浅谈新课改下的高中历史教学.docx

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1、浅谈新课改下的高中历史教学【摘要】历史学科在教育教学中占有重要的地位。学习历史，可以让学生明事理、辨是非，还可以培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。在传统历史教学中，教师只强调让学生机械地背诵历史年代、人物、事件等，导致历史课堂枯燥、呆板，学生获取的都是靠教师的强行灌输，没有充足的时间去解读文本，不能发挥历史教学的作用。随着新课改的稳步实施，转变了人们对历史学科的偏见，同时也为历史教师指明了教学方向。【关键词】新课改；高中历史；教学改革；教学方法一、注意初高中知识互相衔接初中历史和高中历史在课程改革方面有所不同，主要体现在两个方面：1.课程内容方面新课改下对初中历史课程内容进行了删减，使原来

2、难、深、繁的内容变得浅显易懂。而新课改下高中历史课程内容更加宽泛和深化了，体现了内容深、分量重的特点。所以从课程改革方面来看，拉开了初中历史和高中历史课程的距离。2.表现形式方面以往的初、高中历史内容都是按照时间顺序讲述人类社会发展的过程，这就避免不了会出现重复的内容。改革后的课程有效克服了这一弊端，主要是以模块或者专题的形式体现出来。由于受到固定模块和专题的限制，不能反映历史全貌。而历史学科有很强的时间概念，如果不重视这一点，就无法实现新课标所提出的让学生理清人类社会发展的基本脉络，感知社会发展的基本规律这一要求。所以，学会初中历史是高中历史教学成功的关键，在教学中，要把初中历史和高中历史进

3、行链接，避免学生学习高中历史出现混乱的现象。二、借助图片激活历史教学在高中历史教学中，教师要充分发挥图片的作用，把图片和文字有机结合起来，文字主要说理，图片则可提高学生的感性认识，要想学好高中历史，这两者是不可分割的。改革后的历史教材图片占有一定的比例，只有善于利用和发挥它的作用，才能使历史课堂富有生机。1.借助图片调动学生多种感官，培养历史学习兴趣2.借助图片重现历史事件，帮助学生深刻地理解历史多数学生会感觉高中历史枯燥、抽象，如果在教学中教师借助教材进行讲解，学生很难理解透彻。但是通过观看图片历史场景就会在学生脑海中重现，便于学生理解历史知识。比如，学生在了解北宋城市经济时，教师可以指导学

4、生仔细观察清明上河图，通过看图，学生就能体会到当时城市经济的繁荣和昌盛，轻易地理解了所学知识。三、教师要注意改革教学方法1.创设问题情境，鼓励学生质疑探究式教学是一个发现、解决问题的过程，有效探究需要设计新颖而有价值的问题，在问题情境中促进学生思维活跃，学生有了认识的冲动性才能积极地探索问题和解决问题。因此，高中历史教师要利用和创新教学材料，为学生创设新颖的问题情境，鼓励学生对学习材料积极探究质疑，形成独特的思考，进而生成新的问题，获得新的认识。2.做好必要指导，引导学生合作解疑合作讨论是一种有效的学习方式，在开展讨论之前，教师要鼓励学生利用一切可以利用的学习资源，如图书馆、网络、历史遗址等，

5、以分工合作的方式，自主去搜集和整理相关的材料，制定讨论方案，为课堂有效讨论做好充足的准备。在此过程中，教师要做必要的指导，让学生掌握基本的讨论方法，学会倾听和表达，通过讨论、争辩、合作，最终解决问题，共同体验到成功的快乐；讨论结束，教师要指导学生进行反思，成功经验，吸取失败教训，发现新问题，进行新的探究。3.鼓励交往和合作，提高学生的人际交往能力鼓励学生向社会各界人士请教，学会如何与他人交往和合作，让学生在探究性历史中获取知识，培养能力，形成健全的人格，促进三维目标的顺利实现。四、以新的课程标准指导历史教学行为生，这样课堂才能焕发生命力。2.树立新的教育理念，改变学生的学习方式教师要树立新的教

6、育理念，才能构建民主、开放、互动的教学氛围，在这种环境中让学生自主去体验和感悟。教师不能限制学生学习的创造性、独立性，而要发挥学生的主体作用，通过加强过程性目标，以及改变教材观、传统的教学方法和评价方式，引导学生主动参与、合作探究、大胆创新，从而改变学生的学习方式。3.落实情感态度和价值观的课堂教学目标，关注学生的发展过程这个目标的落实拓宽了课堂知识，更加关注学生的发展过程，强调了学生良好品质的形成，培养了学生的历史使命感、责任感，树立了为国家做出贡献的理想。历史教师要真正认识到这个目标的落实，意味着学生生活、学生求知、学会做人；同时给教师提出了更要的要求，要求教学更新教学观念，转移教学的重心

7、。比如让学生掌握“鸦片战争”所涉及的知识点时，让学生充分阅读本文，从背景、原因、经过、结果这几方面一一落实知识点。学生学习效率的提高，宏观把握和具体落实都要做好。五、运用多媒体提高学生的主动性多媒体已经广泛地应用到各科教学中，它集多种优势为一体，激活了学生的思维，活跃了课堂，提高了学生的学习效率。教师可以用逼真的图片、精彩的视频来合理代替教学中的说教，刺激学生的多种感官，集中学生注意力，大大提高学生学习历史的兴趣。在采用多媒体辅助教学为学生传递大量知识的同时，还让历史人物鲜活起来，使真实的历史人物和事件重现，调动了学生学习的主动性，学生理解的更加深刻，促进了学生对历史人物和事件的评价，进而产生独特、新颖的见解。总而言之，历史教学要以新课程改革理念为指导，不断探究和尝试新的教学方法，为学生打造开放的历史魅力课堂，提升学生的综合素质。