什么是批判性思维.ppt

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1、什么是批判性思维什么是批判性思维联系方式：系方式：zhusu_公公邮:密密码:ppthinking“大学本科教育的最重要的目的，是培养学生的大学本科教育的最重要的目的，是培养学生的批判性思维能力批判性思维能力:熟练地和公正地评价证据的熟练地和公正地评价证据的质量质量,检测错误检测错误,虚假虚假,篡改篡改,伪装和偏见的能力伪装和偏见的能力”，“这对个人的成功和国家的需要都有核心这对个人的成功和国家的需要都有核心的重要性的重要性”。”(美国的教育委员会的调查美国的教育委员会的调查)上个世纪末，批判性思维对未来的价值已经是全球共识。1998年，联合国教科文组织发布了面向二十一世纪高等教育世界宣言：观

2、念与行动，其中第一条就把“培养批判性和独立态度”视为高等教育、培训和从事研究的使命之一。同时，第九条规定“革新教育方式：批判性思维和创造性”，并指出“高等教育机构应当教育学生成为见多识广的和有强烈进取心的公民。他们能够批判性地思考、分析社会问题，寻找解决社会问题的方案，并应用它们承担起社会责任”。2013年3月25日，美国驻华大使骆家辉来到长沙雅礼中学，给学生们进行了一场精彩的演讲。骆家辉在赞扬了中国教育的优点后说：美国学生的批判性思批判性思维和自我思考能力是值得中国学习的。我现在记不清40年前背的历史知识，但最重要的是有能力迎接新的科技创造。不是你记住什么，而是你怎么想的，怎么解决问题。1、

3、什么是批判性思维2、为什么要进行批判性思维3、批判性思维和西方教育4、批判性思维不等于论证的逻辑分析5、如何成为批判性思维者6、如何展开批判性思维1.1什么是批判性思维什么是批判性思维最有名最简洁的定义（最有名最简洁的定义（R.R.恩尼斯）恩尼斯）:批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在批判性思维是合理的、反思性的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。于决定我们的信念和行动。根据态度、能力、过程和方法的根据态度、能力、过程和方法的定义：定义：批判性思维是一种评估、比较、批判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合信息的能力。分析、批判和综合信息的能力。批判性思维者愿意探索艰难的问批判性思维

4、者愿意探索艰难的问题，包括向流行的看法挑战。批题，包括向流行的看法挑战。批判性思维的核心是主动评估观念判性思维的核心是主动评估观念的愿望。在某种意义上的愿望。在某种意义上,它是跳出它是跳出自我自我,反思自己思维的能力反思自己思维的能力。不管是评估一个科学研究实验，还是找到家用电器的毛病，批判性不管是评估一个科学研究实验，还是找到家用电器的毛病，批判性思维是一个重要和通用的工具。什么是批判性思维的特征？批判性思维是一个重要和通用的工具。什么是批判性思维的特征？批判性思维的人们细致考察他们决定、信念和行动的当他们面对一个新的思维的人们细致考察他们决定、信念和行动的当他们面对一个新的观念或者一个有力

5、的论证时，他们谨慎地分析它，检查其动的观念或者一个有力的论证时，他们谨慎地分析它，检查其动的 不管是评估一个科学研究实验，还是找不管是评估一个科学研究实验，还是找到家用电器的毛病，批判性思维是一个重到家用电器的毛病，批判性思维是一个重要和通用的工具。什么是批判性思维的特要和通用的工具。什么是批判性思维的特征？批判性思维的人们细致考察他们决定、征？批判性思维的人们细致考察他们决定、信念和行动的信念和行动的基础假设基础假设。当他们面对一个。当他们面对一个新的观念或者一个有力的论证时，他们谨新的观念或者一个有力的论证时，他们谨慎地分析它，检查其慎地分析它，检查其逻辑一致性逻辑一致性，搜寻那，搜寻那些

