高中历史课堂教学方法探析.docx

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1、高中历史课堂教学方法探析关键词：历史教学方法高中历史教学是高中教学阶段的重要组成部分，高中历史教学内容关系着学生正确历史观、国家观、价值观的形成，对学生全面发展和知识体系的形成具有重要作用。一般来讲，历史学科具有自身的学科特性和知识架构，如何真实客观的反应和还原历史，给学生以栩栩如生的感觉，回归到历史当中，探寻历史和人类社会变迁发展规律，这是历史教学中日常要面临和思考的问题。在这一过程中，就离不开史料支撑和史料堆积。真实有效的史料对再现和还原特定历史环境具有积极作用和意义，在浩瀚如烟的史料当中，做到真实、准确、客观，对教育者和受教育者本身来说就是一大挑战。著名历史学家傅斯年认为，历史学研究已经

2、成为各种科学方法的汇集，地质、地理、考古、生物等科学，无一不为历史研究提供工具。中，记载孙武以兵法见吴王阖闾，闾说：“子之篇，吾尽观之矣，可以小试勒兵乎？”实物史料可以丰富课堂教学内容，为学生观察与想象提供实物依据。实物的特点是立体感和直观性，可以激发学生的形象思维。对实物的观察，学生的思维便可超越时空的界限，再现风起云涌，波澜壮阔的历史。因此，实物史料在教学中有着不可取代的作用。从教学的直观性来看，图片不如实物，但由于受到条件的限制，一般中学用于教学的历史文物或文物模型毕竟有限，有的学校甚至没有。而历史实物图片搜集起来比较方便，教材上也配有不少历史文物和文化遗址的插图，因此，运用历史实物图片，是历史直观性教学中经常使用的一种方法。马文梅，宁夏吴忠市红寺堡区第一中学，研究方向：历史教学。