网络环境下小学科学的教学模式探讨.docx

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1、网络环境下小学科学的教学模式探讨一、网络环境下小学科学教学模式的组织形式（二）云课堂当前，很多互联网巨头都能提供公共云存储服务，在网络平台上可以实现数据的交互操作、传输、共享等功能。在这种技术手段的支持下可以搭建网络信息服务平台，将小学科学课程资源上传，将资源的利用率发挥到最大。学生在云技术支撑下搭建的云课堂中可以接触到最及时最前沿的科学信息，接受到更高水平的课程服务，最终实现科学知识的转化。（三）网上班级利用先进的网络技术手段建立网上班级，将学生、家长和任课教师纳入到班级管理系统中来，及时分享教学信息和动态。通过网络，实现学校与家庭的无缝对接，有效保持了学习的连贯性。在这种虚拟的情境当中，小

2、学生可以克服与老师家长面对面接触的紧张感和局促感，从而实现更为平等的对话，有利于小学科学学科的集中管理学习。此外，小学科学教师还构建在线答疑、在线测试等教学模式，实现教师与学生的双向沟通，真正建立起学生的主体地位。二、网络环境下小学科学教学模式的特点网络环境下小学科学教学模式的特点主要有三点：一是跨越了学习时间和空间上的限制，二是克服了学习媒体单一性的束缚，三是推动了探究式学习的发展。从学习时空上来说，传统的课堂教学时间有限，短短的四十分钟并不能将学科内容全部教授给学生，而网络环境的及时性和开放性恰好解决了这一问题，让教师和学生可以自主选择学习时间和课程内容。从学习媒体的多元性来说，传统的教学

3、模式只能借助静态的文字图片信息来辅助教学内容的开展，而网络环境可以提供文本、图形、视频、音频等媒体形式，这些动态的媒体形式可以成为教学内容实施开展的有力载体。从建立探究式学习而言，网络上蕴藏的科学信息资源非常丰富，远远超出了小学科学课本上涵盖的内容，学生可以在教师的引导下根据个人兴趣来建立探索方向，自己动手检索信息，主动寻找解答内心疑惑的答案。在网络环境的帮助下，很容易激发出学生的学习兴趣，并获得成功体验和高效能感。三、网络环境下构建小学科学教学模式的建议（一）以拓展学生创新思维为目标，呈现丰富的科学学习内容（二）围绕激发学生的创新意识，打造学习环境综上所述，小学科学是学生的科学知识基础，探讨网络环境下小学科学的教学模式这一问题能够改进并丰富信息化教学的途径，从而达到全面推进学生素质教育的目的。信息技术是现代生活中非常重要的一部分，是構成信息化社会的基础。虽然当前网络环境下小学科学教学模式有了一些创新，但是还应该清楚地认识到其中的不足，真正围绕学生的主体地位进行新型教学模式的探索和尝试。