6、可能会扭曲真相的些可能会扭曲真相的隐含假设隐含假设。他们不放。他们不放过对观念和行动的过对观念和行动的背景和具体环境背景和具体环境的考察。的考察。学习批判性思维，你需要熟悉批判学习批判性思维，你需要熟悉批判性思维过程的四个特有的原则性思维过程的四个特有的原则:(1)(1)发现和质问基础假设。发现和质问基础假设。(2)(2)检查事实的准确性和逻辑一致性。检查事实的准确性和逻辑一致性。(3)(3)说明背景和具体情况的重要性。说明背景和具体情况的重要性。(4)(4)想象和开创替代选择。想象和开创替代选择。批判性思维:大胆质疑,谨慎断言谨慎谨慎,是最明显的特征是最明显的特征:思想要开放，判断要缓慢。思

7、想要开放，判断要缓慢。质疑，但先不要断言 SUSPENDJUDGEMENT。谨慎本身就是质疑,质疑是为了谨慎。多想一下，想一下你怎么想的，这是理性的开端v批判性思维包含这样的特征或者能力：批判性思维包含这样的特征或者能力：求真、公正：求真、公正：对信息、观念力求辨伪求真。理性态度：理性态度：观念和行动必须建立在合适的证据、推理上。具体思考：具体思考：要求具体的证据，在具体环境中分析论证。深入思考：深入思考：挖掘论证下面的深层假设。广阔思考：广阔思考：通过不同的、替代的选择来论证。反思性反思性:对对思考的思考关于自己的思考的思考。建设性：建设性：“批判”分析和判断;寻求新知。2011年，日本福岛

8、核泄漏之后“北航史上最牛女生北航史上最牛女生”北航女生的背影昭示北航女生的背影昭示着一个民族终于正常着一个民族终于正常了了！目中无人目中无人,不尊敬国家不尊敬国家领导人！领导人！具有开放心态，独具有开放心态，独立人格的年轻一代人！立人格的年轻一代人！“2008年12月20日，温总理在北京航空航天大学图书馆与大学生座谈时，有一位女生背对着温总理看书”2012年夏，“多城市出现非理性反日游行打砸抢烧焚汽车”他们有独立思考吗？还是盲目非理性的羊群心态？！有一艘航船在海上遇有一艘航船在海上遇险，很快就要沉没，船上，很快就要沉没，船上载有有12人，但只有一只至多能乘人，但只有一只至多能乘6人的救生艇。人

9、的救生艇。这12人是：人是：72岁的医生、患的医生、患绝症的小女孩、船症的小女孩、船长、妓女、精通航海的、妓女、精通航海的劳改犯、弱智的男孩、改犯、弱智的男孩、青年模范工人、天主教神父、青年模范工人、天主教神父、贪污的国家干部、的国家干部、企企业经理、新近暴理、新近暴发的个体的个体户、你自己。、你自己。现在在请你你选择能上艇逃生的能上艇逃生的6人人,并并说明你的明你的选择标准是什么？准是什么？1.2.为什么要批判性思维为什么要批判性思维一、一、冲破盲从冲破盲从当今世界，虚假比真实还繁荣。当今世界，虚假比真实还繁荣。一边倒的舆论浪潮在媒体和网络上一边倒的舆论浪潮在媒体和网络上层层蔓延。层层蔓延。

10、批判性思维考查和破除产生盲从的批判性思维考查和破除产生盲从的四大来源四大来源：-理由的虚假性理由的虚假性-推理的无关性推理的无关性-隐含的假设性隐含的假设性-论证的单一性论证的单一性二、二、独立思考独立思考“独立思考独立思考”不在于结果而在于过程。不在于结果而在于过程。不在于受到什么影响而在于是否意识到了影响和局限。不在于受到什么影响而在于是否意识到了影响和局限。在分析和比较不同的观点的基础上来达到自己的判断。在分析和比较不同的观点的基础上来达到自己的判断。分析事实和结论之间的具体联系。分析事实和结论之间的具体联系。三、三、学术精神和传统学术精神和传统反对固守成规反对固守成规、脱离实际、空洞、

11、脱离实际、空洞、无关、无关、模糊不清模糊不清、包罗万象、单调、雷同、肤浅而又、包罗万象、单调、雷同、肤浅而又故弄玄虚的学风、故弄玄虚的学风、“学问学问”和和”大师大师”。学术来自于怀疑和细致、具体、实际和全面学术来自于怀疑和细致、具体、实际和全面的探讨。的探讨。四、认知能力和知识增长四、认知能力和知识增长批判性思维是认知能力的核心批判性思维是认知能力的核心部份。只有批判性的学习和探索部份。只有批判性的学习和探索才能创造知识。才能创造知识。知识是知识是质疑、质疑、分析、推理、评分析、推理、评价和检验后的结果。价和检验后的结果。五、五、决策和行动的合理化决策和行动的合理化批判性思维是合理决策和行动

