农村初中历史教学策略初探.docx

《农村初中历史教学策略初探.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村初中历史教学策略初探.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、农村初中历史教学策略初探初中历史新课程标准提出历史教学要形式多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源进行教学，努力提高历史课的教学质量。下面，笔者结合教学实践就如何抓好农村初中历史教学谈几点体会。一、运用多媒体技术激发学生的学习兴趣二、转变教学观念，培养学生主动探索的能力众所周知，在新世纪里，培养合格人才的前提是教师要转变教学观念。传统的“满堂灌”“填鸭式”的教学观，尽管教师苦口婆心，累得苦不堪言，学生依旧是头脑空空、收获不大，而且还挫伤了学生学习的主动性和积极性，显然，这种陈旧的教学观已经远远不能满足时代的需要。叶圣陶先生指出：“师当然须教，尤宜致力于

2、导，多方设法，使学生能逐渐自求得知教是为了不教。”因此，我在传授的同时，注重加强学生能力的培养，尤其是自学的能力、综合分析解决问题的能力、主动探索能力的培养。例如：在教学甲午战争时，我没有采用传统的教学方法，而是把教师的“教”变成了引导学生的“学”。简要过程如下：采用多媒体导入新课后，为了培养学生的概括能力和疏理知识的能力，引导学生自学完成如下作业：1.甲午战争爆发的原因是什么？2.战争中有几个主要人物？3.战争的结果怎么样？4.这次战争有什么历史意义？学生通过自读课文完成课堂作业后，公布自学结果，教师再对自学过程中出现的问题及教材中的重点、难点进行讲解，最后，鼓励学生向老师提问，把思维的触觉

3、点升华到理论的高度，创设一种宽松的教学双边交流的气氛。这样能活泼学生思维，启发学生思考，培养了学生自主学习和主动探索的能力。三、让学生在合作与竞争中获得新知，实现合作“双赢”俗话说:棋逢对手,将遇良才。“水平相当的人一起角逐，彼此竞争，就能互相勉励，共同进步。将比自己好、水平高的人作为竞争对手，不甘落后，暗中使劲，可以激发斗志，从而推动整个集体向前开展。因此，在历史教学中要尽可能地培养学生的竞争意识，在课堂上要让学生展开知识竞争，使之提高教学效果。如：在教学中组织学生开展分组讨论、反思、辩论等课堂活动，通过这些活动激发学生的竞争意识，从而使他们对学习产生浓厚的兴趣。此外，历史课还要注重培养学生

4、的合作精神。相互交流与合作不仅能够扩大学生的知识面，提高学习效率，还能够激发学生的思维，提高创造力。同时，交流和合作还能增强同学之间的友谊，促进其自身素质的提高。实践，在农村初中历史中，让学生在合作与竞争中获得新知，才能实现合作“双赢”。四、精心设计课后练习，让历史课堂教学留有思考的余地，促进创造性思维的开展农村初中传统的历史教学往往是开讲忙昏昏，课毕乱纷纷。教师通常没有做好教学准备，而是匆忙地讲解，草草地结束，没有做到统筹安排教学时间，注意留给学生练习和思考的余地，因此，历史课的教学质量往往很差。然而，练习是学习、理解、运用知识和形成技能必不可少的重要方面，科学有效的练习能提高学生的创造性思维能力。例如，我在讲鸦片战争一课时，在将要下课的时候我布置了这样的练习题：1.英国发动鸦片战争的根本原因是什么？2.林那么徐为什么要销毁鸦片？3.第一次鸦片战争使中国的社会性质发生了什么变化？针对这些问题，学生在课堂上进行了热烈的讨论，课后进行了反复的复习。在下次历史课开课前，学生们都得出了满意的答案。这样的练习题让历史课堂教学留有思考的余地，促进了创造性思维的开展，又培养了学生综合分析问题的能力，同时历史教学的成果也得到了稳固和提高。总之,农村初中历史课的教学方法是没有定类的，如何采取更有效的方法进行教学，使历史课堂教学收到最正确的教学效果，是值得所有历史教师共同研究的课题。