商务英语对商务英语写作教学的建议.docx

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1、商务英语对商务英语写作教学的建议对商务英语写作教学的建议对商务英语写作教学的建议摘要：随着国际经济贸易的飞速发展，我国需要更多既有外贸专业知识和技能，又有较高商务英语水平的外贸实用型人才。在当代中等职业教育中，商务英语的教学显得尤为重要。本文就商务英语写作的教学目的，教学过程中呈现的问题和对策进行阐述并提出了商务英语写作的教学原则。关键词：商务英语;写作教学目的;问题和对策;教学原则随着时代的进步，国际经济贸易的迅速发展，我国的经济正在更深层次地融入世界经济体系之中，企业也更多地直接参与国际竞争，要想在竞争中取胜，企业则需要一批既有外贸专业知识和技能，又有较高商务英语水平的外贸实用型人才。中等

2、职业学校开设商务英语专业正是适应这一新形势的需要。本文将从商务英语写作入手，浅谈对中职商务英语写作的教学思考。1商务英语写作的教学目的商务英语,从语言载体的角度来讲,是商务环境中应用的英语,它属于专门用途英语(ESP)的一种。中职商务英语写作这一课程旨在培养学生了解各种书面商务交际模式，根据交际任务获取信息并利用信息、借助字典等工具正确套用所选模式的能力。以此培养中等职业学校商务英语类专业学生在职业岗位上的实际英语应用能力。2教学过程中呈现的问题和对策2.1教材通常，教师一般都只用一本写作教材,由于篇幅限制,教材中所举的写作范例也是有限的,这样学生就难以通过大量阅读典范文章提高自己的分析判断能

3、力,而这种能力是一个能写出好文章的人所应该具体的基本素质之一。因此，教师还应及时补充更多相关的知识和内容。如在商务英语写作Unit7Order的教学中,课本只呈现了两种模式，但是实际上订单的模式多种多样，各个公司都有不同的模式，教师要让同学们了解到这一点，就必须提供必要的文件支持。2.2教师2.2.1教师自身素质大多数中职学校的教师在上商务英语写作课时只注重讲解格式、专业词汇、分析语法。学生虽然了解了一定的商务写作知识,积累了大量的专业词汇和表达,但在实际的商务写作过程中,却不能够运用所学到的知识去进行有效的沟通。其次，教师缺乏一定的实践经验。语言类教师，很少有机会去企业实践，这导致了商务知识

4、的匮乏，给学生讲解困难。根据学校培养既有外贸专业知识和技能，又有较高商务英语水平的外贸实用型人才这一目标，教师首先就应该具备相应的素质。因此教商务英语教师在提高英语专业知识的同时更要加强外贸知识的学习，真正做到把商务知识和英语写作完美的结合起来，并配合合理的教学方法，把学生培养成知识面宽、技术应用能力强、素质高的技术应用性专门人才。2.2.2教学方法在目前中职学校的商务英语写作教学中,大多数教师仍采用传统的“以教师为中心”的写作教学模式。许多教师一般都是在写作课堂上先讲授一些写作技巧,随后分析一些教材上的范例,然后让学生模仿范例自行练习,然后收集学生的作业进行批改及课上点评。但由于传统英语写作

5、教学的种种局限性,教学效果并不令人满意。这就要求我们高职教育在商务英语写作教学方面必须采取措施，提高学生写作水平，真正实现中职学校的教学目标，为企业提供实践型人才。(1)任务型教学任务型语言学习理论是20世纪80年代外语教学研究者提出来的、一个具有重要影响的语言学习理论模式。在教学原则上,它提倡“意义至上,使用至上”。任务式语言教学法以其“以学生为中心、注重交际”等特点正成为现代英语教学模式的新选择。任务型教学法可应用如下：前期任务阶段,教师提供并介绍任务的特点及其重要性,吸引学生的注意力，激发学生的积极性，另外,教师应引入与任务相关的商务知识包括特定的语法和词汇知识,并进行练习。执行任务阶段

6、时，强调以意义为中心的学习活动,选择真实的任务,让学生通过角色扮演以小组研讨式、合作式执行任务，共同发现问题、分析问题、解决问题，教师在此阶段只充当观察者或者帮手，鼓励学生交流,不急于指出学生的语错。最后，完成任务，学生在课堂做了任务报告后,教师对完成任务的效果进行评估和分析，在此阶段教师还可以针对学生在写作出现的问题进行练习,让学生更加明确该任务目标。除此之外，还有别的一些传统和刚刚兴起的教学法应用在写作过程中。如：侧重于成果的成果教学法，侧重于过程的过程写作教学法，学生进行角色扮演的交际教学法等等。(2)多媒体辅助教学现在教学中必不可少的多媒体对商务英语写作来讲也有着非常重要的作用。据外贸

