二年级语文下册画杨桃.ppt

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1、二年级语文下册画杨桃二年级语文下册画杨桃新课导入新课导入你们喜欢水果吗？今天老师给大家介绍一种新水果-杨桃，而且他还要和大家共同来分享一个有关他的故事。字词乐园字词乐园会写字会写字吃组词组词：交给：交给 交作业交作业 上交上交巧记：再三差错。巧记：再三差错。书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。书写提示：第二笔横长，第五六笔撇、舒展。叫h组词组词：嘻嘻哈哈：嘻嘻哈哈 哈哈大笑哈哈大笑巧记：口合哈。巧记：口合哈。书写提示：书写提示：“口口”小而靠上，小而靠上，“合合”撇、捺舒展。撇、捺舒展。拆字记忆法：拆字记忆法：“哈哈”都可以都可以利用拆字记忆法利用拆字记忆法。识字小方法识字小方法识字小方法

2、识字小方法哈哈交交造句：他把信交给了老师。造句：他把信交给了老师。造句：同学们听了哈哈大笑起来。造句：同学们听了哈哈大笑起来。jio字词乐园字词乐园会写字会写字吃组词组词：一页：一页 页码页码巧记：贝字头戴博士帽。巧记：贝字头戴博士帽。书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。书写提示：第一笔横长，撇在竖中线上起笔。叫qing组词组词：抢夺：抢夺 抢过来抢过来巧记：扌仓抢。巧记：扌仓抢。书写提示：左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下的书写提示：左窄右宽，竖弯钩在竖中线和横中下的交点起笔。交点起笔。“谜语谜语”识记：识记：贝字头戴贝字头戴博士帽。博士帽。识字小方法识字小方法识字小方法识字小方法抢抢页页

3、造句：这本书一共造句：这本书一共100100页。页。造句：小弟弟把我的书抢了过去。造句：小弟弟把我的书抢了过去。y字词乐园字词乐园会写字会写字吃组词组词：嘻嘻哈哈：嘻嘻哈哈巧记：口喜嘻。巧记：口喜嘻。书写提示：左小右大，左部书写提示：左小右大，左部“口口”小而居中，第十小而居中，第十二笔横长托上盖下。二笔横长托上盖下。“加一加加一加”识记：识记：“嘻嘻”字字 =“口口”字旁字旁 “喜喜”字字。识字小方法识字小方法识字小方法识字小方法嘻嘻造句：他平时总是嘻嘻哈哈的。造句：他平时总是嘻嘻哈哈的。x字词乐园字词乐园近义词、反义词、多音字近义词、反义词、多音字近义词近义词反义词反义词多音字多音字教诲教

4、诲教导教导 审视审视视察视察 准确准确精确精确 严肃严肃严厉严厉严肃严肃和蔼和蔼 难忘难忘忘记忘记 和颜悦和颜悦色色疾言厉色疾言厉色倒do（摔倒）do（倒水）爷爷出去倒（do）水的时候不小心摔倒（do）了。词语解释词语解释审视：审视：仔细看。造句：他审视着面前这个年轻人。严肃：严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏的。造句：老师严肃地对大家说：“我们一定要完成任务！”半晌：半晌：半天。造句：他等了半晌也没有看到那个人回来。轮流：轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。造句：我们轮流帮李奶奶做家务。和颜悦色：和颜悦色：形容态度和蔼可亲。造句：奶奶和颜悦色地对我说：“孩子做什么都要用心哟。”教诲：教诲：

5、教训、教导。造句：我牢记老师对我的教诲。小喇叭朗读开始了，点一点音箱，一起听。课文朗读课文朗读边听边想：课文主要写了什么？课文早知道课文早知道课文早知道课文早知道 这篇课文叙述了这篇课文叙述了“我我”因为位因为位置的关系画的杨桃是一个五角星，置的关系画的杨桃是一个五角星，同学们先是哈哈大笑后来在老师的同学们先是哈哈大笑后来在老师的启发下认可了我的画并从中悟出了启发下认可了我的画并从中悟出了道理的故事。道理的故事。不同人物说的话，要注意读出恰当的语气。“好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同时有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。发出嘻嘻的笑声。朗读指导朗读指导试一试试一试老师的神情变得严肃了。

