【精品】[中考语文]W湖北省当阳市淯溪初级中学九年级语文《心声》课件精品ppt课件.ppt

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1、中考语文W湖北省当阳市淯溪初级中学九年级语文心声课件 我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，界，我们用好奇的眼晴打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，我们一路走来，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进有太多的心声要表达，让我们一起走进心声心声,去听听主人公去听听主人公李京京的心声吧，他会让李京京的心声吧，他会让你有似曾相识的感受。你有似曾相识的感受。1、熟读课文，能复述故事情节，理清思、熟

2、读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。路，找出文中的主要矛盾冲突。2、学习本文运用心理描写，通过展示人、学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。法。3、理解作者以、理解作者以“心声心声”为标题的深刻含为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。义，培养爱心和平等待人的美好品质。黄蓓佳黄蓓佳 江苏如皋人，出生于江苏如皋人，出生于年月日。年月日。年月毕业于江苏省黄桥中学，年月毕业于江苏省黄桥中学，年下乡插队，年考年下乡插队，年考入北京大学中文系文学专业。毕业入北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外事办公室工

3、作三年，后曾在江苏省外事办公室工作三年，年底调入江苏作协任专业年底调入江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江苏作家。现为江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。从年在作协创作室主任。从年在上海上海朝霞朝霞丛刊发表处女作丛刊发表处女作补补考考起，至今发表长、中、短篇小起，至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文学、电影视说、散文随笔、儿童文学、电影视剧本五百余万字。剧本五百余万字。著有小说集小著有小说集小船，小船、芦花飘飞的时候、船，小船、芦花飘飞的时候、遥远的地方有一片海、长篇小遥远的地方有一片海、长篇小说说夜夜狂欢等。夜夜狂欢等。温故知新 小说是以小说是以 为中心，通过为中心，通过_的叙述

4、和的叙述和_的描写来反映的描写来反映_的文学体裁。的文学体裁。小说有三个要素，即小说有三个要素，即_、_和和_，其，其中主要要素是中主要要素是_。小说按篇幅长短可分为小说按篇幅长短可分为_、_、_和和_。小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有典型性。人物的直接描写有_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写、描写、_描写。描写。小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和和_。塑造人物形象塑造人物形象故事故事环境环境社会生活社会生活人物人物故事情节故事情节环境

5、环境人物人物长篇小说长篇小说中篇小说中篇小说短篇小说短篇小说微型小说微型小说外貌外貌语言语言动作动作心理心理神态神态开端开端发展发展高潮高潮结局结局人物：人物：李京京 程老师故故事事情情节：节：公开课前回家路上次日放学公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）脉络清晰第一部分故事开端：第一部分故事开端：（1-171-17段）段）写公开课前，李京京渴写公开课前，李京京渴望朗读课文遭到老师拒绝。望朗读课文遭到老师拒绝。第二部分故事发展：第二部分故事发展：（18-2718-27段）段）写回家路上，李京京写回家路上，李京京在树林偷念课文，想起自己的身世、乡下的爷爷和小朋在树林偷念课文，想

6、起自己的身世、乡下的爷爷和小朋友，难受极了。友，难受极了。第三部分故事再发展第三部分故事再发展：（：（28-4428-44段）段）写次日放学后，李京写次日放学后，李京京偷听同学朗读预演，并指出同学朗读中的错误，受到京偷听同学朗读预演，并指出同学朗读中的错误，受到取笑非常委屈。取笑非常委屈。第四部分第四部分高潮和结局高潮和结局：（：（45-5945-59段）段）写公开课上，写公开课上，李京京李京京声情并茂的朗读感染了在场所有的人。声情并茂的朗读感染了在场所有的人。（3）综观情节的发展全过程，）综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：李京

7、京想在公开课上朗读课李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。哑念不好为由不同意他朗读。(1)(1)品读下面的语句，说一说，它们表达品读下面的语句，说一说，它们表达了京京怎样的心情。了京京怎样的心情。京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。巴地望着老师，仿佛想说什么。京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴京京心里痒痒的，忍不住又折回去，趴在教室的窗户外面听。在教室的窗户外面听。（京京渴望朗读课文，表达自己的心声，希望（京京渴望朗读课文，表达自己的心声，希望老师能理解他。）老师能理解他

8、。）(京京朗读课文的愿望越来越迫切，为不能朗京京朗读课文的愿望越来越迫切，为不能朗读感到难受。）读感到难受。）两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大大家的神情都那么专注和认真。家的神情都那么专注和认真。他叹了口气，悄悄地坐了下来。他叹了口气，悄悄地坐了下来。（京京被小说中的人物彻底地感动了。）（京京被小说中的人物彻底地感动