12、的必要条件。批判性思维是合理决策和行动的必要条件。“民主民主”的合适性的合适性,是社会的理性水平和思维是社会的理性水平和思维能力的函数。能力的函数。开放社会开放社会,需要以真理和责任为中轴线需要以真理和责任为中轴线。批判性思维：科学和学术研究的道路批判性思维：科学和学术研究的道路我们应该怎样做学术研究？我们应该怎样做学术研究？了解和研究问题的来龙去脉，立足在历史和情境中看待问题。在不同观点的交流、辩论、合作的环境中激发思考。了解各方理论，在争论点上发展自己的立场和论证。重视实证，理论和实证双行，防止空洞的理论和无关的实例研究。力求清晰和细致，尽量采用有帮助的量化方法。善用揭露不合理的隐含前提和

13、以想象推理寻找反例的两大利器。提出自己的解释假说，通过修正和综合来完善它。1.3批判性思维和西方教育批判性思维和西方教育批判性思维贯穿在西方教育的各个方面和各个阶段中批判性思维贯穿在西方教育的各个方面和各个阶段中高中和大学专门开设的批判性思维课程高中和大学专门开设的批判性思维课程融合融合:各专业的课程的教学，也要以培养批判性思维为原则各专业的课程的教学，也要以培养批判性思维为原则完成了大学本科学习后就应该具有相当的批判性思维的能力完成了大学本科学习后就应该具有相当的批判性思维的能力普遍要求普遍要求:北美研究生的入学考试北美研究生的入学考试“分析写作部份测验批判性思维和分析性写作的技巧。它评估你

14、清分析写作部份测验批判性思维和分析性写作的技巧。它评估你清楚表述和支持复杂观念楚表述和支持复杂观念,分析论证和保持一致的论证的能力分析论证和保持一致的论证的能力”。“分析写作的最重要的打分标准是批判性思维和分析性写作的技巧分析写作的最重要的打分标准是批判性思维和分析性写作的技巧”。批判性思维研究和教学正在发展之中批判性思维研究和教学正在发展之中有专门的学会组织，杂志，测试机构有专门的学会组织，杂志，测试机构批判性思维的观念、内容、方法和教学都在发展批判性思维的观念、内容、方法和教学都在发展1.4.如何成为一个批判性思维者？如何成为一个批判性思维者？态度和能力的结合态度和能力的结合态度态度 -批

15、判性思维首先是一种精神气质批判性思维首先是一种精神气质.首先是做人首先是做人愿意探索真理愿意探索真理,相信真理是客观，相对，发展的相信真理是客观，相对，发展的承认一个事实有不同侧面和解释，公正对待不同观点承认一个事实有不同侧面和解释，公正对待不同观点反思自我的偏见和错误反思自我的偏见和错误理性理性:喜欢分析和探询，要求理由和论证喜欢分析和探询，要求理由和论证技巧技巧没有好的技巧也不能达到批判性思维没有好的技巧也不能达到批判性思维学习批判性思维的原则和方法学习批判性思维的原则和方法实践实践没有人能代替你学骑车没有人能代替你学骑车,，教、学、用、创紧密结合，教、学、用、创紧密结合主动参与和实践决定

16、了学习的成效主动参与和实践决定了学习的成效批判性思批判性思维者的者的态度度追求真理、力求公正、勇于反思。追求真理、力求公正、勇于反思。具体和具体和细致地思考：承致地思考：承认事物、原因、理念和思事物、原因、理念和思想的多想的多样性和复性和复杂性。性。开放：争取理解他人，开放：争取理解他人，试图从不同的立从不同的立场看看问题，尽量想象不同尽量想象不同论证。承承认自己有很多自己有很多东西不知道、很容易被迷惑。西不知道、很容易被迷惑。坚持从事持从事实出出发从全面的事从全面的事实出出发。通通过语境和背景来思考和解境和背景来思考和解释事事实。怀疑假定、假疑假定、假设，透，透过表面的包装辨表面的包装辨认事

