儿童心理发展与教育228.ppt

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1、儿童心理发展与教育儿童心理发展与教育20112282011228小游戏：你的左右脑协调吗？小游戏：你的左右脑协调吗？您的右脑尝试着要说出颜色，但是您的左脑却坚持要阅读单词您的右脑尝试着要说出颜色，但是您的左脑却坚持要阅读单词选出您认为最能说明您性格的图片选出您认为最能说明您性格的图片1感性感性2稳重稳重 3积极疯狂积极疯狂 4普通平凡正常普通平凡正常5自信自信 6和平主义者和平主义者7完美主义者完美主义者 8浪漫浪漫9值得信任值得信任本门课程主要关注：本门课程主要关注：1.儿童的心理特点和表现儿童的心理特点和表现2.各种相关因素对儿童的影响各种相关因素对儿童的影响3.如果在教育中运用这些规律如

2、果在教育中运用这些规律1 家庭与儿童心理发展家庭与儿童心理发展2 早期教育中的儿童智力开发早期教育中的儿童智力开发3 学校教育中后进生学习障碍及其促进学校教育中后进生学习障碍及其促进4 儿童人格发展及其教育儿童人格发展及其教育5 舆论环境与儿童心理发展舆论环境与儿童心理发展6 儿童心理发展的教育规律儿童心理发展的教育规律 1、皮亚杰以认知发展的标准划分、皮亚杰以认知发展的标准划分 瑞瑞士士心心理理学学家家皮皮亚亚杰杰以以主主体体适适应应环环境境的的主主导导方方式式，即即认认知知结结构构的的性性质质为为依依据据把把儿儿童童心心理发展划分为四个阶段：理发展划分为四个阶段：发展心理学的发展阶段划分发

3、展心理学的发展阶段划分 （1）感知运动阶段（）感知运动阶段（02岁）岁）这这个个时时期期的的儿儿童童主主要要凭凭感感知知运运动动手手段段反反映映外外界界刺刺激激，协协调调并并适适应应外外界界环环境境，其其智智力力活活动动处处于于感感知知运运动动水平。水平。（2）前运算阶段（）前运算阶段（26、7岁）岁）这这个个时时期期开开始始，儿儿童童具具有有表表象象思思维维，有有运运用用符符号号的能力，其智力活动处于表象水平。的能力，其智力活动处于表象水平。（3）具体运算阶段（）具体运算阶段（711、12岁）岁）这这个个时时期期儿儿童童的的认认知知能能力力能能够够摆摆脱脱知知觉觉的的局局限限，获获得得概概念

4、念的的稳稳定定性性，达达到到守守恒恒。对对具具体体问问题题可可以以进进行行逻逻辑辑运运算算，思思维维具具有有可可逆逆性性。其其智智力力活活动动处处于于获获得得概概念念稳稳定定性性，进进行行逻辑思维的阶段。逻辑思维的阶段。（4）形式运算阶段（）形式运算阶段（11、1214、15岁）岁）这个时期儿童的思维形式能够从具体内这个时期儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，凭借演绎推容中解放出来，能够提出假设，凭借演绎推理，归纳推理解决抽象问题。其智力活动达理，归纳推理解决抽象问题。其智力活动达到抽象逻辑思维阶段。到抽象逻辑思维阶段。感知运动阶段感知运动阶段感知运动感知运动02岁岁前运算阶

5、段前运算阶段表象水平表象水平26.7岁岁具体运算阶段具体运算阶段逻辑思维逻辑思维711、12岁岁形式运算阶段形式运算阶段抽象逻辑思维阶段抽象逻辑思维阶段11、1214、15岁岁2.精神分析学派（精神分析学派（psychoanalysis）A.创始人：创始人：西格蒙德西格蒙德西格蒙德西格蒙德.弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德弗洛伊德（Sigmund.FreudSigmund.FreudSigmund.FreudSigmund.Freud 1856 1856 1856 18561939193919391939）奥地利）奥地利）奥地利）奥地利人，人，人，人，“20202020世纪影响人类社会的三个犹太世纪影

6、响人类社会的三个犹太世纪影响人类社会的三个犹太世纪影响人类社会的三个犹太人之一人之一人之一人之一”B.主要观点：主要观点：a.a.a.a.性动力说及阶段论性动力说及阶段论性动力说及阶段论性动力说及阶段论 b.b.b.b.潜意识说潜意识说潜意识说潜意识说 c.c.c.c.早期经验影响说早期经验影响说早期经验影响说早期经验影响说 d.d.d.d.移情说移情说移情说移情说a.性动力说性动力说里比多里比多人格改变人格改变死亡死亡性本能性本能自我本能自我本能（受阻）（受阻）（受阻）（受阻）弗洛伊德创弗洛伊德创作的漫画作的漫画1.口唇期（oral stage）01岁岁2.肛门期（anal stage）13

7、岁岁3.性器期（phallic stage）36岁岁 4.潜伏期（latency stage）6-12岁岁5.生殖期（genital stege）12-20岁岁 1.口唇期（oral stage）01岁：岁：几乎所有东西都会被放进嘴里几乎所有东西都会被放进嘴里共生期共生期（2人世界人世界4-18）哈咯试验（恒河猴）哈咯试验（恒河猴）1.5岁男婴早期分离岁男婴早期分离稳定的环境（安全感）稳定的环境（安全感）草坪草坪妈妈的态度妈妈的态度哈咯试验（恒河猴）哈咯试验（恒河猴）w依恋-分离阶段:w分离焦虑w0-3个月：任何人无差别反应w4-6个月：偏爱母亲w6个月-3岁：明显依恋母亲这一时期的创伤经验会

