高三生物教案生态系统的稳定性-生态系统的稳定性教案.docx

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1、高三生物教案生态系统的稳定性_生态系统的稳定性教案高三网权威发布高三生物教案：生态系统的稳定性，更多高三生物教案相关信息请访问高三网。第5节生态系统的稳定性教学内容教师活动学生活动设计意图情境创设复习引入新课学习第一环节：生态系统稳定性第二环节：1.生态系统自我调节能力2.探究：草原生态系统是如何维持稳定的？第三环节：知识迁移应用巩固复习组织学生观察并且指导观察方法，找出生态瓶中的食物链。质疑：为什么有的生态瓶中的生物存活时间较长，有的生态瓶中生物就很快死亡了？1.组织学生自主阅读，引导学生找出凯巴森林中存在的食物链和食物网。并参与寻找活动。2.提问：1906年以前的凯巴森林是什么状态？（PP

2、T展示）（对学生进行发展性评价、多元评价教师参与学生小组讨论并且引导学生分析）3、解释生态系统稳定性的具体内容。4、1906年以前的凯巴森林为什么能维持稳定5、分析为什么有的同学制作的生态瓶中的生物能生存较长时间6、归纳概念并板书。问题串设计（PPT展示）1.图中哪种生物数量最早达到第一个高峰？你对此怎么理解的？2.哪种生物数量最后达到高峰？能不能改变它的先后顺序？说明你的理由。3.你从图上还能看出什么规律？能解释这种规律吗？4.与你小组同学交流一下这种规律对生态系统有什么作用？对学生的回答进行评价引导学生提出问题，作出假设。制定活动规则及过程并且组织好教学。规则如下a.每人准备草、鼠和狐狸的

3、三种头饰。2b.出场顺序按草鼠狐狸，数量有少到多表示生物数量变化。c.扮演草的同学被扮演鼠的同学抓住就表示吃掉了，这个同学则换成鼠的头饰表示草减少鼠增多，以此类推。d.当后一种生物多于前种生物1比2时捕食停止，并有部分学生换成另一种头饰表示这种生物部分死亡。e.被捕食的鼠中约有3份换成草1份换成狐狸。游戏进行到大致恢复到原来的比例时结束。教师引导学生归纳1、通过上面的游戏你能说出为什么草原生态系统具有一定的自我调节能力吗2、指导学生阅读课本84页，有关生态系统具有一定自我调节能力的内容。并板书。1、引导学生结合所学知识对所做的生态瓶成功与失败的原因进行分析。2、下面生态系统能保持稳定吗？（PPT展示生态系统图片）1、我们这节课学习了什么？2、你有什么感悟？作业：学案练习【板书设计】第五节生态系统的稳定性一、生态系统的稳定性概念生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，二、生态系统稳定性的原因自我调节能力1、负反馈调节生态系统自我调节能力的基础2、自我调节能力的限度三、抵抗力稳定性和恢复力稳定性四、提高生态系统稳定性的措施五、设计制作生态缸，观察其稳定性