[高考生物复习计划范文3篇].docx

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1、第一轮复习：综合专题复习。按照教材的章节体系，一次梳理各知识 点，进行知识扫描，“题在书外，理在书中”是近年来高考命题的一个重要原则， 为此我们在复习过程中要做到抓纲务本，落实教材知识为第一步骤。基础知识是 综合运用、提升能力的基石。通过对典型例题的剖析，通过月考测试，找到学生知识的薄弱环节， 强化训练，将学生做过的试卷、习题进行整理，选出有代表性的、易错题进行集 中讲评，达到知识点一一过关的目的。第二轮复习：专项阶段训练。第二轮复习中注重解决好知识综合、归 纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，尤其对高考试题覆盖较广的 主干知识进行专题复习，以适应高考。串珠结网，构建网络：在复习过程

2、中，理解和记住知识是必要的， 但这些知识如果不纳入到相应的认知结构中去，获得的知识只是孤立的，没有联 系的知识。建立良好的知识结构，是提高学习能力的根本。结构化的知识是形成 能力的前提，知识结构化、网络化，才能在解决问题时迅速地、有效地提取知识， 当一条路走不通的情况下，能根据网络结构找到其他途径;提高从图表、图形中提取信息的能力：考查能力是高考出国留学网 的基点和永恒的主题，怎样处理好知识与能力的关系，学会知识的迁移非常重要， 而且考纲中特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它必定是源于教材而又高于 教材，是对教材内容和图表

3、的变换、深化、拓展，使之成为了考查学生读图能力、 综合分析能力、图文转换能力的有效途径。要求学生进行回顾反思：在对知识进行系统整理的基础上，将原先 做过的试卷及练习题整理出来，分析试题中错误的原因，温习错题，查漏补缺。从20某某年的试题可以看出，高考对基础知识的考查并没有弱化，而 是要求更高了，高考不再是考查知识的再现，而是考查能否灵活运用所学知识分 析和解决具有综合性质的实际问题。这就要求学生在学法上要以课本为本，充分 发挥课本的主导作用，弄清每个章节的知识点和要求，基本规律的来龙去脉以及 本章节内容和前章节内容的关联。不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成

4、过程。完整地复习基础知识，使用一些学习 策略，如画概念图、框架图等构建生物学科的知识体系，不能留存知识盲点。对这些主干知识内容的理解要有一定的深度和广度，才能以此去分析和解决新情 景的问题。要力求做到知识点、能力点、薄弱点、应用点和考查点心中有数，那 种不分主次泛泛复习以及题海泛滥，无疑都是有害的。概括起来高中生物的主干 知识有以下方面的内容：在生命的物质基础和生物体的结构基础方面，重点考查蛋白质和核酸、 细胞增殖过程中的染色体的变化规律等;特异性免疫和免疫失调引起的疾病等内 容;在生物的新陈代谢方面，重点考查酶、光合作用和呼吸作用、三大类 物质的代谢及微生物的代谢特点等内容;在生命活动的调节

5、和免疫方面，重点考查激素调节及与生活相关的免 疫知识;在遗传和进化方面，重点考查从基因水平上分析遗传学问题以及遗传 育种和遗传系谱;在生物与环境方面，重点考查应用生态学观点方法分析问题和解决问 题的能力。5.知识的综合应用是关键 学习生物基础知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础 上，应用这些知识指导自然科学的研究、社会的生产和人类的生活。要求准确把 握、理解生物学知识，形成知识的迁移能力，解决生产、生活中实际问题，重点 在于：用自然科学的基本知识解释和说明人类生活和社会发展中遇到的 问题;了解自然科学知识在人类生活和社会发展中的应用;能够运用自 然科学的知识对有关见解、实验方案、过

6、程和结果进行评价。这些规律往往通过曲线的形式表达出来，以曲线、图表为载体，可考查学生将图表转换成文字表达，或把文字转换成图表表达，甚至图表间的转换能 力。这类试题能够考查学生的识图能力、判断能力和分析表达等多种能力，而且 有较好的区分度，因此将会是新教材背景下高考命题的热点和重点。因此复习中 应注意从情境中获得信息。平时要加强识读图表能力的训练，善于从图、表提供 数据的处理过程中获取信息，理解题意，作出正确判断。7.科学作答不可忽视 规范化答题时考场上减少失分，获取高分的重要法宝。首先，在保证 答题方向正确时，一定要认真审题，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘 一切隐含条件，排除干扰信息和

7、迷惑条件，从容答题。答案要准确，要做到条理 清楚、逻辑严谨;简洁明了，答案要尽量使用规范化的学科语言。平时要做到错 题分析订正要到位，复习中要有一个错题本，监督自己把握重点，消除盲点，加 强弱点，切实做好纠错。生物试题很多，无论如何也做不完。细节决定成败。高考解题不规范是造成考生非智力因素失分的一个主 要原因。尤其是实行网上阅卷后，对规范解题提出了更高的要求。比如对字体潦 草的卷面直接评卷和扫描到计算机中再评卷，可视效果就不一样，后者会更差。所以解题要做到“四化”，即段落化、序号化、要点化、提示化。答案要力求具有 准确性、科学性、完整性、简洁性。最后，结果一定要写在醒目的位置。8.心态很重要