8、导致：这一时期的创伤经验会导致：l口唇期人格的形成：口唇期人格的形成：过分依赖和过度攻击性过分依赖和过度攻击性猕猴实验猕猴实验幼年受过虐待和被亲生母亲排斥的猕猴脑部产生的幼年受过虐待和被亲生母亲排斥的猕猴脑部产生的血血清素清素会比普通猕猴少会比普通猕猴少10%到到20%跟踪研究还发现，受虐待的雌性幼猴成年后，跟踪研究还发现，受虐待的雌性幼猴成年后，有一半有一半会虐待自己的孩子会虐待自己的孩子，而且虐待孩子的猕猴正是那些脑，而且虐待孩子的猕猴正是那些脑部血清素水平低的猕猴。部血清素水平低的猕猴。虐待儿童的行为不只是给子女带来一时的痛苦，还会虐待儿童的行为不只是给子女带来一时的痛苦，还会在子女的脑

9、中留下难以磨灭的在子女的脑中留下难以磨灭的“伤痕伤痕”，在多年以后，在多年以后殃及孙辈。殃及孙辈。口欲期不满足的表现形式口欲期不满足的表现形式吸烟吸烟嗜酒成性嗜酒成性依赖依赖不信任不信任攻击攻击获取性获取性暴食暴食2.肛门期（anal stage）13岁岁权利之争（大小便控制）权利之争（大小便控制）父亲的功能父亲的功能(温柔而坚决）温柔而坚决）制造事端引起关注（吃手指引起父母争吵）制造事端引起关注（吃手指引起父母争吵）替代性满足替代性满足肛门期创伤可能导致：肛门期创伤可能导致：保留部分施虐受虐倾向保留部分施虐受虐倾向恋物倾向（偷窃）恋物倾向（偷窃）3.性器期（phallic stage）36岁

10、岁性别之分性别之分三角关系三角关系俄狄浦斯情节俄狄浦斯情节向竞争者认同向竞争者认同阉割焦虑阉割焦虑性器期的不满足容易导致：性器期的不满足容易导致：性癖、性好奇性癖、性好奇受虐、自虐倾向受虐、自虐倾向性兴奋倾向性兴奋倾向偷窥倾向偷窥倾向4.潜伏期（latency stage）6-12岁岁潜伏期即指，儿童一段潜伏期即指，儿童一段相对安静相对安静的阶段的阶段此时，孩子对父母、兄弟姐妹的兴趣减少，此时，孩子对父母、兄弟姐妹的兴趣减少，而对动物、体育运动、自然界的好奇心徒而对动物、体育运动、自然界的好奇心徒增，增，爸爸、妈妈的形象为米老鼠或孙悟空所替代。爸爸、妈妈的形象为米老鼠或孙悟空所替代。奠定成人的

11、行为模式和人格特征是在前面几个阶段的发展基础上加是在前面几个阶段的发展基础上加以发展的以发展的这段时间的刺激不当可能造成：这段时间的刺激不当可能造成：1.性格扭曲性格扭曲 2.攻击性攻击性 3.叛逆叛逆5.生殖期生殖期（genitalstage）12-20岁个体如果在某个阶段发展停滞或是发生倒个体如果在某个阶段发展停滞或是发生倒退，退，就可能导致心理的异常，成为各种就可能导致心理的异常，成为各种神经症、精神病产生的根源神经症、精神病产生的根源所谓停滞和倒退常常是由个体在特定所谓停滞和倒退常常是由个体在特定阶段所受到的刺激有关（主要表现为阶段所受到的刺激有关（主要表现为本能的不被满足或剥夺满足）

12、本能的不被满足或剥夺满足）不同时期的关键要素和后果不同时期的关键要素和后果案例案例20072007年年3 3月月2626日凌晨，来自甘肃兰州日凌晨，来自甘肃兰州6868岁的老人杨勤翼在写下岁的老人杨勤翼在写下1212页痛斥页痛斥刘德华的遗书后，在尖沙咀天星码头刘德华的遗书后，在尖沙咀天星码头跳海身亡跳海身亡 杨母介绍说以前杨丽娟很乖，杨母介绍说以前杨丽娟很乖，学习成绩很好学习成绩很好，小学时语文数学多半都，小学时语文数学多半都是是双百双百，政治、历史等课也是在，政治、历史等课也是在9090分以上分以上。上初一时还被评为。上初一时还被评为校级优秀校级优秀学生干部学生干部。初二时杨丽娟辍学追星。事

13、情的起因杨丽娟梦到一张刘德华的照片，初二时杨丽娟辍学追星。事情的起因杨丽娟梦到一张刘德华的照片，照片两侧写着：你这样走近我；你与我真情相遇。梦醒后，杨丽娟发誓照片两侧写着：你这样走近我；你与我真情相遇。梦醒后，杨丽娟发誓“不见刘德华，我决不嫁人不见刘德华，我决不嫁人”。从此她迷恋刘德华至理智尽失，不上学、不工作、不交朋友，苦追偶从此她迷恋刘德华至理智尽失，不上学、不工作、不交朋友，苦追偶像像1313年，而其父母为了帮助她圆梦不惜卖掉房子、全家举债度日，多次年，而其父母为了帮助她圆梦不惜卖掉房子、全家举债度日，多次赴港追星，搞到倾家荡产。赴港追星，搞到倾家荡产。20042004年年4 4月，当杨

