初中历史教学中学生自主创新能力的养成.docx

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1、初中历史教学中学生自主创新能力的养成摘要：初中历史课作为人文社会科学的一门根底课，在教学中培养学生自主创新能力对于学生情感态度和价值观的开展具有重要意义。对历史课教学中培养学生自主创新能力的策略进行了分析，旨在引起学界进一步的研究。关键词：初中历史；自主创新；教学方式历史课程是人文社会科学中的一门根底课程，对学生的全面开展和终身开展有着重要的意义。义务教育历史课程标准2022年版对初中历史教学所要到达的目标进行了明确规定，暨要求初中生通过历史课学习，不但能够“掌握重要的历史事件、历史人物及历史现象等根本历史”，而且还要求学生“在了解历史事实的根底上，逐步学会发现问题、提出问题，初步理解历史问题

2、的价值和意义，形成独立思考、对历史事物进行分析和评价的能力”。这就要求历史课教师在授课的时候，通过创新方式，引导学生自主、合作、探究式学习，从而实现学生的全面开展。笔者通过多年来的教学实践和探索，认为在历史教学中应该采取以下策略促进学生自主创新学习能力的培养。一、适当充实新的教学内容，开阔学生自主学习视野课堂教学是学生获取知识的主要形式，因此，对学生实施“自主创新教学策略”首先就应该从改进教学内容着手。但纵观现在初中历史课的课程标准，笔者认为目前设计的教学内容过于简单，仍偏重于对仅有的几个知识点的识记，如，人教版八年级上册第一单元第2课“第二次鸦片战争期间列强侵华罪行”，课程教案给出的教学目标

3、主要是了解第二次鸦片战争发生的原因、列强侵华的主要罪行及与太平天国运动的关系，如果仅仅依照课时目标进行授课，无疑内容过少，不利于学生情感态度及价值观的养成教育。因此，教师应该适当补充些材料，不断开阔学生视野，激发其自主学习的兴趣。二、创设教学情境，激发学生自主学习热情三、巧妙设计问题，激发学生强烈的求知欲望总之，笔者通过近年来不断的教学实践，认为从以上几个方面着手培养学生的自主创新精神，还是具有一定效果的，主要表现在学生主动学习，独立思考的多了；敢于对教师答案提出质疑的学生多了；一些创新性的提法也多了。历史课的教学气氛日趋活泼，学生的学习积极性日益高涨，对知识的理解也更加深入。当然，培养学生自主创新学习能力的方式还有很多，但由于当前许多学校的教学辅助器材还不完善，学生遇到疑难立即联网搜索的条件还不具备，因而影响了学生自主创新能力的培养和进一步开展，这就需要广阔教师在实践中不断探索其他的教学方法，以加快学生自主创新能力的培养。