17、事实和基和基础。谨慎：最慎：最终将将结论限制在事限制在事实支持的范支持的范围内。内。1.5批判性思维的中心问题批判性思维的中心问题论证论证理性、理由和真理理性、理由和真理q有辩护的真的信念是知识q理性是通向真理的最佳道路什么是理性？什么是理性？讲道理,讲好道理：好理由和推理q客观的理由q具体的理由q全面的理由q充分的理由q谨慎、合适的结论求实和开放的理性观求实和开放的理性观批判的理性主义批判的理性主义q寻求客观的理由，而不是情感，来解决知识问题q批判和建设：挑错而不是辩护，才能发展知识q自省：勇于反思和抛弃自己的思考错误是理性的表现q辩证:通过批判性的讨论来追求真理的发展q开放：得到论证的知识

18、是具体的、相对的、暂时的批判性思维的核心精神批判性思维的核心精神q求真（客观）开放 q公正（独立和中立）q反思（自省和元思考）批判性思维者的理智规范批判性思维者的理智规范批判性思维是理智品德和分析技巧的结合批判性思维是理智品德和分析技巧的结合C批判性思维者的理智品德（习性批判性思维者的理智品德（习性)理智的谦虚（Intellectual Humility）理智的勇气（Intellectual Courage）理智的自主性（Intellectual Autonomy）理智的换位思维（Intellectual Empathy）理智的诚实（Intellectual Integrity）相信理性（Co

19、nfidence in Reason）公正(Fairmindedness)按你的观察，哪一种品德是最缺乏的或者是最需要的？按你的观察，哪一种品德是最缺乏的或者是最需要的？一个受过良好的批判性思维训练的工程师一个受过良好的批判性思维训练的工程师:他受到大家的信任和尊重。人们赞扬他的诚实、直率和言行一致。即使面对压力和困难，他也坚持那些他认为是正确的和公正的立场。人们即使不同意他的观点，也尊敬他的正直。只要需要，他不惜花更多的时间来深入探索问题的各方面，以抓住要害。他很注意细节，同时也将关键的和枝节的信息区分开来。他通过全面分析问题来找到解决根本原因的最好方案。在作决定之前，他总是要考察多种不同的

20、选择和方案。他不理睬那些马上采用首先想到的或最显然的做法的要求，而是耐心确定他考虑了所有最好的想法。他作出了一流的决定。他总是很了解自己专业领域中的新发展。他是一个认真尽责的伙伴。他是部门中的支柱，给大家立下卓越运营的标准。这里提到了哪些批判性思维的品质和能力？这里提到了哪些批判性思维的品质和能力？什么是理性？反对这个决定噗噗!反反对这个决定！个决定！乌克兰议会的烟雾弹、拳击比赛和鸡蛋雨乌克兰议会的烟雾弹、拳击比赛和鸡蛋雨什么是理性？什么是理性？专家：专家：改革以来的三十年，改革以来的三十年，人口增加了人口增加了45%45%，粮食增，粮食增产了产了60%60%，而耕地却在减，而耕地却在减少。这

21、是有统计数据可查少。这是有统计数据可查的，不是想象出来的。这的，不是想象出来的。这一铁的事实说明耕地面积一铁的事实说明耕地面积和粮食产量无关。和粮食产量无关。网民：网民：什么混蛋砖家叫兽！什么混蛋砖家叫兽！和土地面积和土地面积“无关无关”？土？土地面积怎么减少都无所谓地面积怎么减少都无所谓？那你到哪里去种粮食？那你到哪里去种粮食？再问什么是理性？再问什么是理性？2011年9月，意大利所属的OPERA中微子研究实验发现中微子出现“超光速”现象，中微子到达的时间比光速还早了60纳秒。如果这一结果得到验证，意味着现代物理学的根基爱因斯坦狭义相对论受到严重挑战，人类对时空的认识就得重新开始。科学家的反