14、丽娟得知刘德华在甘肃拍摄月，当杨丽娟得知刘德华在甘肃拍摄天下无贼天下无贼后，每天从后，每天从早至晚都站在自家的早至晚都站在自家的8 8层楼顶，一站就是一整天。杨丽娟称，层楼顶，一站就是一整天。杨丽娟称，“我分析我分析华仔的车队肯定会从我们家楼下经过，我给他写了那么多信，他应该知华仔的车队肯定会从我们家楼下经过，我给他写了那么多信，他应该知道我家的，我想他会过来看看我道我家的，我想他会过来看看我”。先后数次企图自杀，先后数次企图自杀，20042004、20062006年，都曾以跳楼自杀威年，都曾以跳楼自杀威胁父母，要赴港见刘德华胁父母，要赴港见刘德华20072007年年3 3月全家第三次赴港，终

15、于见到了刘德华，而且月全家第三次赴港，终于见到了刘德华，而且还上台跟刘德华见面谈话并单独合照。但杨丽娟并不满足，还上台跟刘德华见面谈话并单独合照。但杨丽娟并不满足，她要的是一场浪漫的她要的是一场浪漫的“梦中相认梦中相认”5050年代杨丽娟的叔叔砍死了奶奶年代杨丽娟的叔叔砍死了奶奶杨丽娟很少说杨丽娟很少说“刘德华刘德华”，一般会用，一般会用“他他”代替，生气的代替，生气的时候时候“姓刘的姓刘的”自述：自述：“我只是不断做他的梦，这么多年已经把他当成亲我只是不断做他的梦，这么多年已经把他当成亲人了。人了。”“”“墙壁上有一张画，画像上的人头两边写着：你墙壁上有一张画，画像上的人头两边写着：你这样走

16、近我，你与我真情相遇。这样走近我，你与我真情相遇。”据杨丽娟讲述据杨丽娟讲述“刘德华梦刘德华梦”基本有两个主题：缘分，纯情。基本有两个主题：缘分，纯情。例如：杨丽娟在玩沙包，刘德华走过来，深沉而熟悉地看例如：杨丽娟在玩沙包，刘德华走过来，深沉而熟悉地看着她；着她；刘德华在山顶遇到杨丽娟，不由分说拉着她跑到小河刘德华在山顶遇到杨丽娟，不由分说拉着她跑到小河边，含情脉脉地说：你都已经跑过我了，还跑什么；边，含情脉脉地说：你都已经跑过我了，还跑什么；杨丽娟走进一个黑房子，里面放着一盘磁带，上面写杨丽娟走进一个黑房子，里面放着一盘磁带，上面写着：你是我的女人。着：你是我的女人。杨丽娟一直在强化杨丽娟一

17、直在强化“梦梦”的戏剧感：一次同学给她看了一的戏剧感：一次同学给她看了一张海报，她才知道，自己一直张海报，她才知道，自己一直“梦梦”的人就是大名鼎鼎的的人就是大名鼎鼎的刘德华。杨丽娟足不出户，世界越来越小，生活的惟一希刘德华。杨丽娟足不出户，世界越来越小，生活的惟一希望就是望就是“刘德华刘德华”。她越来越坚信，只要刘德华见到她，。她越来越坚信，只要刘德华见到她，听她说完听她说完“梦梦”，也会有，也会有“感应感应”。杨德翼今年杨德翼今年68岁，妻子岁，妻子54岁，两个人相差岁，两个人相差14岁，岁，但夫妻之间非常恩爱，经常携手在晚饭后散步或但夫妻之间非常恩爱，经常携手在晚饭后散步或是周末到郊区踏

18、青是周末到郊区踏青还一个真实的杨勤翼还一个真实的杨勤翼，作为一个高级语文教，作为一个高级语文教师，老杨多才多艺，唱歌非常好听、还曾经为学师，老杨多才多艺，唱歌非常好听、还曾经为学校的校歌谱过曲。在工作中、生活中很优秀，并校的校歌谱过曲。在工作中、生活中很优秀，并非媒体报道中那样迂腐。非媒体报道中那样迂腐。课堂活动课堂活动试利用前述知识分析试利用前述知识分析以“胎、婴儿期印痕理论”解释：由于极早受伤害无意识的时刻（比如胎儿期父母性交的压迫）被置入的“伤痕,对杨丽娟可能造成了极度的不适体感（全身被压碎般的疼痛），还有大量父母之间情爱的语言内容。在童年期这些“伤痕”处于休眠状态没有发作，但到了情窦初

19、开的年龄，因为环境的诱发，这个伤痕被激活而变得活跃起来，由于在“伤痕”中有大量情爱内容，成为强大的强迫性暗示，以潜意识梦表现了出来，梦中的“她”（母亲）必须爱“他”（父亲）的指令（可能只是性爱中的调情），这种强迫性潜意识使得她对于父亲有莫名的依恋（俄狄浦斯情节）刘德华只是误打误撞成为这场剧情中男人的替身，他与父亲可能有某些特征相似（或者仅是因为当时刘德华成为了大众偶像），比如声音（杨丽娟说父亲唱刘德华的歌非常好）、气质（老杨很有文艺细胞曾为校歌谱曲）肛门期肛门期口唇期口唇期前生殖器期前生殖器期01岁岁13岁岁45岁岁潜伏期潜伏期生殖期生殖期6岁岁青春期青春期青春期青春期人的生命周期胎儿期婴儿期

