创新课堂教学模式构建高效历史课堂.docx

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1、创新课堂教学模式构建高效历史课堂摘要：随着课程改革的不断深入实施，教师有效地贯彻落实“以生为本”教学理念，创新课堂教学模式，选择恰当的教学模式进行历史教学，不仅能够提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性和积极性，使学生真正成为学习的主体，还对构建高效的历史课堂、引领学生全面开展有着至关重要的作用。因此，试从小组合作探究、史料教学和综合实践活动等模式在历史课堂中的应用进行探索，对如何创新历史课堂教学模式，确保每种新的教学模式都能将其作用发挥到最大化，从而展现历史课程的价值，构建高效课堂进行论述，务求使学生在真正高效的历史课堂中获得良好的开展。关键词：教学模式；初中历史；小组合作模式；史料辅助模

2、式；综合实践在素质教育下的初中历史课堂，教师要创新课堂教学模式，有意识地将多种教学模式与历史课堂结合在一起，以生为本，使学生真正成为学习的主体，以确保高效历史课堂顺利实现。本文试从小组合作探究、史料教学辅助和综合实践活动第二课堂等模式在历史课堂中的应用进行探索，对如何创新历史课堂教学模式，展现历史课程的价值，构建高效课堂进行论述，务求使学生在真正高效的历史课堂中获得良好的开展，确保教学目标最大化实现。一、小组合作探究教学模式的应用，让学生真正成为历史课堂的主体，为高效课堂的实现奠定坚实的根底小组合作教学模式是指以两个或两个以上的学生为单位进行学习，目的是让学生通过自主思考、互相交流、大胆表达和

3、深入探究等方式自主掌握根底，加深拓宽认识，提高学生的课堂参与度，从而提高课堂效率。以人教版戊戌变法一课为例，为了提高学生的课堂参与度，确立学生在课堂的主体作用，在教学时，我选择了小组合作教学法。1.对学生进行有效分组是实施小组合作学习的前提，也是确保该模式顺利实现的保障我在备课的时候，不仅注重备好教材内容，还注重对学生的学情进行全面分析，按照“同组异质，异组同质”的原那么进行分组，确保每个小组都有着不同层次、可以互补互助的学生，确保组与组之间学生素质均衡，确保每人都能轮流担当小组合作主持人，让每个学生都能成为历史课堂的主人。2.小组合作探究内容的选择是确保高效课堂顺利实现的保障选取恰当的问题进

4、行探讨，有助于激发学生的学习积极性和主动性。因而我们选取的内容为“戊戌变法的历史意义”，鼓励学生结合所学知识先自主思考，形成观点，再在组内大胆表达自己的观点和看法，与小组成员进行探讨，取长补短，不必定论，重在参与。果然，学生兴趣盎然，积极踊跃。有学生说：“戊戌变法是一场爱国救亡的运用，是激发人民爱国主义思想和民族意识的重要活动。”有学生说：“戊戌变法是一场改革的运用。”还有学生说：“戊戌变法是开启了近代的改革运用。”同学们从多角度把戊戌变法的历史意义找出来了。组织学生深入研究教材，小组合作探究，大胆表达自己的观点和看法，这样的过程不仅能够帮助学生理解教材内容，提高学生的学习质量，而且对学生交流

5、能力的提高、历史素养的培养也能起到促进作用。所以，在歷史教学时，教师要充分发挥小组合作探究教学法的作用，以帮助学生在交流和思考中掌握根本的历史知识，同时也有助于高效课堂的顺利实现。二、史料辅助教学模式的应用，有效推进高效课堂的实现1.重视利用教材内提供的史料，以帮助课文重点、难点的突破2.善于甄选课外史料，善用史料，善于引导，能让教学工作事半功倍教材外的补充史料，一定要反复筛选，紧扣课程目标、教学目的，选择最具代表性的史料。同时要确保史料真实可信、长短适宜、难易度符合学生的认识水平。节选加工材料时，可对原始材料进行编辑和改写，删除无关的内容，提取材料中最为重要的信息，形成文字或图表。在大量阅读

6、和甄选史料的根底上，教师结合课堂教学的需要，有针对性地补充一些课外史料，相应地培养学生分析阅读史料的各项能力，努力做到论从史出。例如：在人教版繁荣与开放的社会一课中，为了丰富学生的知识视野，帮助学生了解更多的有关“唐朝”的相关知识，我选取了如下史料进行：唐朝国家统一，国力强盛，经济繁荣，文化兴盛，是当时世界上最先进、最文明、最强大的国家。各国景仰与向往中国文化，东方各国尤其如此，他们视中国为“东方文化大本营”。日本人民更是“对中国文化无限向往”，希望“过像汉人那样灿烂的文化生活”。繁荣兴盛的唐朝，在各国人民的心目中，成为中国的代名词，至今仍有称中国人为唐人的。施建中主编中国古代史学生通过材料，

7、一下子感受到了唐朝的繁荣程度，有如身临其境，课堂教学事半而功倍，高效课堂得以有效推进。三、引入历史综合实践课堂模式，让历史课堂活起来，为高效课堂的实现注入新动力新课程理念和素质教育都倡导学生主动学习，培养学生的学习和实践能力。因而，把历史综合实践活动引入课堂，作为一种新型的模式，已是大势所趋。人教版的历史教材编排就很好地迎合了这一需求，每册书均设有几节“活动课”，这些“活动课”恰恰就能为我们开展综合实践活动提供很好的素材。我们还可以在课堂上定期举办历史特色活动，并形成系列，如“历史文物仿造”“历史知识擂台赛”“绘出历史风采”“历史剧演绎大比拼”、观看历史影片、“乡土文化知多少”传统文化齐分享等

8、。这些历史综合实践活动课堂模式很好地弘扬了历史学科的特色，进一步激发了学生对历史学科学习兴趣，加深了学生对历史事件的认识，同时增长了学生对学科渗透内容的见闻，锻炼了学生动手能力、合作创作能力，陶冶了学生的情操，引领学生全面开展。学生一旦对历史学科感兴趣，能力不断得到提高，自然在历史课堂上就有着更积极的表现，从而为高效课堂的实现注入新动力。总之，在新课程改革下，教师要应用多种教学模式来真正构建出高效的历史课堂，以促使学生在高效的历史课堂中获得良好的开展。除了要从上认识到创新教学模式的重要性，还要从行动上将多种教学模式与历史教学结合在一起。同时，在创新教学模式的过程中，教师还要注重学生课堂主体性的发挥，确保每种新的教学模式都能将其作用发挥到最大化，以确保学生在真正高效的历史课堂中获得良好的开展。