小学生朗读技巧有哪些.docx

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1、小学生朗读技巧有哪些一，激发兴趣热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提。二，训练扎实的根本功要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读根本功，即做到五不：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能到达正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。三，必要的技巧练习朗读教学中进行停顿、重音或语调等技巧性的指导非常有必要。在指导停顿时，我特别注意了标点的停顿，词语的停顿，情感的停顿。课文中每一个标点都对正确停顿有明确提示。一般而言，句号、问号、感慨号分号，冒

2、号逗号顿号，而自然段之间的停顿最长。至于重音、语调方面的指导，那也是必不可少的，这些技巧性的指导一般在课堂教学中略加渗透，通过不断练习稳固，学生的朗读水平定会有大幅度提高。四，恰当的评价主要采取的方法有：自读自评，学生互评，教师点评，以此唤醒学生的灵感，鼓励创造，关键的时候还要扶一把，注意扶要扶得精巧，要扶在学生的疑处、难处，只有这样才能使学生的朗读能力得到最好的开展，最后实现不是读会而是会读的目标。以上是小学生朗读技巧介绍的介绍，指导学生朗读能力的方法很多，教学时也要富于变化，防止单调乏味，提高学生学习兴趣，增进其信心，那么学生朗读能力自然会提升了。朗读需要事先做准备。准备工作分为四步：理解

3、作品，产生愿望，引发心动，调配技巧。一个人假设做多做熟了，这个过程会于片刻之间快速完成。(一)理解作品也许人人都会遇到这样的遗憾，就是当你读完一篇作品后，有一段不短的时间，心里总缠绕着一种莫名的情感，令人不快不安也不能释怀，就好似梦魇般想动却动弹不得，又像是付了点小钱却无意间拿走了人家昂贵的物品，虽然没人前来讨要，自己却怎么也不能心安。这究竟是怎么回事呢在反复被一篇作品拽着重读后，终于明白：当朗读超前于理解时，这种朗读会因太不到位而受内心的指责。(二)产生愿望朗读的再创造需要由朗读愿望来驱动。朗读愿望强烈与否、实在与否、端正与否直接影响朗读效果。(三)引发心动引发心动是指由作品激起朗读者情感和

4、思维的积极运动，朗读需要有这种内在运动作为依托。心动主要表现为感受活动和潜语活动。1.感受活动：与说话的由想到说过程不同，朗读的过程是由看作品到理解、到感受、到发声，这其中感受是关键。感受如果不活泼敏锐，便容易使朗读变为机械读书、有口无心。而要让感受活泼起来，就要启用全脑。形象的想象力和抽象的理解力对感受一样重要，不可缺少。2.潜语活动：有些作品，它某处的字面意义与整体的内涵意义之间有某种不同，要想把这类作品字里行间丰富的含义挖掘并表达出来，就必须准确地找出暗含其中的潜语。潜语又叫内在语，在戏剧艺术中又叫潜台词。潜语能量很大，在言语下流动，随时赋予语言以根据和生命。只有把握住潜语，朗读才有深度，也才会迷人。(四)调配技巧朗读需要的发音技巧很多，不只需要一种。所以，既要根据内容从自己已经掌握的所有技巧中选出适用的，又要将入选的几种进行巧妙的组合安排。技巧的合理搭配对朗读效果也是至关重要的，搭配不同那么表现力强弱不同。