20、（0-3岁）幼儿期（3-6岁）：学龄前期童年期（6-12岁）：学龄期少年期（12-15岁）青年期（15-35岁）：青年初期（15-18岁）中年期（35-60岁）老年期（60岁以后）补充内容二：行为矫正心理学派补充内容二：行为矫正心理学派代表人物：代表人物：巴甫洛夫的经典条件反射原理；巴甫洛夫的经典条件反射原理；斯金纳的操作条件反射原理；斯金纳的操作条件反射原理；班杜拉的模仿班杜拉的模仿学习理论学习理论lemonB.主要观点主要观点异常行为是个体在过去生活经历中，通过异常行为是个体在过去生活经历中，通过学习学习（条件反射）而形成和固定下来的不良习惯和异（条件反射）而形成和固定下来的不良习惯和异常

21、反应；常反应；可利用条件反射原理，通过可利用条件反射原理，通过奖励或惩罚的强化奖励或惩罚的强化，消除不良或不适应行为，也可以通过学习获得所消除不良或不适应行为，也可以通过学习获得所缺少的适应性行为缺少的适应性行为矫正技术从实验中发展而来，矫正技术从实验中发展而来，以实验为基础以实验为基础，视，视来访者的问题不同，选用不同的矫正技术。来访者的问题不同，选用不同的矫正技术。C.常用的行为矫正方法常用的行为矫正方法系统脱敏系统脱敏满灌疗法满灌疗法（正负）强化（正负）强化安慰剂安慰剂放松训练放松训练步骤：放松建立焦虑或恐怖等级（由低到高，通常分为10个等级）（脱敏过程）Eg:动物恐怖症系统脱敏a.系统

22、脱敏疗法b.b.满灌疗法满灌疗法（相当于快速脱敏疗（相当于快速脱敏疗法）法）直接以最害怕的刺激，坚持到紧张感消失C.C.安慰剂疗法安慰剂疗法安慰剂效应：形似药、无药效的制剂也可以对形似药、无药效的制剂也可以对病人能产生良好的积极反应病人能产生良好的积极反应（前提条件：愿意治疗、充分信任）（前提条件：愿意治疗、充分信任）d.负强化疗法厌恶疗法（aversiontherapy）亦称厌恶制约法或惩罚法，主要是应用负性的强烈刺激，以惩罚来消除不良的行为。此法常用于戒除烟、酒或药瘾、贪食、赌博、吸毒、同性恋等其他性变态，亦可用于强迫症或恐怖症的治疗。厌恶疗法通常采用三种方式电击厌恶法、药物厌恶法、想象厌

23、恶法标记奖励疗法该疗法是根据操作性条件反射的原理，用奖励的方法强化所期望的行为。对于出现的一个行为给予奖赏，以增加该行为发生的可能性，具有奖赏效用的强化物称为正性强化物，即所谓“标记”。病人持一定数量的标记可到指定地点换取自己喜欢的东西，或者具有参加某些活动的优先权。此法既能用以矫正简单的问题，也能用以矫正复杂的行为问题；而且既可用于不适应行为的消除，有可用于对适应行为的塑造例如：美国代金币疗法e.放松训练（放松训练（relaxation training）特点：松、静、自然特点：松、静、自然（1）渐进性放松：采取舒适的坐位或卧位，循着躯体）渐进性放松：采取舒适的坐位或卧位，循着躯体从上到下的

24、顺序，渐次对各部位的肌肉从上到下的顺序，渐次对各部位的肌肉先收缩先收缩510秒，秒，同时深吸气和体验紧张的感觉；同时深吸气和体验紧张的感觉；再迅速地完全松弛再迅速地完全松弛它它3040秒，同时深呼气和体验松弛的感觉，秒，同时深呼气和体验松弛的感觉，（2）自主训练：在指导语的暗示下，缓慢的呼吸，）自主训练：在指导语的暗示下，缓慢的呼吸，由由头到足的逐部位头到足的逐部位体验沉重、温暖的感觉，即可达到全体验沉重、温暖的感觉，即可达到全身放松。身放松。行为矫正案例行为矫正案例 小明，小明，10岁，小学四年级，男生，喜欢阅读历史岁，小学四年级，男生，喜欢阅读历史类读物和制作手工模型。智力正常、成绩中等，

25、无类读物和制作手工模型。智力正常、成绩中等，无明确的精神疾病表现，家庭状况正常。明确的精神疾病表现，家庭状况正常。他的不适当行为主要表现为：随意违反课堂纪律，他的不适当行为主要表现为：随意违反课堂纪律，在上课时随便插嘴，甚至有时还会站起来离座与其在上课时随便插嘴，甚至有时还会站起来离座与其他同学说话，煽动其他同学也违反纪律，甚至对老他同学说话，煽动其他同学也违反纪律，甚至对老师起哄，严重影响正常教学秩序。师起哄，严重影响正常教学秩序。对陈对陈x的这种表现，他的家人、老师都甚感头疼，的这种表现，他的家人、老师都甚感头疼，曾想过许多办法试图制止，但效果不佳。曾想过许多办法试图制止，但效果不佳。请尝

