高考生物一轮复习(基础知识巩固+考点互动探究+考例考法直击+教师备用习题)实验专题4实验步骤的设计获.ppt

《高考生物一轮复习(基础知识巩固+考点互动探究+考例考法直击+教师备用习题)实验专题4实验步骤的设计获.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物一轮复习(基础知识巩固+考点互动探究+考例考法直击+教师备用习题)实验专题4实验步骤的设计获.ppt（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、实验专题实验步骤的设计1实验设计方案的流程图图S412实验设计的一般步骤(1)取材、分组、编号：取材时要注意数量和生理状态及发育状态相同；用具要相同等。(2)相同处理和不同处理：根据实验变量设置对照(注意：单一因素不同，其他因素相同且最适)。(3)进一步的相同处理：其他因素相同且最适的继续处理。(4)检测、观察、统计、比较：必须找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。典型追踪1生物学家在研究中发现，给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少。但是不知是促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节，还是通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行的反馈调节

2、。探究实验如下：(一)实验假设：促甲状腺激素通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。(二)材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械等。(三)实验思路：(1)将实验动物均分为A、B两组，A组为实验组，B组为对照组，并测定两组动物血液中的_含量。(2)用手术器械将A组动物的_(器官)切除，B组不做处理。(3)对_组动物注射_。(4)一段时间后，测量A、B两组动物血液中的_含量。(四)实验结果：若_，则假设成立。解析(三)(1)实验前应首先测定两组动物血液中的促甲状腺激素释放激素的含量，说明两组动物均为正常的动物。(2)由题可知要用手术器械将A组动物的某器官切除，根据实验变量控制

3、的原则，要排除促甲状腺激素通过促进甲状腺分泌甲状腺激素间接作用于下丘脑，则只能切除甲状腺。(3)注射促甲状腺激素为无关变量，因此需要对A、B两组动物均注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素。(4)本实验的因变量为动物血液中促甲状腺激素释放激素的含量变化，因此一段时间后，要测量A、B两组动物血液中的促甲状腺激素释放激素含量。(四)由于B组为对照组，则其促甲状腺激素释放激素减少。如果假设成立，则A组无甲状腺，不能分泌甲状腺激素，不但不会抑制促甲状腺激素释放激素的分泌，还会反馈促进促甲状腺激素释放激素的分泌，即A组动物血液中促甲状腺激素释放激素不减少(或增加)。答案(三)(1)促甲状腺激素释放激素(2)甲

4、状腺(3)A、B等量的适宜浓度的促甲状腺激素(4)促甲状腺激素释放激素(四)A组动物血液中促甲状腺激素释放激素不减少(或增加)，B组动物血液中促甲状腺激素释放激素减少 典型追踪2如图S42表示赤霉素对植物体内生长素含量的调节。请回答相关问题：图S42(1)图示中X表示赤霉素对生长素的分解具有_作用，这种作用很可能是通过降低该过程中的_实现的。(2)赤霉素与生长素表现出激素间相互作用类型中的_作用。(3)设计实验验证赤霉素能提高生长素含量。完成实验思路并预测结果。实验材料：生长状况相同的燕麦胚芽鞘3个、赤霉素溶液、蒸馏水、琼脂块、刀片等。实验思路：用_处理2个燕麦胚芽鞘。_，_，观察胚芽鞘的生长情况。预测结果：_。