司马光教学设计-教案教学设计-.docx

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1、司马光教学设计_教案教学设计_#/2司马光教学设计教学目标：知识与技能目标：能认读课文中的13个生字，有感情地朗读课文。能用一两句话准确地表达自己的意思。过程与方法目标：能提出问题，并围绕问题主动探究。情感、态度、价值观：懂得遇到困难时，不能慌张，只有沉着机智才会想出好方法。设计理念：让学生成为学习的主人。教学过程与教学策略：一、出示课题，读题、质疑。1、出示课题，指名读、齐读。2、正音：司、光。3、学生质疑。司马光是什么时候的人？是怎样一个人？学贵有疑。让学生学会提问，一半的问题也就解决了。二、读通课文，把握整体。1、带着问题读课文，要求：读准生字、读通课文。3、结合课文说说对司马光的认识。

2、字词的教学仍不可放松，让学生结合课文来学，不但学得有趣，而且有效。三、研读课文，朗读感悟。1、司马光是什么时候的人？找找课文哪一小节交待了这一内容，读一读。2、司马光是怎样一个人？学习课文26小节，重点学习4、5、6小节。1自由读课文的2、3小节，说说你读懂了什么？2事情发生后，在场的小朋友是如何表现的？你觉得谁做得比较好？为什么？3比照朗读4、5小节。注意读出慌张急迫的心情，读出司马光的冷静沉着，感悟司马光勇敢、机智的品格。4课本剧表演司马光砸缸。3、感情朗读课文。对课文的研读紧紧围绕学生提出的问题展开，提高了学生的积极性、主动性和探究性，使学习成为了学生的主动需要。四、拓展训练，主动内化。学了这篇课文，你想对课文中的小朋友说些什么？想对身边的小朋友说些什么？通过说话的形式，进一步感悟司马光勇敢、机智的品格，使“遇到困难时，不能慌张，只有沉着机智才会想出好方法”的思想真正得到内化。