26、试运用行为改变技术处理他的上述行为。请尝试运用行为改变技术处理他的上述行为。1.1.确定第一个矫正目标行为：减少在学习时随意插嘴的次数；不影响正确定第一个矫正目标行为：减少在学习时随意插嘴的次数；不影响正常教育秩序。常教育秩序。2.2.测定矫正前的基准线：测定矫正前的基准线：“事件取样事件取样”观察法。在任意一次学习中（以观察法。在任意一次学习中（以6060分钟计）记录其随意插嘴的次数，为求准确性，可以选择不同时间分钟计）记录其随意插嘴的次数，为求准确性，可以选择不同时间段、不同学习改造内容的时段，多观察几次，观察结果平均没次学习段、不同学习改造内容的时段，多观察几次，观察结果平均没次学习插嘴

27、插嘴4 46 6次次3.3.选择增强物：由平时工作了解得知，小明喜欢读历史类小说和航空模选择增强物：由平时工作了解得知，小明喜欢读历史类小说和航空模型的制作等，因此，约定以历史书籍为一级增强物，与航空模型标本型的制作等，因此，约定以历史书籍为一级增强物，与航空模型标本作为二级增强物作为二级增强物4.4.详细过程与结果：事先和陈详细过程与结果：事先和陈X X谈话，帮助他进一步认识随便插嘴行为的谈话，帮助他进一步认识随便插嘴行为的不良后果，增强他减少这一不良行为的意愿，向他说明协助他改变的不良后果，增强他减少这一不良行为的意愿，向他说明协助他改变的办法。取得该学员的同意后，订立口头契约。办法。取得

28、该学员的同意后，订立口头契约。第一阶段，减少平时集合时的插嘴行为，若做到插嘴次数比基准第一阶段，减少平时集合时的插嘴行为，若做到插嘴次数比基准期少期少1 1次，可得代券次，可得代券1 1张；少张；少2 2次，可得代券次，可得代券2 2张，以此类推，张，以此类推，3 3张张代券可换一级增强物一本。若超过基准线平均数代券可换一级增强物一本。若超过基准线平均数1 1次，则罚代券次，则罚代券1 1张，超过代券张，超过代券3 3次则取消二级强化物一次。以此类推。时间两次则取消二级强化物一次。以此类推。时间两周，效果非常显著：处理期第一周即下降到平均周，效果非常显著：处理期第一周即下降到平均3 35 5次

29、，第二次，第二周周2 23 3次。次。第二阶段，多种学习课上同时控制。若维持第一阶段的平均第二阶段，多种学习课上同时控制。若维持第一阶段的平均3 35 5次，就可得次，就可得1 1张代券；若少张代券；若少1 1次，可得次，可得2 2张代券；但超过张代券；但超过1 1次，罚次，罚代券代券2 2次，每次，每4 4次罚二级强化物一次。其他依次类推，时间次罚二级强化物一次。其他依次类推，时间4 4周。周。结果表明他能够达到预定要求。结果表明他能够达到预定要求。第三阶段为追踪期，取消增强物。改用第三阶段为追踪期，取消增强物。改用“有时提醒，有时鼓励有时提醒，有时鼓励”的方式。小明插嘴次数仍保持在每节课的

30、方式。小明插嘴次数仍保持在每节课3434次，一周平均每节次，一周平均每节课不超过课不超过4 4次。实际上，从第一阶段开始他就一直维持在这个水次。实际上，从第一阶段开始他就一直维持在这个水平。而且，每次插嘴时间都极短，一经暗示，就能自觉控制，平。而且，每次插嘴时间都极短，一经暗示，就能自觉控制，一改过去非要一吐为快、止也止不住的状况。一改过去非要一吐为快、止也止不住的状况。看清楚，下面的直线会相交吗？看清楚，下面的直线会相交吗？下面哪个人最高？你能看到漩涡吗？你能看到漩涡吗？两个位于中心的圆哪个大？是一个正圆形。两个黑色的长方形哪个高？c与a共线，还是与线b共线？双眼注视中间的黑点，前后移动你的

31、头，你看见了什么双眼注视中间的圆圈，头快速地不停地上下左右晃动，你会看到.你看见什么？一张女人的脸，还是一个吹萨克斯风的人？缪勒-莱耶错觉1 家庭与儿童心理发展家庭与儿童心理发展1.儿童发展的三个要素：儿童发展的三个要素：遗传、教育、环境遗传、教育、环境2.家庭是儿童首先接触的环境，对儿童的影响家庭是儿童首先接触的环境，对儿童的影响 a.开始最早开始最早 b.时间最长时间最长 c.和父母接触最多和父母接触最多家庭对儿童的影响因素家庭对儿童的影响因素直接关系直接关系间接关系间接关系依恋、教养方式依恋、教养方式亲子关系亲子关系家庭结构、家庭经济条件、家庭环境质量、父母受教育程度等家庭结构、家庭经济

