五年级下册数学教案-53方程（一）︳西师大版（1）.docx

《五年级下册数学教案-53方程（一）︳西师大版（1）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案-53方程（一）︳西师大版（1）.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级下册数学教案-53方程（一）西师大版（1）方程（一）【教学内容】教科书第81页例1，例2，第82页课堂活动，练习二十三第13题。【教学目标】1结合具体情境，掌握方程和方程的解的意义，感受方程思想。3在学习过程中，发展抽象概括能力。【教学重难点】掌握方程的意义；用方程表示简单情境中的数量关系。【教具准备】多媒体课件。【课时划分】第5课时【教学过程】一、复习铺垫1、下面哪些是等式？23+10=331004=2514-2m62032+5y=40根据学生的回答，把不是等式的擦去，留下等式备用。2、根据下面信息，写出等量或等式。（1）四（1）班有男生25人，女生20人，全班共有45人。（2）天平左

2、端放300g砝码，右端放两袋药丸，每袋g，天平平衡。（3）一辆汽车3h行了195km，平均每时行ykm。教师根据学生的回答，将等式写在黑板上备用。二、走进新课2教学例l。出示例1图。你能根据这幅图，写出一个含有未知数的等式吗？学生尝试着写，老师引导学生说出写的时候是根据什么等量关系。（电扇质+电视机质量=大米质量）在这个等量关系中，电扇质量不知道，所以可以设为未知数。(+15=20)当学生写出了2015=这样的等式时，老师要引导：我们在写等式的时候，要正确反映问题中的等量关系，让学生明白如果这样写就是：“大米质量+电视机质量=电扇质量”，这是不正确的。（教师在学生写出等式后，应提醒学生，写出的

3、等式一定要正确地反映问题中的等量关系。如果不能正确反映，就需重新列式。）3教学例2出示例2图。这是在做什么？（买东西）买东西我们首先会想到一个最简单的等量关系，就是“单价某数量=总价”，我们看这个等量关系中，哪个是未知的？你能写出等式吗？（1.2y=6）。如果出现6某1.2=y这种等式，老师应强调我们写出的等式一定要正确反映问题中的等量关系，让学生进一步体会方程的顺向思维。（数学中常用的公式，其实就是最简单的等量关系，也是我们列方程的重要依据。在这个环节，学生要体会到方程的顺向思维，体会到在解决问题中方程的作用。）4认识方程(1)分类现在黑板上有9个式子：50+50=100，50某2=100，

4、5050，+50100，+50200，+50=150，+15=20，1.2y=6你能将这些式子分类吗？小组交流。请小组到黑板上来展示白己的分法，并说明是按照什么标准分类的。展示学生的3种分法：按是不是等式分成两类、按有没有未知数分成两类、同时按是不是等式和有没有未知数分成四类。根据分类的标准咱们来看一看每一组式子有什么特征。有未知数也不是等式。有未知数但不是等式。有未知数但是等式。含有未知数而且是等式。(2)认识方程我们把第4类，也就是像+50=150，+15=20，1.2y=6这样含有未知数的等式叫作方程。黑板上另外3类是方程吗？为什么？你还能写出哪些不同的方程？写出几个和同桌进行交流。（描

5、述现实世界中数量关系的式子有多种，让学生从常见的关系式中通过观察、比较、分类、抽象，逐步概括出方程。）三、课堂活动1课堂活动第1题。学生先独立判断，然后进行全班交流，说出白己的理由。然后课件出示两道判断题。(1)所有的方程都是等式。(2)所有的等式都是方程。最后进行讨论：等式和方程有什么关系？并请同学们在作业本上画图来表示方程与等式的关系。（出示集合图表示方程与等式的关系。）2课堂活动第2题。学生先说出各题的等量关系，然后根据等量关系写出方程。3你能像这样编一道题并写出方程吗？学生独立写，然后全班交流（通过讨论等式和方程的关系，让学生更加清楚地理解方程的意义。对于方程来说，建立方程的依据是等量

6、关系，通过一个开放性的设计，让学生自主编题，发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识。）四、练习拓展1.练习二十三第13题。学生独立完成。2拓展题目。(1)有一辆公共汽车，从车站出发时车上有人，中途有15人下车，12人上车，现在车上还剩20人。你能写出方程吗？(2)姐姐有80张卡片，妹妹有30张卡片，姐姐给了妹妹y张卡片后，两个人的卡片就一样多了。你能写出方程吗？（在进行了基本的练习之后，设计两个较为复杂的问题情境，让学生体会到用算术方法解决起来比较困难的问题，通过方程能简单地表示其中的数量关系，从而去解决这个问题。体会方程思想的魅力，真正让学生理解方程的含义，体验方程思想，引领学生走进方程世界。）