案例教学法在非法律专业《国际商法》教学中的应用探析.docx

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1、案例教学法在非法律专业国际商法教学中的应用探析【摘要】案例教学法一直我国法律教育界讨论的热门话题，但案例教学法是否适合非法律专业国际商法课程的教学要求和目的，还有待商酌。本文从案例教学法和举例教学的区别、非法学专业学生基本法律知识的掌握、现有的法律知识结构以及各校国际商法的课时安排等方面进行论述，指出案例教学法在现阶段不应成为非法学专业国际商法主流的教学方法，只能处于从属地位。【关键词】案例教学法；非法律专业；国际商法；举例教学一、案例教学法有别于举例教学与单纯的理论讲授法相比，案例教学法确实存在很多优点：可以让学生通过实际发生的案例去理解抽象的法条及其蕴涵的法理意义；能够促使学生学会独立分析

2、问题，解决问题，促进学生批判性思维能力的发展；可以使学生知晓实际运作的司法程序，了解纠纷解决的具体方式；能够扩大学生摄取的信息量；师生间的教学互动可以起到教学相长的作用，启发教师的思维。但案例教学法的产生和发展与其法律制度及其背景密切相关。英美法系以判例法为法律渊源，而判例法产生于诉讼中，法官审理案件时须把先前的判例看作一种规范，从中得到某些情况下必须遵循和适用的原则或规则，并应用到类似的具体案件中去。在这种背景下，英美法系国家的法律教育就必须以案例为起点，通过对案例的讨论与分析，促使学生理解相关的法学理论和原理。因此，案例教学法自然就居于主导地位，理论讲授法只是起到辅助作用。而大陆法系以制定

3、法为其主要的法律渊源，需要先对法律条文进行解释，确定其含义，然后再适用于具体案件中。因此，理论讲授法在大陆法系的法律教育中影响极为深远，案例教学法必然处于从属地位。当然，两大法系不同的法律教学方法各有利弊，在当前全球化浪潮中，理论讲授法和案例教学法有相互借鉴和融合的趋势，双方都在努力借鉴对方的长处，以增强教学效果。二、现阶段案例教学法应在非法学专业国际商法课程教授中处于从属地位的原因.非法学专业学生对于法律知识掌握的要求不同于法学专业的学生2003年，德国颁布了法学教育改革法，这一法案的第7条指明了法学教育改革的目的：“教与学应该使大学生对职业活动领域有所准备，并按照每一学期的课程设置传授给他

4、们这一领域所必需的专业知识、能力和方法，以使其能够从事科学性或者是艺术性工作，以及在一个自由的、民主的、福利的、法治国家中做出负责任的行为。”中国法学专业教育的任务是培养能够系统掌握法学知识的应用类法律人才。对于他们的教育，应当主要围绕法律实务工作的需要锻炼能力，培养出法律实务人才。法学专业学习国际商法是为了将来从事有关国际商事活动方面的法律工作，因此，学习的重点应该是对国际商法的相关法律有一个系统、全面的掌握，并能在实践中加以具体运用。所以要训练学生“由一般到个别”的国际贸易个案解决能力，指导学生以其初步形成的国际商法基础知识和理论处理相关国际商事法律事务；同时锻炼学生“由个别到一般”的调查

5、分析能力，帮助其养成注重必要性论证、可行性分析和进行多方案利弊比较的思维习惯。这样的专业培训目的决定了在课程教授过程中运用案例教学法能达到事半功倍的效果。非法学专业学生的专业背景决定了其学习国际商法的目的并不是掌握专业的法学理论或者培养法律操作能力，他们的学习目的更有实用性通过所学到的法律知识为自己的专业服务。他们学习国际商法是为了掌握与国际贸易有关的基本法律知识，具有基本的法律意识，在将来进行国际贸易工作时能够从法律的角度考虑问题，依法签订合同，合法开展经营活动，并能够运用所学的知识，解决国际贸易中发生的纠纷，依法维护自己的合法权益。因此，在授课中，应注重制度的具体讲解，紧密结合国际贸易方向，使学生能够掌握有关国际商事法律的基本知识，重点掌握合同法、公司法等法律，增强其法律观念，为将来从事对外经济贸易工作、签订涉外合同及解决涉外经济纠纷打下一定的基础。在这种前提下，合理运用讲授法会让学生在有限的课时安排中获得最大的产出效果。