8、高考二轮复习时决定高考的关键，不仅是因为它是知识方法综合的关 键，也是学生心理的关键期。临近高考，考生最容易出现急躁情绪。许多考生的 放弃都是从第二轮复习开始的，原因主要是各科进行二轮复习的内容跨度大，综 合性高，部分学生有些吃力，另外随着高考的临近，学生的心理压力比较大，所 以在第二轮复习中，不仅要重视知识方法能力的培养，更要重视良好的心理素质 的培养。“学会”永无止境，“会学”更为关键。我们在二轮复习的过程中，应针 对自身的实际情况，找准“分数增长点”，消化掌握已有的知识，把漏洞补齐，把 薄弱的环节夯实，把该记的东西记牢，相信成绩会有很大的提高。心存高远，保持一种平静而有激情的心态，加上矢

9、志不渝的努力，成 功就会向你绽开灿烂的笑容。高考生物复习计划范文三 一、高三生物复习的指导思想 以国家教育方针为指导，以生物课程标准、生物教学大纲和生物考试 大纲为依据，充分挖掘生物教学层面的教学潜力和知识点的融合、提高学生能力 为复习思路，以充分挖掘本届高三学生的学习潜力，大面积提高生物科学习成绩 为目标。二、两轮复习的分层目标与时间安排 继续实施一轮基础知识和基本技能、二轮综合训练查漏补缺模拟考试 相结合的二轮复习模式，具体复习思路如下：第一轮：自20某某年5月1至20某某年寒假补课结束为止。第二轮：从20某某年3月1日开始至5月30日。复习目标是：以单元板块复习为线，以高考考点复习为纲，

10、以适应性 训练为主，以提高学生对所学知识的应用能力为目的，在抓好基本知识与技能的 同时，注重学科内知识的综合性，强化综合科目的训练，加强对思维方法、解题 规律、解题技巧等方面的总结和指导，全面提高学生的综合素质和应试能力。三：生物学科复习方案：1、加强研究，瞄准高考改革的方向 认真研究教学大纲、教材、高考考试大纲、近三年来全国理综卷() 生物高考试题及评价报告。只有吃透考试大纲和近几年高考试题的命题意图， 才能抓住一轮复习的重点和难点，才能瞄准高考考核的方向。2、注重基础，夯实学科知识的基石 一轮复习必须立足课本、教参，以大多数学生己有知识水平为教学起 点，面向全体学生。复习内容要细而全，根据

11、大纲的要求，实行地毯式、拉网式 清理，覆盖所有知识点。4、重视评讲，提升学生的应试能力 充分运用启发式和讨论式教学：抓住典型题目，让学生充分暴露其思 维过程，注重变式训练，引导学生从中分析对与错、得与失，归纳总结出解题规 律和方法，从而提升和发展学生的应试能力。重点是抓好以下三种能力的培养： 审题能力。一是造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势 的影响，“内部语言传递”过程中的过分跳跃。二是培养审题能力的途径：让学生 自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三是审题 中应特别注意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘， 干扰因素的排除。分析综合能力。主要教会学生对各种生物题型的解题技

12、巧，解题方 法。表述能力。用准确的生物学语言表述答案。2：上好三类课：“复习课”是指以知识立意为主的课，必须兼顾能力培养。知识的复 习要结合学生的实际，注意反馈，调动学生学习积极性和激活学生思维。“习题课”是指以能力立意为主的课。目的性要强，例题选取特别要 考虑的是题目的功能和可扩展性。让学生自己在课堂上审题。充分展示思维过程。启发学生积极思维。突出教师的示范作用。避免形成思维定势。 “讲评课”是针对学生课上练习、周练试卷批阅后的讲评课。首先 要有的放矢;其次要注意分类归纳和统计分析，对同一类型的错 误和问题要归纳整理，使学生明白错误的根源。要举一反三，对于错 误多的问题，要从正面、反面、侧面

13、等不同的角度去分析和讨论。 要加强非选题、实验题特别是课本实验的训练。3、抓好复习的六个环节 一轮复习涉及到多个方面、各个细节，归纳起来就是六个字：读、讲、 练、测、评、补。(1)读：预习课本，发现问题。(2)讲：按知识体系，疏理知识，形成网络，提炼生物思想和方法， 理清基本题型，讲清解题方法。(3)练：精选习题，强调控制数量，讲求质量，不避陈题，特别是经 典题，不出偏题怪题等与高考无关的题。(4)测：进行单元测试，定时练习、查漏补缺。(5)评：全批全改、统计问题、课堂讲评。(6)补：及时纠错、矫正练习、二次过关。对作业中出现错误的学生 一定抓好错误订正的工作，以提高复习的实际效果。4、重视训练求发展 高考复习，一轮复习是重中之重，学生训练时间长短的适度、数量的 恰当和作业难度的适当尤为重要。