小学一年级数学教案教学设计.docx

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1、麦东小学教学设计课目数学教学对象一年级课题数一数教学时数一本册课时数总 50 课时 第 1 课时教 学 目 标1 、对1-10的认识，以及按顺序数数的方法。 2、通过数学活动，初步体会数学的乐趣。3、能够从场景图中揣象出数再用点子图表示数的过程，初步建立数感以及一一对应的思想。教材分析重点了解数数、认数的情况，掌握数数的方法，渗透思想品德教育。难点教学方法教学手段多媒体课件。教 学 过 程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动通过数数，初步了解学生数数情况。一、激情导入同学们，你们会从1数到10吗？我们一起来拍手数数看！ 哪位同学愿意大声地清楚地数给大家听呢？揭示课题：数一数。学生按由慢

2、到快的顺序数数。个别生数同桌两人一组互相数数。二、看图数数。1、激发学生观察的兴趣。多媒体出示情境图。同学们都有一双会观察、能观察的眼睛，我们一起来看一看，这幅图画了些什么?和同桌互相交流一下，说一说你们在图里面都看到了些什么？谁来说给老师听呢?2、数图中事物的数量。你们仔细瞧瞧，看到了多少面红旗？我看见垃圾桶了，你们发现了没有？在哪里？有几个呢？你是怎么数的？谁来数数看！我也来数数看这天上飞的鸽子，123456，总共6只！是吗？我数对了吗？我怎么就漏数了呢？为了不遗漏，谁有什么好方法来数呀？用类似方法教授，8，9，10。3、认读1-10。4、数身边的事物。三、归纳总结。 这节课里你们都有什么

3、收获？学生认真观察。同桌之间交流自己的发现。学生举手发言。生数一数。 可以数一个划去一个，或者作好记号。同桌互读。观察同桌交互。交流学后感。帮助学生了解学校生活，激发学生的学习兴趣。让学生间互动，体会合作与参与所带来的数学乐趣。初步教会学生数数的方法。通过找出身边的事物去数一数，加深对书的理解。布 置 作 业 作业回去数给父母听，再把我们不会数漏的方法告诉他们！课后反思：课目数学教学对象一年级课题比一比教学时数一课时本册课时数总 50 课时 第 2 课时教 学 目 标1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、 使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热

4、情。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教材分析重点掌握自己认为适用的好的比较方法。难点会正确的比较事物的多少。教学方法教学手段利用多媒体课件教 学 过 程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动通过情景的创设，让学生初步建立多少的概念。一、 情景导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、 主动探讨，获得新知1、 创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？学生数一数学生观察、猜测师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（

5、放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：44 老师介绍等号3、 动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43老

6、师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：35介绍小于号4、 小于号与大于号有什么不同？5、 现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固 1、 说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？ 2、猜一猜 A：老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。观察回答学生数一数学生汇报学生书空并齐读学生汇报学生书空，再齐读，引导学生观察、数一数，初步感知同样多。动手操作，认识、，学会书写。C：同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：A：7

7、3 43 58 101B：2 6 68 94、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。四、 课堂小结你学会了吗？同桌互猜学生抢答课堂练习，加强对多少，大小的认识和理解。布 置 作 业 作业学生完成第11页的14题。课后反思：课目数学教学对象一年级课题比长短、高矮教学时数一课时本册课时数总 50课时 第 3 课时教 学 目 标1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻

8、画，再比较。3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。教材分析重点在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论。 难点差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。教学方法教学手段多媒体课件教 学 过 程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动以故事为情景引入新课，充分激发学生的兴趣。通过看一看、说一说、比一比来让学生建立长和短的概念。一、 情境导入问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！二、主动探究 1、活动之一 老师拿出二根长短

9、不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？ 你能用一句话完整的话来描述它们呢？ 2、活动之二 A： 教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？ 3、活动之三 师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？ 板书：一样长4、活动之四回答问题看一看学生汇报同桌互相说比一比，说一说(1)、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？ （2）、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？教师小结：高矮是相对的，而不是绝对

10、的。5、活动之五 比较谁喝的多 师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？ 先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友： （1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？ （2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？ 教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！三、独立思考：（学生评价）比一比学生随意回答试一试观察讨论想一想，说一说通过比较、示范来建立高、矮意识，知道高矮是相对的。通过操作、讨论，加深知识的理解。布置作业作业： 完成教材13也4-7题。课目数学教学对象一年级课题1-5的认识教学时数一课时本册课时数总 50 课时