22、应科学家的反应原欧洲核子研究中心主席、牛津大学能源研究部主任原欧洲核子研究中心主席、牛津大学能源研究部主任克里斯克里斯史史密斯表示，如果实验结果是正确的，人们就要对所有已密斯表示，如果实验结果是正确的，人们就要对所有已知的事物知的事物重新思考。重新思考。“我认为这个实验结果几乎可以确认是错误我认为这个实验结果几乎可以确认是错误的。的。”“OPERA”实验项目协调人安东尼奥实验项目协调人安东尼奥伊拉蒂塔托表示，伊拉蒂塔托表示，如果这如果这个实验结果得到验证，那么现有的物理定律很可能需要个实验结果得到验证，那么现有的物理定律很可能需要修改，科修改，科学界将面临重大变革，因此目前必须采取格外谨慎的态

23、学界将面临重大变革，因此目前必须采取格外谨慎的态度对待和度对待和处理此事。只有在其他科研人员重复实验并得到相同结处理此事。只有在其他科研人员重复实验并得到相同结果之后，果之后，才能证实这项新发现。才能证实这项新发现。“科学家必须时刻充满疑问，这科学家必须时刻充满疑问，这是科学研是科学研究的基本方法。我相信我们的实验是有效的、实验结果究的基本方法。我相信我们的实验是有效的、实验结果是正确的，是正确的，希望其他科学家能够进行类似实验。希望其他科学家能够进行类似实验。”伊拉蒂塔托说。伊拉蒂塔托说。2012年2月欧洲核子中心发布新闻称,经过复核,上述实验过程可能来自卫星定位系统和计时装置的两种疑似原因

24、导致的实验误差。论证论证(讨论讨论)批判理性的载体和对象批判理性的载体和对象给出理由这就是理性的起点给出理由这就是理性的起点论证是思考、信念、决定和行动的合理性的起点,没有论证就不能进行理性的分析.什么是论证？什么是论证？一组陈述句子（或者断言），其中的一个陈述（或者断言）是根据其他的做出的。我们称呼它们为结论和前提(或理由).论证的基本构成：三项：前提、结论和它们之间的推理关系:前提结论 A A：论证就是给出理由：论证就是给出理由 B B：不，不是：不，不是.A A：是，就是：是，就是.B B：不是，根本不是：不是，根本不是.好论证理性的目标和保证好论证理性的目标和保证作出论证，是运用理性的

25、第一步。作出论证，是运用理性的第一步。接下来的问题是接下来的问题是,这个论证是否成功？这个论证是否成功？判断和建立一个好论证判断和建立一个好论证,这是批判性思维的中心问题。这是批判性思维的中心问题。什么是一个好论证什么是一个好论证?所有的大学毕业生都有能力从事教学 张英大学毕业了 所以,张英有能力从事教学 随便踢小狗是一个侵犯行为 王丹踢他的狗 所以,王丹有侵犯性的个性好论证的一般性要求好论证的一般性要求 根据论证基本构成和定义，逻辑上说，一个好的根据论证基本构成和定义，逻辑上说，一个好的论论证要符合两个条件：证要符合两个条件：）前提的条件）前提的条件:前提真或者可以接受前提真或者可以接受）推

26、理的条件）推理的条件:前提对结论的推理有效或前提对结论的推理有效或者充分者充分前提不真论证没有任何价值（虽然并不表明结论一 定假）。这是好论证的第一道安检门。推理的条件依据推理类型和场景的不同而变化。逻 辑的有效指不可能从真前提中得出错结论不可能从真前提中得出错结论的推理性质。对归纳、实践的推理，推理条件指充分或最好的意思。合理性的概念大于有效性（和形式逻辑的区分）。“苏格兰的羊”物理学家、数学家和逻辑学家首次访问苏格兰，透过火车的窗户他们看到了一只羊：“瞧”，物理学家喊道，“苏格兰的羊都是黑的”。“不对”，数学家打断他，“苏格兰的羊至少有一只是黑的”。“不对”逻辑学家说，“苏格兰至少有一只羊

27、的一边是黑的”。论证是一个流动的体系论证是一个流动的体系论证的构成远不止它说出来的部分论证的构成远不止它说出来的部分论点和背景论点和背景 观点和立场观点和立场目的目的事实根据事实根据假定假定语言和概念语言和概念解释和推理解释和推理含义和后果含义和后果批判性思维不等于对论证的逻辑分析批判性思维不等于对论证的逻辑分析全面自我反思的要求全面自我反思的要求批判理性主义批判理性主义:蔑视蔑视“确定真理确定真理”考察证据、理由的可接受性考察证据、理由的可接受性考察证据、观念和推理的背景情考察证据、观念和推理的背景情境境考察隐含前提考察隐含前提考察判别评价的标准、方法考察判别评价的标准、方法考察概念的性质、