32、条件、家庭环境质量、父母受教育程度等亲子关系亲子关系1.亲子关系：家庭中父母与子女之间的关系2.特点：双向性、持续性双向性、持续性双向性、持续性双向性、持续性3.主要内容：a.a.a.a.建立情感联系建立情感联系建立情感联系建立情感联系 b.b.b.b.形成心理安全感形成心理安全感形成心理安全感形成心理安全感 c.c.c.c.建立依恋建立依恋建立依恋建立依恋艾瑞克森的“心理社会期”年龄心理社会危机有重要影响的人婴儿期（01岁）信任对不信任母亲13岁自主对羞怯与疑惑 父母36岁主动对内疚家庭612岁勤奋对自卑教师、学校、邻里1217岁统一性对角色混乱 同伴群体、理想“英雄”成年早期亲密对孤独朋友

33、和异性伙伴成年期生殖对停滞配偶、子女老年期自我整合对绝望自我与他人的对比案例：赵承熙枪击案案例：赵承熙枪击案 2007年年4月月16日韩裔学生赵承熙枪杀日韩裔学生赵承熙枪杀32名学生名学生在赵承熙室友的眼中，他是一个在赵承熙室友的眼中，他是一个“害羞害羞”的学生。的学生。“他总是非常、非他总是非常、非常安静，静得有些古怪，且喜欢独处，常安静，静得有些古怪，且喜欢独处，”赵承熙的室友乔赵承熙的室友乔奥斯特说。奥斯特说。性性格虽然孤僻，但并不凶恶格虽然孤僻，但并不凶恶。自小家庭贫困、成绩优异，父母经常因收入问题吵架，但赵承熙凭着自小家庭贫困、成绩优异，父母经常因收入问题吵架，但赵承熙凭着有意的成绩

34、和表现获得了赴美留学奖学金有意的成绩和表现获得了赴美留学奖学金赵承熙创作的剧本之一赵承熙创作的剧本之一理查德理查德麦克比夫麦克比夫描写了一名男孩由于描写了一名男孩由于怀疑怀疑他的继父是杀死他亲生父亲的凶手并且经常骚扰他，他的继父是杀死他亲生父亲的凶手并且经常骚扰他，企图谋杀继父企图谋杀继父。其。其中一幕，故事主人公中一幕，故事主人公13岁的岁的“约翰约翰”边向继父照片上狠刺飞镖，一边愤边向继父照片上狠刺飞镖，一边愤愤说：愤说：“我恨他。一定要杀死迪克！一定要杀死迪克！迪克必须得死！我恨他。一定要杀死迪克！一定要杀死迪克！迪克必须得死！”最后一幕，约翰试图用最后一幕，约翰试图用“一块吃了一半的干

35、香蕉蛋糕一块吃了一半的干香蕉蛋糕”噎死继父，但噎死继父，但未成功。剧本写道：未成功。剧本写道：“（继父）躲过一劫，非常愤怒，他挥舞大胳膊，（继父）躲过一劫，非常愤怒，他挥舞大胳膊，对对13岁孩子一顿暴打。岁孩子一顿暴打。”。赵承熙创作剧本之二赵承熙创作剧本之二布朗斯通先生布朗斯通先生则讲述三名高中生如何憎恨则讲述三名高中生如何憎恨他们的数学老师他们的数学老师“布朗斯通先生布朗斯通先生”，其中一人，其中一人同样名叫同样名叫“约翰约翰”。剧本。剧本写道，三人一边在一家赌场玩老虎机，一边咒骂数学老师。写道，三人一边在一家赌场玩老虎机，一边咒骂数学老师。“我想杀死我想杀死他他，”“”“约翰约翰”说。说

36、。“我想看着他流血，就像他让我们这些孩子流血那我想看着他流血，就像他让我们这些孩子流血那样，样，”最后一幕，最后一幕，“约翰约翰”赢了赢了500500万美元，万美元，并得到并得到“简简”和另外一人和另外一人的吻的吻。但。但“布朗斯通先生布朗斯通先生”突然出现，告诉赌场他们还不够赌博年龄，突然出现，告诉赌场他们还不够赌博年龄，赌场老板最后把奖金都给了赌场老板最后把奖金都给了“布朗斯通布朗斯通”。“你永远无法摆脱这个布朗你永远无法摆脱这个布朗斯通斯通，”戏剧结尾处戏剧结尾处3 3人齐声喊道。人齐声喊道。赵承熙的同学回忆：开课第一天，学生当时都自我介绍，而赵承辉赵承熙的同学回忆：开课第一天，学生当时

37、都自我介绍，而赵承辉一句话也不说一句话也不说，学生都在签名册上写下了自己的名字，而赵承辉写的只，学生都在签名册上写下了自己的名字，而赵承辉写的只是一个问号是一个问号。当老师问，。当老师问，“你是叫问号吗？你是叫问号吗？”他什么也不说。他什么也不说。赵承熙上课时总是赵承熙上课时总是坐在后面，戴着帽子坐在后面，戴着帽子，很少参与课上活动。他们，很少参与课上活动。他们所在的系不大，他所在的系不大，他“像个匿名者，从不与人交谈像个匿名者，从不与人交谈”。室友回到宿舍时经。室友回到宿舍时经常看到赵承熙坐在桌子前发愣。他有时会与赵承熙打招呼，但赵承熙往常看到赵承熙坐在桌子前发愣。他有时会与赵承熙打招呼，但