11、第 4 课时教 学 目 标1 让学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并注意书写工整。2 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 。3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教材分析重点的基数意义和写法。难点的写法。教学方法教学手段多媒体课件。教 学 过 程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动情景的创设，加上多媒体课件情境图，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。一、情景导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1

12、5的认识，看谁学得又快又好。（板书课题：1-5的认识）二、教学15的认识：观看情境图，回答问题。、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（、类同）、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？三、教学数序、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：）、（计数器上再拨颗珠子）再

13、拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同）、齐读、。、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？四、教学书写、（屏幕显示的数字卡片）请同学们想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？、教学、的写法。（1）动画展示“”、“”笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（3）在书上描写。、教学的写法。（同上）、教学、的写法。（同上）学生举手回答。学生上来演示学生齐读学生上来演示，摆一摆。学生举例学生在计数器上试着操作。 学生自由回答 学生划空书写板演通过观察、讨论、操作，让学生认读1-5，了解1 -5各数的基数的含义。通过实践操作，观看动画，学会1-5的书写。布 置 作 业 作业练习练习二 1、

14、2、3、4。课后反思：课目数学教学对象一年级课题比大小、第几教学时数一课时本册课时数总 50 课时 第 5 课时教 学 目 标1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 “”， “=”号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。教材分析重点会区分“几个”和“第几”难点认识 “”， “=”号，会正确比较1-5以内数的大小。教学方法教学手段多媒体课件教 学 过 程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动让学生通过说一说、摆一摆、写一写，加深学生对1-5的认识。让学生以动手贴、比一比、说一说

15、、做一做去学习新知，是学生不仅认识“”， “=”号，并且会正确比较1-5以内数的大小。一、复习：1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。二、探究新知：（一）比大小：1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同）2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程中有什么想法？3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个）

16、，所以5大4小，（今天我们就来比较数的大小） 板书：比大小4、看图，同桌或小组互相说说图上画的是什么？想想他们在说些什么呢？从图上直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。教师伺机板书。 说一说动手摆一摆写一写动手贴一贴谈发现看图说一说4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说。5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？比一比（教师可适当板书）6、做一做：p18 第1题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。（二）课中休息，玩游戏：玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知识含

17、于其中。教师可以有意识地让学生知道。（三）小结：今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？认一认比一比试一试 做游戏让学生通过做游戏来学习“几个”和“第几”，加强了学习的兴趣。布 置 作 业 作业P22第5、6题课后反思：课目数学教学对象一年级课题几和几教学时数一课时本册课时数总 50 课时 第 6 课时教 学 目 标1、掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。2、培养学生有序地分析问题的能力。3、渗透相对性的观点。教材分析重点掌握4、5的分解与组成。难点整体与部分的关系。教学方法教学手段多媒体课件教 学 过 程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动让学生以做游戏的方式引入新课

18、，充分调动学生学习的积极性。一、导入：同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？动手做一做猜一猜二、新授：1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢?2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几？ 4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数？5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，

19、指名回答。7、读一读：4的分解式，边读边做手势。8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。三、练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习。2、课本做一做及练习二第8题，再指名回答。四、小结：今天我们学习了什么知识？学生思考动手分一分学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法。回答问题猜一猜摆一摆，写一写。做一做让学生摆一摆，说一说，写一写，读一读，

20、掌握4-5的分解与组成。通过练习，加强学生对4-5的分解与组成的掌握。布 置 作 业 作业做一做第2题，练习二第9-10题。课后反思：课目数学教学对象一年级课题加法的初步认识教学时数一课时本册课时数总 50 课时 第 7 课时教 学 目 标1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教材分析重点知道加法的含义。难点能正确计算4、5以内数的加法。教学方法教学手段多媒体课件教 学 过

21、 程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动引导学生复习旧知，加深学生对旧知的理解，加强新旧知识之间的联系，以便更好地学习新知。通过情景创设，加上多媒体课件及情境图，引导学生理解加法的意义，能正确计算4、5以内数的加法。一、复习：1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。4、按顺序填数： 1（）3（）5。5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、新授：1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后再贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？ （同样请小朋友上来也可以）2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“