6、半晌，他又问道：老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画画杨桃画成了五角星，好笑吗？杨桃画成了五角星，好笑吗？”重难点点拨重难点点拨为什么“我”把杨桃画成了五角星的样子？这说明我是一个怎样的孩子？因为从因为从“我我”的角度看到的杨桃就是一个五角的角度看到的杨桃就是一个五角星的形状。这说明我是一个实事求是的孩子。星的形状。这说明我是一个实事求是的孩子。重难点点拨重难点点拨老师的神情变得“严肃”了的原因是什么呢？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家

7、：的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”老师的神情变得严肃了。老师的神情变得严肃了。因为老师在审视之后发现因为老师在审视之后发现“我我”明明明明画得很准确，但同学们却说画得很准确，但同学们却说“不像不像”，引起了他的沉思，他意识到孩子还不懂引起了他的沉思，他意识到孩子还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。得从别人的角度去看，从客观实际出发。重难点点拨重难点点拨为什么说老师的教诲让我终身难忘？因为老师的话告诉我们一个真理：因为老师的话告诉我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出做事或看问题应该从客观

8、存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能受想方法，无论何时，无论何事，都能受益！益！重难点点拨重难点点拨这篇课文告诉了我们什么道理？做什么事都要从实际出发，不要忙着嘲笑做什么事都要从实际出发，不要忙着嘲笑别人。别人。看问题做事情要从客观存在的实际出发，看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。实事求是，不要轻易下结论的道理。杨桃实际杨桃实际上就是一个五角星的样子。上就是一个五角星的样子。要敢于实话实说。要敢于实话实说。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老

9、实实地画，自己觉得画得很准确。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一个。”词语积累词语积累 形容人的态度的词语：和颜悦色 严肃和蔼可亲 轻声细语 平易近人 温文尔雅拓展：新词：图画 课本 摆放 座位 交流 哈哈大笑 那页 抢着 嘻嘻 好句：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的

10、。”词语积累词语积累课堂小结课堂小结 作者通过语言、动作和心理描写等写作方法把一个做事实事求是的孩子和一个严谨治学的老师形象展示在我们眼前。启发了我们做事要从实际出发不要忙着下结论嘲笑别人，要多个角度看问题。我还积累了很多词语。板书设计板书设计画画杨杨桃桃同学们：嘲笑同学们：嘲笑“我我”：认真作画：认真作画实实事事求求是是多多角角度度看看问问题题老师的教诲终生难忘老师的教诲终生难忘老师：耐心教导老师：耐心教导拓展延伸拓展延伸 想别人没想到的想别人没想到的 从前，有位画师收了三个徒弟。有一天，画师把三个徒弟召集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。徒弟

11、们想了一会儿，便拿起笔画了起来。大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数

12、不尽的骆驼吗？”两个徒弟恍然大悟。谜语：面黄肌瘦似苦瓜,形比核桃大。皮肉均可食,果树南方家。（打一水果）拓展延伸拓展延伸谜底：杨桃谜底：杨桃1.辨字组词。课堂作业课堂作业图（）课（）座（）困（）棵（）坐（）页（）抢（）嘻（）贝（）苍（）喜（）一页 抢过来 嘻嘻哈哈宝贝 苍翠 喜欢图画 上课 摆放困难 一棵 坐下2.根据课文内容填合适的词语。课堂作业课堂作业（）地说 （）地看（）地画和颜悦色老老实实认认真真.阅读短文，完成练习。课堂作业课堂作业盲 人 摸 象有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个人牵着大象走过来，大声喊着：“象来了，请让开一点儿！”一个盲人说“象是什么样子的？让我们摸一摸吧！”另外三

13、个盲人也说：“对，摸一摸就知道象是什么样的了。”牵象的人把象拴在书上，他们就去摸。一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了课堂作业课堂作业象的腿，就说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”四个盲人你争我吵，都说自己对，谁也不服谁。牵象的人对他们说：“你们都没有说对。你们每个人只摸到了象的一部分，怎么能断定象是什么样子的呢？”1.找出短文中的错别字并改正。（）书树课堂作业课堂作业2.四个盲人所犯的相同错误是（）。A.只摸到了象腿 B.只摸到了象身 C.只摸到了大象的一部分3.这则寓言讽刺了（）的人。A.目光短浅 B.照顾大局 C.看问题很全面你是怎么想的呢？CA学完课文，一起来听写吧。点我，点我！点击报听写点击报听写谢谢您的观看和支持谢谢您的观看和支持结束结束