聋童教养人同是听障人士的家庭教育现状与对策.docx

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1、聋童教养人同是听障人士的家庭教育现状与对策摘要：听障儿童的家庭教育对父母辈同样是听障人士的家庭而言，显得格外困难。为此，我们做了大量调查工作，本校208名在校听障学生中，有4名学生家长为听障人士，我们对这4组家庭做了问卷调查，希望能从这些基础调查数据中了解听障人士家长的需求，找到突破点，形成一套系统的家庭教育指导模式。力求在家校协作中提升家长对子女健康成长的期待，树立和强化特殊儿童家长的教育主体意识，共育残而不废、融入主流社会、积极参与小康社会建设的有用人才。关键词：听障家校协作行为习惯早期教育自我中心经济收入所谓听障儿童家庭教育是指在家庭环境中对听觉障碍儿童进行的教育，主要指由家长或其他家庭

2、成员对听觉障碍儿童进行教育和训练。重点在于通过儿童日常生活，对听障儿童进行语言训练，同时养成良好行为习惯，塑造良好的个性，养成优秀的品质。这一教育目的对父母辈同样是听障人士的家庭而言，显得格困难。为此，我们做了大量调查工作，本校208名在校听障学生中，有4名学生家长为听障人士，我们对这4组家庭做了问卷调查找到突破点，形成一套系统的家庭教育指导模式。一、父子两代均为听障的家庭家庭教育的基本情况（一）父母本身聽障，接受教育水平和程度有限这类家庭虽然不多见，但也存在着一定比例，对开展和推进家庭教育也有一定影响。绝大多数听障人士家长文化水平低，从事的工作也是社会最底层的体力劳动，生活中个人行为习惯很差

3、。比如：随便吐痰，没有感恩之心，做人方面也有问题，对于社会，学校对听障儿童的关心和爱护也觉得理所当然。让听障儿童从小就缺乏对他人的感谢之心，做人缺乏尊严。孩子则受自己父母行为潜移默化的影响。从实际情况可知，95%听障儿童来自农村，而且我校父母也是听障人士的4位聋生家长分别是文盲、半文盲，他们只知道帮孩子吃饱、穿暖，根本就不会教育引导孩子，不能对听障儿童早期干预。这几个孩子由于严重缺乏早期教育，导致这些孩子心理上出现偏差，要么性格暴躁，要么孤僻冷漠，并继而引发一系列的心理问题，给老师的教育教学工作带来的极大的困难。（二）祖父祖母辈年老力衰，经受了儿孙两代人的打击和折磨祖父祖母辈的家长，经历了两代

4、人均为听障人士的打击，对隔代教育已经力不从心，对孩子个性发展也带来许多负面影响，无原则的溺爱和迁就使孩子产生“自我中心”意识，遏制了听障儿童的独立能力和自信心的发展。父母本身听障的儿童的家庭教育，经济收入仅靠祖父祖母辈两个老人微薄的收入生活占多数，原本不宽裕的家庭，又生出了个听障的孙子，生活雪上加霜！（四）社会力量对这样的家庭支持程度有限尽管我国出台了许多残疾人扶持、资助政策，但毕竟不能十年如一日的资助，对于两代人都是听障人士的家庭来说也是杯水车薪。（五）家庭缺少和睦的氛围听障人士家庭，家庭成员中会彼此抱怨，指责，情绪低落，还会伴随各种矛盾。紧张的家庭氛围，让听障儿童无所适从，直接影响听障儿童

5、的心理健康，影响家庭教育质量的高低。（六）家庭情况的特殊性调查中发现，听障人士家庭中也有离异家庭，有的即便没有离婚，也经常互相打骂或长期分隔两地;有家庭是残缺的，有母亲离家出走的，有父亲过世的等等，这些对孩子的心灵产生创伤，影响了孩子的健康成长。离异后的单亲家庭教育容易走向极端，家庭成员关系和情感的复杂性，听障儿童内心排他性，使家庭缺少了亲和力，家庭教育也是纸上谈兵，这是造成听障儿童的家庭教育偏差的特殊因素。二、父子两代均为听障的家庭教育需求调查我校实际情况调查，95%听障儿童来自农村，而且我校父母也是听障人士的家长有4位，针对这4个家庭，在班主任协助下，我做了家访和问卷调查等了解家长需求。主

6、要有以下几方面：（一）不想教也不会教，托付且托教为第一需求调查到的这几位听障人士家长，由于他们缺少应有的教育知识，他们不懂怎样去教育自己的孩子，不懂得教育是一门科学、一门学问。尤其是特殊教育，更需要家长学习有效的教育指导听障儿童。实施良好的家庭教育的基础首先就要了解孩子，父母与孩子心灵的沟通。这部分家长不能配合教师对孩子进行教育，一心想把孩子完全托付给学校，要求住宿24小时交由老师管理。调查显示，4名家长中有3名家长基本不管孩子学习，一切听从学校安排，需求就是全权托付且托教。（二）强烈要求社会支持为第二需求中国特殊教育2022年第一期，阐述社会支持对听障人士幸福感的影响中也通过问卷调查发现听障

7、儿童感戴与社会支持、积极情感存在显著正相关，与消极情感存在显著负相关。从这一调查结果和本人所做的调查问卷足以看出，社会支持对听障人士具有幸福感的重要性。因此，这4位家长的需求，足够表明他们渴望幸福、渴望社会支持、渴望给予其孩子更多的心理健康教育，他们同样渴望用于满意的生活和积极的情感。三、父子两代均为听障的家庭教育对策思考（一）正视现实，做一名引导型的教师“世上没有相同的两片叶子，世上也没有相同的教育。”父子两代均为听障的家庭教育不同于普通孩子的教育，教师首先要正确树立家庭教育引导观，要学会不怕碰壁，坚持与听障家长沟通，不厌其烦，因为此类人群只有在校教师能准确无误的和其进行手语沟通，包括家庭成员中的健全人，也多数不能与其正常沟通，不仅存在手语沟通障碍，亲人间情感沟通排斥也有存在的可能性。其次，教师要学会沟通切入点，找其孩子的优点作为切入点，先与听障家长建立友善、信任关系，然后才能有的放矢正确给予有效的家庭教育指导。鼓励家长付出艰辛与努力，完成对孩子的家庭教育，这一点是很极其重要的。