22、+”表示，板书“+”3、引导学生说出1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写“1+2=3”4、我们把1和2合起来，用加法计算。 （板书课题：加法）5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。7、再举个例子，学生自学。8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来（要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1） 数一数 填一填 读数 填一填 填一填 回答 学生列式 举例 摆一摆9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友

23、？四、练习：1、P23做一做，学生边动手摆边说式子和得数。2、教师指导做P24“做一做”第1、2题。 讨论总结 试一试，做一做。通过练习，加深学生对新知的理解和认识，提高计算的正确率。布 置 作 业 作业P27页1-5题。课后反思：课目数学教学对象一年级课题5以内的加法教学时数一课时本册课时数总 50 课时 第 8 课时教 学 目 标1、 知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。教材分析重点进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。

24、难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。教学方法教学手段多媒体课件教 学 过 程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动引导复习5以内数的组成，为学习新知打下坚实基础。一、复习：1、拍手接力游戏。2、看图说图意，并列式计算 。3、复习5以内数的组成。二、新授：1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。3、小组内交流：“3+2”得几？你是 做游戏看图列式想一想学生上来板书列式。怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小老师

25、上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）。5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“3+2”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）。6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。三、练习：1、P24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。2、P27练习三第3、4题。四、小结：今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问

26、题吗？小组交流算法交流汇报说一说摆一摆同桌交流做一做议一议引导学生以小组学习的方式，通过摆、说、做进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程，利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。让学生通过课堂练习，加深对知识的掌握。布 置 作 业 作业P27练习三第3、4题。课后反思：课目数学教学对象一年级课题减法的初步认识教学时数一课时本册课时数总 50 课时 第 9 课时教 学 目 标1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“”号，会读减法算式。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。教材分析重点认识减法的意义，正确读减法算式。

27、难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。教学方法教学手段多媒体课件教 学 过 程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动以作游戏的方式来复习旧知，不仅能让学生巩固旧知，更能激发学生学习的兴趣，以及学好数学的信心。一、 复习：1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。 2、玩拍手接力的游戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手3支，合起来是几支？用算式表示。二、过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话一说，把5支铅笔摆一摆小组内做游戏复习加法拿走2支，还剩下3支，可以用什么数学知识表示？（教师按照学生回答，伺机板书：减法）三、 新授：1、教师

28、一共有5支铅笔用5表示，拿走了2支铅笔用“2”表示，剩下3支铅笔用“=3”表示。2、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么？能用什么方法计算？并列出式子 。 3、小组内学习：学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式正确了没有。 4、汇报学习情况：每组请一个小朋友说图意和算式。 5、巩固训练：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。 6、我当小老师：小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。 7、指名

29、小组汇报学习情况。四、小结：今天你学到了什么？认识了什么新朋友？五、练习：练习三第5、6题，师生互动做。 说一说 说一说 小组内试着列式汇报列式情况试一试汇报学习情况做一做让学生以小组为形式，借助情境图、多媒体课件，通过说一说、做一做来学习，增强了学生学习兴趣，有利于学生自身的发展。加强课堂练习，巩固新知。布 置 作 业 作业练习三5-6题。课后反思：课目数学教学对象一年级课题5以内的减法教学时数一课时本册课时数总 50 课时 第 10 课时教 学 目 标1、知识目标：使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标

30、：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。教材分析重点进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。教学方法教学手段教 学 过 程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动利用做游戏、看图说图意复习旧知，加深学生对旧知的理解认识，以便于更好地学习新的知识，构建新旧知识之间的联系。一、复习：1、拍手接力游戏 。2、看图说图意，并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、新授：1、（小黑板）出示画图：树上有5只鸟，飞走了一只。根据这幅图，你能提什么问题呢？ 2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列

31、式。 接力游戏 看图列式 说一说 小组讨论 汇报，板演3、小组内交流：“51”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“51”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个减法式子，学生先和同桌交流计算过程，然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。四、 练习：1、P26做