28、抽象、发展过考察概念的性质、抽象、发展过程程培养阐释、解释、分析、抽象、培养阐释、解释、分析、抽象、判判断、自律的认知能力断、自律的认知能力对论证的多理论模式的辩证考察对论证的多理论模式的辩证考察要求通过创造替代的更好的论证要求通过创造替代的更好的论证来考察别人的论证来考察别人的论证“谣言并不可怕,可怕的是大多数人信谣”“那天一大早，我在开心网上看到一则关于郭美美登上美国时代杂志封面的转帖，该转帖还附上了杂志封面的截图。”小杨回忆。学外语出身的小杨有阅读英文报刊的习惯，他很有兴趣地去查看当天的时代杂志网站，因为网站首页上就可以查到最近几期的封面图像。当期，没有；之前几期，也没有。“我看到那条转

29、帖的时候，已经有200多人留言，一如既往全是指责，骂声一片。”小杨说。他在200多条评论之后，回复了第一条质疑的评论：“我查了今天的时代杂志网站，没有这个封面。”“有那么多人附和谣言，为什么就没有人质疑呢？”http:/ 1）有真的理由吗？）有真的理由吗？事实可以确证为真吗？推导真的充分有理吗？对事实的说明真的准确、清楚吗？（2 2）还有别的说法吗？）还有别的说法吗？还有别的事实或证据吗？还有别的解释、原因吗？还有别的角度看问题吗？还有别的论证吗？还有反例吗？可以找到别的证据、说明、原因和论证吗？（1）是理由和推理，是逻辑理性的立足（2）是开放和对话，是辩证理性的保证（1）和（2）都是知识发展

30、、创造的理智条件。批判性思维者常问批判性思维者常问:Why?How?Whathappensif?大吃一惊：耶大吃一惊：耶鲁研究研究发现，快，快乐的人比不快的人比不快乐的人的人死得早死得早一项由美国耶鲁大学等多家大学合作的研究发现，在学校里被评估为“快乐儿童”的，长大后会比那些“对快乐情绪较有保留”的同学死得早。他们分析出来的原因是：前者会追求比较“爽”的生活，选择不健康的生活方式、以及让生活中充满冒险刺激，容易遇到意外，所以死于非命的机会比较高。太开心的人、尤其是在不恰当的时间表现出开心的人，也很容易会惹恼其他人，增加本身受伤的风险。另一方面，由于较易产生大笑大哭的两极情绪，他们可能更容罹患如

31、躁鬱症等精神方面的疾病。该项研究从1920年代起，对一群不同学校的学生，从儿童时代起进行了追踪研究，活着的人现时都已经将近90岁，研究发现，儿童时期在学校报告中被评为“非常快乐”的孩子，会比那些“表现得比较不那麽快乐”的同学死得早。研究人员同时发现，过于努力表达出快乐情绪的人，最后反而可能演变成乐极生悲，让自己变得比以前更沮丧。因为自己表现太开心，反而常常会让别人觉得不爽。问：您觉得艺术商品化是一种进步吗？易中天易中天：当然是进步了，文艺分为不同的类型，有一种是永远不卖钱的，也不打算卖钱，像山歌小曲啊，艺术家完全就是为了实现自我，自娱自乐的。全都要变成商品卖钱，是不可能的。话又说回来，没有当权

32、者的赞助，怎么会有米开朗琪罗的杰作呢？所以有人就打算做一部“艺术赞助史”。宋徽宗的字不用卖钱，那是因为整个天下都是他的！另外，文化产品不一定是艺术，它就是为了商业的目的，像电影电视剧必须是产品。有人说我们这个戏不谈钱，简直就是虚伪，是耻辱！不追求票房，你拍片的钱要从哪里来，除非你是亿万富翁！中国人总是羞于谈钱，你不妨饿他三天再听他说话。思考：普及知识文化需要求真的态度吗？思考：普及知识文化需要求真的态度吗？在在“百家讲坛百家讲坛”执行主编王咏琴看来执行主编王咏琴看来,袁腾飞是袁腾飞是一个一个“合格的主讲人合格的主讲人”,他讲的东西观众他讲的东西观众“感兴趣、听得懂感兴趣、听得懂”,而这正是一档