38、赵承熙往往往只用一个字回应只用一个字回应他。赵承熙基本不参加校内活动。他。赵承熙基本不参加校内活动。中国的传统家庭关系结构图中国的传统家庭关系结构图祖父母祖父母父父 母儿子儿子儿子儿子女儿女儿现代的中国家庭关系结构图现代的中国家庭关系结构图父父母母祖父祖父母母孩子孩子日本的家庭关系结构图日本的家庭关系结构图父母父母子女子女子女子女子女子女祖父母祖父母欧美的家庭关系图欧美的家庭关系图祖父母子女子女父母父母子女子女中国的特点亲子关系密切儿童智力发育良好人际交往中缺乏礼仪、同情助人、和谐相处社会化发展的缺失由此带来的社会化饥渴1.1 儿童发展的关键期儿童发展的关键期1.什么叫关键期？什么叫关键期？劳

39、伦兹劳伦兹“小鸭实验小鸭实验”（mother imprinting）印度印度“狼孩狼孩”事件事件 关键期：关键期：人或者动物的某些行为与能力的发人或者动物的某些行为与能力的发人或者动物的某些行为与能力的发人或者动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以恰当的展有一定的时间，如在此时给以恰当的展有一定的时间，如在此时给以恰当的展有一定的时间，如在此时给以恰当的良性刺激会促使其行为或能力得到更好良性刺激会促使其行为或能力得到更好良性刺激会促使其行为或能力得到更好良性刺激会促使其行为或能力得到更好的发展，反之，则会阻碍发展。的发展，反之，则会阻碍发展。的发展，反之，则会阻碍发展。的发展，反

40、之，则会阻碍发展。印刻现象的特点：（1）临界期（2）不可逆性关键期研究引起的反响：（1）“最佳年龄”的问题（2）早期教育的问题不同能力发展关键期不同能力发展关键期双眼视觉：双眼视觉：0-5岁岁情绪控制：情绪控制：1-5岁岁习惯反应方式：习惯反应方式：0.5-5岁岁同伴社会技能：同伴社会技能：3-7岁岁语言能力：语言能力：0.5-7岁岁认知技能（符号）：认知技能（符号）：1.5-6岁岁数学概念和语言：数学概念和语言：4-7岁岁语言词汇：语言词汇：56岁岁 吞咽咀嚼：吞咽咀嚼：4-6个月个月分辨大小、多少分辨大小、多少“8-9个个月月爬行：爬行：7-10个月个月站立、行走：站立、行走：10-12个

41、月个月口头语言、计数：口头语言、计数：2-3岁岁遵守规则：遵守规则：2.5-3岁岁性格形成：性格形成：3岁岁书面语言学习：书面语言学习：4-5岁岁视视觉觉最最初初发发生生的的时时间间是是胎胎儿儿晚晚期期，4 4、5 5个个月月的的胎胎儿儿已已经经有有了了视视觉觉反反应应能能力力，新新生儿已生儿已经经有了基本的有了基本的视觉过视觉过程程大大量量的的研研究究表表明明，2-42-4个个月月婴婴儿儿的的颜颜色色知知觉觉已已有有了了很很好好的的发发展展，4 4个个月月时时表表现现出出明明显的颜色偏好。显的颜色偏好。听觉听觉婴儿在出生前已开始有听觉。最清晰地传递婴儿在出生前已开始有听觉。最清晰地传递到胎儿

42、的声音是母亲的言语声到胎儿的声音是母亲的言语声 用塑料玩具狗发出的用塑料玩具狗发出的“唧唧唧唧”声为刺激，对声为刺激，对4242名出生名出生2424小时内的新生儿测试：小时内的新生儿测试：一次刺激引起反应19名（45.2%）两次刺激引起反应16名（38.1%）三次刺激引起反应5名（11.9%）听觉偏爱听觉偏爱对出生对出生3 3天婴儿的研究：婴儿各自的母亲朗天婴儿的研究：婴儿各自的母亲朗读孩子故事并录音，作为测验的声音材料读孩子故事并录音，作为测验的声音材料.婴儿用一定的频率吸吮奶头，就听到自己母婴儿用一定的频率吸吮奶头，就听到自己母亲朗读的声音，反之则变为他人的声音亲朗读的声音，反之则变为他人

43、的声音.结果：结果：85婴儿会按产生母亲声音的频率吸吮关键期研究中的典型事件关键期研究中的典型事件狼孩案例狼孩案例吉娜案例吉娜案例脑损伤案例脑损伤案例第二语言学习案例第二语言学习案例生理发展是心理发展的物质基础生理发展是心理发展的物质基础1、身高和体重、身高和体重第一个发育高峰期的年龄是第一个发育高峰期的年龄是01、2岁岁 第第二二个个发发育育高高峰峰期期的的年年龄龄是是：女女 1113岁岁，男男1315岁岁补充内容：儿童生理发展的基本规律补充内容：儿童生理发展的基本规律2、儿童身体发展的非匀速性、儿童身体发展的非匀速性 02岁是快速发展阶段；岁是快速发展阶段；211、12岁是平稳发展阶段；岁

44、是平稳发展阶段；1113岁（女）是急速发展阶段岁（女）是急速发展阶段 1315岁（男）是急速发展阶段岁（男）是急速发展阶段 15、16岁岁成熟缓慢发展阶段。成熟缓慢发展阶段。3、儿童生理发展遵循一定的次序和规律、儿童生理发展遵循一定的次序和规律（1）身体发展遵循）身体发展遵循“头尾原则头尾原则”和和“近远原则近远原则”（2）各生理系统发育的不平衡现象）各生理系统发育的不平衡现象 神经系统；神经系统；淋巴系统；淋巴系统；生殖系统；生殖系统；一般生理系统。一般生理系统。身体和运动发展的直线倾向图身体和运动发展的直线倾向图头尾原则头尾原则近远原则近远原则大小原则大小原则1 1、抓抓 握握 动动 作作

