，将环保思想播进了孩子们幼小的心田，对学生的健

3、康教育也起到了积极的作用，学生潜移默化地受到了思想教育。（二）结合教学活动，在学生参与中渗透德育小学科学课涉及到科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域，教学中常常会遇到明显或不明显的德育题材的学习内容。在备课时，我们就要有德育意识，在准备教学活动、学习材料或实验材料时更要考虑设计与学生年龄特点、心理特点等相适应的德育活动。在课堂教学中，当进行到与德育有关的环节时，要想办法不露痕迹的将德育渗透进教学材料、师生活动中。以生命世界为例，教材中就有多处涉及德育活动。比如三年级上册植物单元中第三课“大树和小草”最好选择修剪下来的植物枝条和田间地头的狗尾草来观察，第五课“植物的叶”中动员学生在

4、校园里捡拾落叶也是一个非常不错的设计和实践活动。动物单元中第一课“寻访小动物”教學中，观察活动前一定要让学生先讨论清楚怎样去寻访小动物，活动中应该注意些什么问题。学生交流讨论后达成共识：爱护小动物、不伤害、不惊扰小动物、不破坏小动物们生活的环境、注意自身安全等。孩子们经历这样的活动形成的印象肯定会特别深刻。在随后的教学中，还会使用到蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼这四种观察、实验材料，学生当然会很兴奋，老师却要清醒的意识到关于爱护小动物、珍惜生命的讨论、行为已经开始了，老师很有必要参与其中进行必要的引导。三、科学实验是德育渗透的突破点小学生好奇心强，渴望了解大自然的奥秘，教师应根据科学学科的特点放手让学

5、生自己去实验去探究，培养他们严肃、认真、实事求是的科学态度。如蜗牛，本课要求学生通过观察蜗牛，对蜗牛的外形、运动方式有个初步了解，学习有顺序地进行观察的方法。这就要求教师在教学中有目的、有步骤、有层次地指导学生观察，逐个完成教学目的。在完成课堂教学的同时实际上也培养了学生良好的实验习惯。以实验为载体，以育人为目标，是提高德育实效性的重要方式，也是德育渗透的突破点。四、激发兴趣是德育渗透的落脚点通过对我国科学研究的历史成就和光辉前景的教学激发小学生热爱科学的情感、爱国主义情感和民族自豪感。科学课程总目标明确提出要“保持和发展孩子们对周围世界的好奇心，形成爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，能够亲近自然

6、、欣赏自然、珍爱生命。”科学教材中有许多课文蕴含着这些思想教育因素，我们要善于挖掘这些潜在因素。在学习无限宇宙这一章时，除了让学生了解月球、地球、太阳系等知识外，在介绍人类探索宇宙时，介绍我国古代天文成就，补充介绍我国的航天事业取得的辉煌成就，及时收集了我国人造卫星发射的成果、火箭发射领先世界等事例。如“神舟”五号载人飞船首次发射成功，中国首位航天员杨利伟踏上了太空之旅，实现了中华民族的千年飞天梦想；“神州”七号实施中国航天员首次空间出舱活动，同时开展卫星伴飞、卫星数据中继等空间科学和技术试验，还有现代的探月工程等等。让学生们通过学习，深深为祖国古代杰出的成就和如今的科技进步而自豪，从而激发学生的民族自信心、自豪感，以及赶超世界科技先进水平的紧迫感。这是对于学生成长过程中逐步树立民族自尊心和自信心是很有好处的。教师通过多种手段向学生渗透爱国思想，能够做到晓之有物，情有所动，具体、形象、生动。在今后的工作中，我们要一如既往，在科学学科研究实践增强德育实效的新途径、新方法，努力开创学校德育工作新局面，为构建社会主义和谐社会献出自己的力量。