32、一做第1、2题 学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。2、P27练习三第7、8题。五、 小结：今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？ 小组交流自己的想法汇报讨论结果反馈摆一摆，小组汇报同桌交流做一做回馈引导学生以小组合作、同桌交互学习的方式，进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程，利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。通过练习和反馈，进一步认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程，正确地计算5以内的减法。布 置 作 业 作业练习三7-11题。课后反思：课目数学教学对象一年级课题15的加减法综合练习教学时数一课时本

33、册课时数总 50 课时 第 11 课时教 学 目 标1 经历各种形式的数学学习活动，明确加法、减法的不同含义，能选择加减法解决实际问题。2熟练正确地计算15的加减法。初步直观感知加减法的联系。3培养自主意识，培养数学语言表达能力，并体验数学与日常生活的联系。教材分析重点理解加减法的含义难点正确、迅速地计算15的加减法教学方法教学手段多媒体课件教 学 过 程授课思路与方式方法教学内容及教师活动学生活动激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，教师的话会使学生情绪高涨，感到有趣开心，然后进行前奏“数的组成”和“计算练习”，为后面的练习作铺垫。1、谈话引入：同学们，（出示火车）再过几天就

34、是国庆节了，节日里很多人去旅游，现在老师也带着小朋友一起乘着火车去祖国大好河山走走瞧瞧。但上车之前老师先要进行一下体验检测，通过的同学才能领到车票。2、卡片出示：数的组成。5 4 3 2 2 1 5 5 4 33、抢答：41 53 23 22 52 32 43 54 41抽问：你是怎么算的？4、出示小火车，做座火车的游戏。5、引入：同学们掌握得真好，火车把我们带到了一片大花园，好美啊！蝴蝶、蜻蜓在唱歌跳舞，羊羔、青蛙在游戏玩耍。6、（出示四幅主题图）（1）集体交流。（青蛙主题图） 呱呱呱，小青蛙在招呼我们呢？你看到了小青蛙在干什么？要想知道现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？怎样用算式表示？（

35、2）同桌交流。（蝴蝶主题图） 瞧瞧蝴蝶姐姐在忙什么？看到这幅图，你能向同桌提几个问题吗？你觉得自己的哪个问题很好，说出来想让大家回答？（3）小组合作交流。 再瞧小蜻蜓和小羊羔在玩什么？小组内说说图上画了什么？并用算式表示一下他们怎样在玩。（让稍逊色一点的学生回答）（板书：15的加减法）1观察画面情境列式计算。（1）谈话：火车开呀开呀，把我们带到了小朋友最喜爱的海洋公园。主题背景图，动态演示：4条鱼和1条鱼游到了一块儿。你能用算式来表示吗？现在有几条鱼？操作提示：原来的5条鱼，游走了2条。学生继续列式。（2）野生动物园到啦！主题图出示：4只小象原来在一块玩3个皮球，后来1只小象拿着2个球跑开了。

36、2语言情境列式计算。学生伸手指表示数的组成。学生抢答做游戏抢答说出得数图画上面的人数.全班交流。小青蛙在干什么？现在荷叶上还有几只青蛙，可以怎样想？列算式表示。同桌交流。提问题，列算式，反馈评价。让学生说说是怎么算的？小组合作交流, 说说图上画了什么？并用算式表示；让学生感受团结协作精神。归纳：加法的含义“合起来”和减法的含义“去掉”。小组合作交流通过看图向别人提问题，促使学生自主地领会图中蕴涵的意图、数学问题，同桌两人一起进行不同形式同种内容的思考，力求人人参与，人人思考。同时培养了他们的自主意识。在体验加减法的不同含义时，回答教师的问题自己提问题组内交流问题，由不同含义时，回答教师的问题自己提问题组内交流问题，由扶到放，学生的思维也一步步地深入，通过自己的思考，明确了加减法含义。情境列式计算。（1）谈话：火车开呀开呀，把我们带到了小朋友最喜爱的海洋公园。 主题背景图，动态演示：4条鱼和1条鱼游到了一块儿。你能用算式来表示吗？ 现在有几条鱼？操作提示：原来的5条鱼，游走了2条。学生继续列式。（2）野生动物园到啦！ 主题图出示：4只小象原来在一块玩3个皮球，后来1只小象拿着2个球跑开了。2语言情境列式计算。 大家玩得可开心了，哦，到家了，老师开始点人数了。（1）红色l号车厢原来有5个小朋友，下车2人，帮老师想想车上还