7、工作人员介绍，目前商务交流98%使用的是E-MAIL。因此，利用电脑这一现代化的智能工具，通过多媒体网络，教授学生如何写好商务信件、协议、制作单据，运用网络有效地处理业务，培养学生在网络商务业务中的工作能力与应变能力成为教学的主要任务之一。多媒体能产生如下效果：形象生动，容易激发学生学习兴趣;提高学生外贸业务往来函电中的实际操作能力;通过网上模拟外贸业务情景有利于课后学生自主学习能力的培养等，真正做到和实践相结合，给企业提供实践性人才。无论是各种各样的教学法还是多媒体教学辅助，都不是单一进行的，要根据实际情况选择适合具体写作的教学方法，做到各取所长，才能达到商务英语写作的教学目的，培养出实践性

8、合格人才。通过此次实训，我们认识到：一定不能只局限与理论知识的学习，更应该把理论的东西与实战相结合，多抓住些实战的机会锻炼自己的谈判能力，从而达到学习的目标，减少经济成本，赢得最大利益，成为一个成功的商务人士。实训项目二：英语国家漫游我们小组成员分别从经济、政治、自然风光、文化和社会生活等各方面介绍了以花园城市著称的新加坡，我负责描述旅游方面。这个实训项目结束之后，指导老师指出好多小组都存在一些不足，首先我们选的严格来讲不是母语是英语的国家，而且都是大同小异地从政治、经济、文化、旅游等方面介绍某一个英语国家，缺乏趣味。我觉得之前我们组准备的不够充分，在上台演说时也没有小组成员之间的互动，只是小

9、组里面每一个成员个人在台上演说，只看到了小组成员的明确分工，却看不到团队协作。如果我们能够充分准备，把英语国家漫游这个实训项目用对话体或者旅游主题节目的形式表演出来会更好，因为这样可以看到小组成员这件的团队合作，也可以看出大家在认真准备。但是我们小组的这个实训项目也不是完全没有特色，我们在形式上还是具有一定程度上的创新，我们是以旅行社周年庆活动为背景，让广大顾客对新加坡的各方面进行描述，以赢取去新加坡的十日游。实训项目四：人在囧途，主要要求是以戏剧的形式表现出工作中的囧事。对于这个项目，我们组争论颇多，最后还是决定引用商务谈判课上老师举出的案例，是关于商务中的由于缺乏了解不同国家文化而造成的误

10、会，由此我们创作出了一个戏剧。内容是韩方和中方即将签订合同的时候，中方谈判代表为表示我们中国人的热情好客，就邀请韩方代表吃饭，然后不停地给韩方代表倒酒，而韩方则认为这是对他们的不尊重，之后就没立马签合同。之后，中方经过仔细的一番分析，原来是中方酒桌文化而产生的不悦，才导致合同没顺利签成，最后中方代表赶紧赴酒店赔礼道歉，几经波折，合同还是顺利签订。虽然形式不够新颖，语言不够真切，也或许没有达到我们所想表达的那个效果，可是对于这个剧本我们真的是非常的用心，而且由于一些小问题，预先做好的ppt也没有在表演的时候用上，使得我们整个表演更加淡然无味。所以我自己觉得这是几次实训项目里面表现最差的一次了。实

11、训项目五：创业资金筹集，本项目我们依然是以魔力耳机为生产产品，组成一个创业团队，来筹集大商业集团的资金。我担任此次活动的主持，为了保证形式上有一定的新颖度，我们组以参加创业资金筹集大赛的形式展开我们的表演，先以一个人为代表参加此次大赛，然后再以现场播放video的形式让其他组员上台表演，每人负责一个部分，资金的合理分配，产品的前景，宣传推广等等，此次我们都是组员自己创作的稿子，虽然没有华丽的语言，可是都很朴实。实训项目六：群英荟萃，就是每个人分角色，大致有几个来自社会各界的精英和有名人士，讲述其成功的经历，以及为现在的年轻人提点建议。我们组则是以一个慈善沙龙晚会为背景，由主持人引出其它五名来自

12、各界的对慈善事业做出过巨大贡献的精英。此次我扮演的是不管是商业界还是运动方面都是赫赫有名的人物李宁，主要我谈论了一下我是什么时候出道的，经过不断的努力奋斗以及持之以恒的精神，最后取得了辉煌的成就，以及给年轻的一代提出了两点忠告：nothingcannotchange;nothingiimpoible在这次的演讲中，我觉得还是在很多方面有待提高的，演讲能力、语调控制以及发音等各个方面。总而言之，此次实训让我收获了好多，而且我们小组的每个成员也拿出了自己该有的态度和潜在的创造力来完成这为期两周的实训。不过经过这两周，我也深刻的认识到自己还有很多的不足之处，不仅就英语的能力本身，舞台表现力也不行，一上讲台还是会很紧张，希望这些方面在以后的学习和工作中会有所改进。