儿童思维能力的发展.docx

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1、儿童思维能力的发展儿童思维开展的根本特点(1)由具体形象思维向抽象思维过渡(2)思维的根本过程日趋完善(3)逐步稳定的形成各种概念(4)已能初步监控自己的认知活动2.儿童思维的根本过程(分类、比较、概括)的开展(1)分类能力的开展。分类是人类思维活动的重要方法之一。(2)比较。比较是在头脑里确定事物之间的共同点和差异点。(3)抽象与概括。抽象是在头脑里抽出一些事物的本质属性，舍弃其非本质属性的过程。概括是在头脑里把抽象出来的本质属性推广到一类事物上去，使之普遍化的过程。抽象和概括实质上是更为高级的分析、综合。(4)具体化与系统化。具体化是将抽象概括过程中获得的概念、原理、理论应用到具体事物中去

2、，即通过实例来说明概念，加深对概念的理解。系统化是把各种有关知识归入一定的体系，分门别类地构成一个层次清楚的统一的知识系统。3.儿童思维品质及其培养(1)思维的品质：思维的广阔性与深刻性。思维的独立性与批判性。思维的逻辑性和概括性。思维的灵活性和敏捷性。(2)小学儿童思维的培养：培养儿童的抽象逻辑思维能力是一项复杂而艰巨的任务，可以从以下几个方面入手：丰富儿童的感性知识。开展儿童的言语。怎样培养儿童的思维能力一.创设问题情境儿童对一切事物都感到惊奇，日月星辰，山川河流，飞禽走兽，芸芸众生，在他们的面前构成了一幅充满问号的图画。由于他们年龄小，不能从书本里寻找答案，于是向家人提出各种各样的问题，

3、有时提出的一些问题，近乎天真可笑，其实这正是他们的智慧火花在闪光。教育经验告诉我们：能够提出问题的儿童常常是爱动脑筋、积极思维的儿童。所以怎样启发孩子提问题，是培养儿童思维能力的重要一环。自古以来，创设问题情境不外乎两种：注入式和启发式，前者是儿童的学习，完全依靠家长讲解，孩子被动地学习，根本谈不到思维的开展。后者是创设问题情境，调动儿童思维的积极性和自觉性，使儿童的学习过程变成为一个积极主动的探索过程。例如，儿童在生活中最喜欢玩水。家长在水盆里放着铁钉和木块等东西，让儿童感觉木块会浮在水上，而铁钉却会沉入水下。孩子在屡次玩沉浮的游戏以后，家长可问孩子：为什么木块放在水里会浮在水面上呢孩子说：

4、因为木块轻。家长问：为什么铁钉会沉在水里呢孩子说：因为铁钉重。家长问：为什么一斤重的铁块和一斤重的木块放在水里，铁块沉下去了，而木块全浮上来了呢用钢铁做的轮船很重，为什么能浮在水面上呢这些小问题，让儿童对因为铁块重而下沉的结论产生了疑心，同时也激发了儿童的求知欲，儿童就会开动脑筋，积极思维去寻找答案:原来物体在液体里都会受到一个向上的托它的力，这个力叫做浮力，它的大小等于物体排开的液体的重量，这样就培养了儿童的思维能力。二.丰富儿童的表象和语言思维的过程实际上是对信息加工的过程，信息是思维的原料，思维的原料越丰富，思维加工就越顺利。而信息就是表象和语言。儿童要进行思维活动，就要有丰富的表象。俗

5、话说：巧妇难为无米之炊。儿童头脑里缺乏表象，就无法进行正常的思维活动，更谈不上思维的开展。为此家长要尽量扩大孩子的视野，充分发挥他们的感觉器官作用，通过玩耍游戏、参观访问等活动让儿童在头脑中储存各种感性材料，家长要积极引导他们对这些材料进行思考，从中得出结论。语言是思维工具，是思维的物质外壳，儿童要实现概括抽象的思维必须具有一定的概念，而概念总是用词语来表达的。许多教育研究说明：儿童之所以不能实现某种概括，是因为他们缺乏语词。家长如果能适时地提供这些语词，就能促进儿童对事物的概括。因此父母不要过低估计他们的学习能力，要适时、适量地教儿童一些抽象性的词语，如交通工具、动物、植物、家具、文具等等。