45、 抓握动作具灵活性和随意性抓握动作具灵活性和随意性，发展重点发展重点是是五指分化五指分化和和手眼协调手眼协调。主动探索和认识周围事物主动探索和认识周围事物操作工具操作工具，使动作具使动作具有有间接性间接性为知觉发展奠定基础为知觉发展奠定基础2 2、直立行走的发展、直立行走的发展4.大脑结构的发展大脑结构的发展 （1）出生时大脑结构的初步发展）出生时大脑结构的初步发展 （2）脑的重量增加）脑的重量增加 23岁脑重达成熟期岁脑重达成熟期25%67岁达到岁达到90%12岁约达到岁约达到1400g，与成人脑重量非常接近；与成人脑重量非常接近；20岁脑重量增岁脑重量增加停止。加停止。（3）脑的结构复杂化

46、）脑的结构复杂化 神经细胞结构的复杂化；神经细胞结构的复杂化；神经纤维增长；神经纤维增长；皮层结构复杂化。皮层结构复杂化。（4）儿童脑电波的研究表明）儿童脑电波的研究表明:儿童大脑发育具有程序性：枕叶儿童大脑发育具有程序性：枕叶颞叶颞叶额叶。额叶。大脑发育的两个快速期大脑发育的两个快速期 第一个快速期是在第一个快速期是在56岁岁 第二个快速期在第二个快速期在13岁左右岁左右（三）脑的结构和机能的可变性（三）脑的结构和机能的可变性 1 1、胎内的环境对胎儿脑发展的影响、胎内的环境对胎儿脑发展的影响 （1 1）母亲的生理条件（生育年龄、疾病，饮食等）母亲的生理条件（生育年龄、疾病，饮食等）母亲的疾

47、病对胎儿的影响母亲的疾病对胎儿的影响风疹、伤寒、风疹、伤寒、霍乱、肝炎、霍乱、肝炎、病毒、淋病、毒血症病毒、淋病、毒血症 2 2、后天环境对脑的结构和机能的影响、后天环境对脑的结构和机能的影响 （1 1）脑发育的可塑性；）脑发育的可塑性；（2 2）脑的修复性和机能代偿。）脑的修复性和机能代偿。问题一问题一1.大脑的基本结构在出生以前已经基本完成。正确正确。在孕期，脑的基本结构已经成形。脑的不。在孕期，脑的基本结构已经成形。脑的不同部位已经展开（如脑干、下丘脑和小脑），但同部位已经展开（如脑干、下丘脑和小脑），但是脑的不同部位之间的联系还没有形成。是脑的不同部位之间的联系还没有形成。问题二问题二

48、2.婴儿从出生起，就已经具备学习世界上任何种语言的能力。正确正确。婴儿的大脑总是处于极其活跃的状态，。婴儿的大脑总是处于极其活跃的状态，获取、学习语言。甚至置身于子宫的胎儿，就获取、学习语言。甚至置身于子宫的胎儿，就已经可以转向母亲的声源。已经可以转向母亲的声源。问题三问题三3.3岁时，小儿的大脑神经细胞之间的突触联系最丰富。正确正确。在小儿发育早期，神经突触迅速形成，当。在小儿发育早期，神经突触迅速形成，当这些突触联系形成后，首先维持在较高的密度水这些突触联系形成后，首先维持在较高的密度水平上，然后经过不断的完善和再联系，突触密度平上，然后经过不断的完善和再联系，突触密度逐渐减少，直到接近成

49、人的水平。逐渐减少，直到接近成人的水平。1个月个月4个月个月6个月个月出生时出生时问题四问题四4.从胎儿期到3岁，大脑神经细胞之间的联系最广泛，因此，0-3岁时脑发育的最关键时期。3岁以后，“学习的窗口”就会关闭。错误 尽管尽管3岁以前的大脑细胞之间的联系密度处于最高岁以前的大脑细胞之间的联系密度处于最高水平，这并不意味着此时的大脑已经具有最好的水平，这并不意味着此时的大脑已经具有最好的智能水平，智能水平，3岁以后，大量的学习活动还在继续。岁以后，大量的学习活动还在继续。问题五问题五5.良好的营养是我们所知道的促进大脑发育的最佳途径之一。正确正确。良好营养对孕妇和婴儿都十分重要。在整。良好营养

50、对孕妇和婴儿都十分重要。在整个孕期，孕妇都需要添加适量的叶酸和铁剂，禁个孕期，孕妇都需要添加适量的叶酸和铁剂，禁服尼古丁、酒精以及违法药物。服尼古丁、酒精以及违法药物。问题六问题六6.有证据表明：在小儿的早期发育阶段，压力对脑功能有很大的负面影响。正确正确。与其他儿童相比，在儿童早期经历过较大压。与其他儿童相比，在儿童早期经历过较大压力的孩子更容易出现各种认知、行为以及情绪障力的孩子更容易出现各种认知、行为以及情绪障碍。碍。问题七问题七7.出生后就一直生活在孤儿院，将可能对小儿的脑发育产生持续终生的负面影响。错误错误。这是一个很复杂的问题。养育质量影响。这是一个很复杂的问题。养育质量影响着结果