9、了。）侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行侧面描写：也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。烘托的方法来描写。（京京为不能充分表达出自己的感情而觉得遗憾。）（京京为不能充分表达出自己的感情而觉得遗憾。）(2)指出下列语句运用了描写人指出下列语句运用了描写人物的什么方法？物的什么方法？程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪得短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，短短的，眉毛粗粗黑黑的嘴巴棱角分明，模样有点像男孩子。模样有点像男孩子。（）京京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！京

10、京垂下头，他多么喜欢这个故事啊！他想念一段，哪怕是几行字的那么一小他想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？要唱歌的嗓子吗？（）外貌描写外貌描写心理描写心理描写侧面描写：侧面描写：也叫间接描写，指对描写对也叫间接描写，指对描写对象不进行直接描写，而是由第二者介绍、象不进行直接描写，而是由第二者介绍、反映或采用间接烘托的方法来描写。反映或采用间接烘托的方法来描写。人物描写：人物描写：可以运用各种描写刻画出人可以运用各种描写刻画出人物个性，有物个性，有外貌描写、语言描写外貌描写、语言描写、神态、神态描写描写、心理描写、心理

11、描写、动作描写动作描写、（李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。）（1）京京为什么这么喜欢朗读）京京为什么这么喜欢朗读万卡万卡，并且能把，并且能把万卡万卡读好？读好？（2）李京京是在什么情况下得到了朗读机会？为了获得朗读）李京京是在什么情况下得到了朗读机会？为了获得朗读机会，他克服了哪些困难？结合小说内容谈谈你对该人物形机会，他克服了哪些困难？结合小说内容谈谈你对该人物形象的认识。象的认识。（因为京京有和小说中的人物一样的经历和感情，朗读（因为京京有和小说中

12、的人物一样的经历和感情，朗读万卡万卡实质上是在表达自己的实质上是在表达自己的“心声心声”。我们从京京的朗读中。我们从京京的朗读中得到一个启示：读书要有感情，要进入书中人物的感情中去，得到一个启示：读书要有感情，要进入书中人物的感情中去，这样的朗读才能打动人。）这样的朗读才能打动人。）（3）程老师是一个怎样的人？你们心目中的）程老师是一个怎样的人？你们心目中的好老师是怎样的？好老师是怎样的？（4）课文的标题）课文的标题“心声心声”有哪些含义？请和有哪些含义？请和同学们交流各自的看法。同学们交流各自的看法。（认真负责（认真负责 好强自信好强自信 深感懊悔自责）深感懊悔自责）心声的含义：第一层：指深

13、埋在心底的亲情、友情。万卡爷爷 自己爷爷奥尔迦 妮儿（回忆 插叙）（亲情）（友情）心声的含义：第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。动作描写：语言描写：心理描写：心声的含义：第三层：作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。课文标题课文标题“心声心声”有哪些含有哪些含义义?它不仅指李京京执著地要求在公开课朗读小它不仅指李京京执著地要求在公开课朗读小说的说的“心声心声”，更有其深层含义：它是主人公渴，更有其深层含义：它是主人公渴望得到尊重和理解的望得到尊重和理解的“心声心声”；是主人公表达对；是主人公表达对亲人、朋友思念的亲人、朋友思念的“心声心声”；是渴望家庭和谐，；是渴望家

14、庭和谐，能生活在一个幸福安宁环境里的能生活在一个幸福安宁环境里的“心声心声”；也是；也是呼吁教育工作者能公正、平等地对待每一个学生，呼吁教育工作者能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的给予每个人相同的关心和发展机会的“心声心声”。李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。启示一：启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。深入理解作品。启示二：启示二：要从小说中出来，从生活中发现小

15、说，从小说中理要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活解生活。（1）读完本文后，你有什么样的启示？）读完本文后，你有什么样的启示？（2）假如你是李京京，你最想对程老师）假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？说的一句话是什么？假如你是程老师，你会如何对待假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学？李京京这样的同学？练练习习巩巩固固 1.1.请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。请仿照例句补全句子（运用侧面描写）。例例句句：京京京京的的朗朗读读真真感感人人！教教室室里里一一片片寂寂静静，大家的神情都那么专注和认真。大家的神情都那么专注和认真。仿写仿写（）他的表演真精彩！）他的表演真精彩！（）她真美！（）她真美！2.2.你你一一定定有有许许多多想想对对父父母母或或是是老老师师说说的的话话,但但又又觉觉得得不不好好开开口口.模模仿仿文文章章写写法法,把把自自己己拟拟为为主主人公人公,写一篇小小说写一篇小小说,谈谈你的心声。谈谈你的心声。