6、父母不能迁就孩子的现有水平，要通过教育把儿童现有的心理水平引向更高一级。当然这也不是说，不考虑儿童的接受能力，盲目的提高要求。三.教给儿童正确清晰的思路家长有时让孩子答复一个问题，孩子前言不搭后语;让他做几道数学题，他又错误百出，这常常并不是孩子的笨和傻，而是他没有一个正确清晰的思路。任何人思考问题，总要采取一条具体的思路。而让儿童选择一条具体而又正确的思路是很不容易的，也不是父母教他一次两次就能正确的思考问题。儿童思考问题时常常采取自己熟悉的思路，即使是一条不正确的思路，除非到了碰壁实在走不通的时候是不会轻易放弃的。所以，父母要注意儿童思考过程中的思路，有意识地指导和训练，把儿童的思考引导到

7、正确的思路上，让他们逐渐学会思考，学会用最简单的、最合理的方法去分析和解决问题，从而培养良好的思维习惯。生活中处处要用到逆反思维，如孩子学习加法容易，学习减法比较困难;学习乘法容易，学习除法比较困难，其实这就是一种逆运算。学习语言时，要经常训练逆向思维。如我是你的妈妈，你是我的儿子;我在你的左边，你在我的右边。在写议论文时，我们要使用论据来说明论点，也常常运用逆向思维。父母要在生活中做个有心人，这对学习知识非常重要。四.训练正确的思维方法思维是极其复杂的认识过程，它包括分析、综合、比较、分类、抽象和概括。比较就是把各种事物进行比照，以确定事物之间的相同点和不同点，不至于把类似的事物完全混淆起来

8、，或者完全割裂开来。分类是按照一定的标准把事物分成组或小组的一种思维方法。为了防止分类错误，必须注意两点：一是要明确分类的标准，并在分类过程中，始终使用统一的标准;二是要分出每个事物的本质特征，并考虑事物的所有本质特征，绝不可以仅仅根据个别的或局部的本质特征进行分类。抽象是在思想上抽出同类事物的本质特征，舍弃非本质特征的思维过程，概括是在思想上把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其他事物的思维过程。儿童学习每个词、每个数的概念，到掌握一篇课文的主题思想、一个计算原理，都要通过自己头脑对事物属性的抽象概括才能理解，如车这个概念就是从自行车、汽车、火车、摩托车、吉普车等各种车中抽象概括起来的。

9、教儿童掌握正确的思维方法，要贯穿于日常的教育过程中。提出问题，要让其知道问题是怎么提出来的。分析问题，要让其知道分析是怎么进行的。有了结论，让儿童知道结论是怎样做出来的。这样日积月累，逐步引导，有意识地启发，就能使儿童逐步学会许多正确的思维方法，能较快地提高思维能力。五.开发右脑功能，促进大脑两半球思维方式的协调和互补人脑左右两半球的不同思维方式和信息加工，是互补、互存和互化而成为一个整体。例如儿童在应用题的学习中，由于应用题中的数量关系是隐藏在用文字表达的事实或情况之中，必须借助形象思维，把有关的事实或情况再现在头脑之中，才能顺利地找出隐含其中的数量关系，然后通过抽象思维运算得出结论。这说明

10、左右脑的思维互为主次，构成互补，协调开展，是培养儿童思维的重要途径。父母要加强形象化的教育，让孩子多扩大视野，用听音乐、开画展、进行小制作和小创造等活动来激活右脑，用声情并茂的语言来启发儿童思考，培养儿童的求知欲来激活左脑，使儿童的左右脑都得到开发，使其思维能力得到平衡协调的开展。思维能力开展为什么重要思维能力是孩子艺术、音乐、数学、语言全面开展的根底思维训练直接帮助孩子智力水平的提高人的大脑有1000亿个活动细胞，每个细胞有2万个链接点，活动细胞与链接点的相互交链是影响孩子智力开展的关键，而思维训练正是能影响大脑神经元细胞的相互交链，从而提高孩子的智力发育!科学家曾经做过一个实验，在墙的高处挂一顶帽子，然后找了几个4岁以内的孩子，给他们3根短杆子，问怎么才能把帽子取下来有些孩子束手无策，但有些孩子就想到将3跟杆子连接成一根长杆。经过科学家进一步观察，发现能想到拼接长杆方法的孩子普遍智商比较高。因此，思维能力直接反响了孩子智商的上下，训练思维能力也就帮助提高了孩子的聪明才智。