33、自我定位为向公众传播知识和思想的电而这正是一档自我定位为向公众传播知识和思想的电视视节目所需要的。节目所需要的。“我们不是一个权威学术讲座。我们不是一个权威学术讲座。”王王咏琴说。咏琴说。“百家讲坛百家讲坛”近几年制造的诸多学术明星总是遭近几年制造的诸多学术明星总是遭到各式各到各式各样的抨击。媒体称他们为样的抨击。媒体称他们为“学术明星学术明星”,不少人拿学术不少人拿学术的严格的严格态度来要求他们态度来要求他们,但是在王咏琴看来但是在王咏琴看来,他们只是为大众他们只是为大众普及传统普及传统文化的人而已。王咏琴说文化的人而已。王咏琴说,曾有儒学研究会向她提出于曾有儒学研究会向她提出于丹讲座丹讲座

34、的种种谬误。王咏琴反问的种种谬误。王咏琴反问,你儒学研究会成立许久默默你儒学研究会成立许久默默无闻；无闻；于丹讲了于丹讲了7 7天天,让全世界都知道了让全世界都知道了论语论语,“为什么还为什么还要苛求要苛求呢？呢？”王咏琴说王咏琴说:“火一个灭一个火一个灭一个,红一个毁一个。为什红一个毁一个。为什么大众么大众对影视明星如此追捧对影视明星如此追捧,而对传播文化的学者这么苛刻？而对传播文化的学者这么苛刻？童贯有童贯有没有胡子真的这么重要吗？没有胡子真的这么重要吗？”王咏琴非常担忧的是王咏琴非常担忧的是,“百家百家讲坛讲坛主讲人连续遭拍砖的现象主讲人连续遭拍砖的现象,将导致学者们因为怕将导致学者们因

35、为怕自己成自己成为舆论攻击的为舆论攻击的靶子靶子而没有人愿意向大众普及传统而没有人愿意向大众普及传统文化。文化。”(百家讲坛称百家讲坛称“袁腾飞没有抄袭袁腾飞没有抄袭”)批判性思维v怀疑，但不否定一切v开放，但不摇摆不定v分析，但不吹毛求疵v坚决，但不顽固不化v评价，但不恶意臆断v有力，但不偏执自负关键词理性开放实践推荐阅读书目1、批判性思维（美）帕克和摩尔朱素梅译机械工业出版社2012年1月2、有效思维（英）LS斯泰宾著商务印书馆2005年版3、学会提问（美）基利和布朗吴礼敬译机械工业出版社2013年1月4、思考，快与慢（美）丹尼尔卡尼曼中信出版社2012年7月5、ReasonintheBa

36、lance:AnInquiryApproachtoCriticalThinkingSharonBailin&MarkBattersby,2010McGraw-HillRyerson章次 教学内容学时备注1批判性思维概论32论证的识别 分析与重构3本 课程 教学 活动 以学 生为 主体,针对 实际 案例 展开 教学,要求 学生 积极 参与。3清晰性识别分析与评估34可靠性识别分析与评估35一致性识别分析与评估36相关性识别分析与评估37假设的识别分析与评估38辩证认知的训练和探究39问题的识别分析与解决310批判性阅读训练与讨论311批判性写作指引与训练312批判性思维技能测试本课程计2学分，36学时,学时分配如下：阅读教材第二章特别是：第二、第三节提出问题、作出评论写作准备：按组讨论、选择论题阅读和练习阅读和练习将各自的问题和评论提交给小组，让同伴来回答和评论将还是需要进一步讲解的问题记录，提交给大家和教师回答讨论分组讨论阅读中的问题分组讨论阅读中的问题 闾丘露薇：到底怎丘露薇：到底怎样才算被才算被“洗洗脑”2011-04-1311:19:53作者：来源：中国青年报阅读材料顾颉刚怀疑与学问闾丘露薇：到底怎样才算被“洗脑”2011-04-13中国青年报王蒙：雄辨症王小波：救世情结与白日梦王小波：思维的乐趣曹林：不讲理是开放社会的大敌中国青年报2012年08月23日结束结束