【精品】七年级政治上册 8_1 生命可以永恒吗教学课件 新人教版（道德与法治精品ppt课件.ppt

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1、七年级政治上册 8_1 生命可以永恒吗教学课件 新人教版（道德与法治）能力目标能力目标知道生命是大自然的奇迹知道生命是大自然的奇迹认识人的生命的独特性认识人的生命的独特性了解生命的不可预知性了解生命的不可预知性理解生命的延续承载着多种理解生命的延续承载着多种意义意义 了解生命的内涵和生命规了解生命的内涵和生命规律的难以抗拒性律的难以抗拒性 情感态度价值观目情感态度价值观目标标教学目标树立尊重发展规律的意树立尊重发展规律的意识，努力实现生命的接识，努力实现生命的接续续知识目标知识目标理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续理解每个人的生命都是独特的，努力实现生命的接续教学难点 教学重点教学

2、重点 认识生命的独特性和不可预知性认识生命的独特性和不可预知性 学情分析学情分析 七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，更七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，更加注重思考与自身有关的一些问题，这种思想意加注重思考与自身有关的一些问题，这种思想意识为学生探索本单元的内容提供了学习动力。虽识为学生探索本单元的内容提供了学习动力。虽然七年级学生比较关注自我，但此时他们还是以然七年级学生比较关注自我，但此时他们还是以感性认识为主，对事物的思考还比较粗浅和片面感性认识为主，对事物的思考还比较粗浅和片面的的，他们的认知能力还有待提高。可以说学生在，他们的认知能力还有待提高。可以说学生在学习本单元过程中还

3、存在认知障碍，即如何感受学习本单元过程中还存在认知障碍，即如何感受生命的意义。生命的意义。教法学法分析教法学法分析 新课程理念倡导教师是学生学习的合作者和参新课程理念倡导教师是学生学习的合作者和参与者，教学过程是师生学习的共同过程，让学生与者，教学过程是师生学习的共同过程，让学生在轻松和谐的学习环境中发现问题，解决问题，在轻松和谐的学习环境中发现问题，解决问题，在活动中体验，在体验中感悟成长，有利于学生在活动中体验，在体验中感悟成长，有利于学生素质的全面提高，因此，一方面我采用情景教学素质的全面提高，因此，一方面我采用情景教学法和合作探究法。另一方面指导学生采用自主学法和合作探究法。另一方面指

4、导学生采用自主学习法，情境体验法和总结反思等学习方法，从而习法，情境体验法和总结反思等学习方法，从而让学生主动参与到课堂中去。让学生主动参与到课堂中去。自学互研自学互研 生成能力生成能力1、每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的、每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的 。2、在时间的长河中，个人的生命是很、在时间的长河中，个人的生命是很 。3、是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。4、在历史的长河中个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代、在历史的长河中个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现人类生命的的个体生命实现人类生

5、命的 。5、生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是、生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“”的生的生命，还是命，还是“”的生命。的生命。6、生命对于我们而言，不仅仅是、生命对于我们而言，不仅仅是 的生命，还包括的生命，还包括 中的生命、中的生命、上的生命。上的生命。自主学习自主学习1 1说说你所知道的说说你所知道的“最长的生命最长的生命”。2我们的生命可以永恒吗？如果不可以，我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？为什么？如果可以，它将会怎么实现？探究与分享探究与分享活动一活动一（领会生命过程的短暂）（领会生命过程的短暂）9说说一一说说（说一说）（说一说）1在上面的生

6、命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？2她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？探究与分享活动二活动二（生命来之不易）（生命来之不易）（交流交流）（交流交流）1生命来之不易。生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的的活力，生命是大自然的奇迹。活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。2生命是独特的。生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。3 生命是不可逆的。生命是不

7、可逆的。罗曼罗曼罗兰说：罗兰说：“人生不售来回票，一人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。旦动身，绝不能复返。”从婴孩成长从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。为儿童，又从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。4 生命也是短暂的。生命也是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂，在时间的长河中，个人的生命很短暂，“人生天地间，若白驹之过隙，人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已忽然而已”。生命有时尽生命有时尽学习新知活动三活动三（生命是独特的，不可逆的，短暂的）（生命是独特的，不可逆的，短暂的）（归纳归纳）（归纳归纳）1“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的

8、回答是什么？2 孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？说说你的理由。探究与分享活动四活动四（应该从容面对生命的（应该从容面对生命的不可预知，增强对生命不可预知，增强对生命的热爱）的热爱）（沟通沟通）（沟通沟通）5 我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡死亡是人生不可避免的归宿，它让我们是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命感激生命的获得。向的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可从容面对生命的不可预知，更加热爱生命预知，更加热爱生命。生命有时尽生命有时尽学习新知O你的出生给你的

9、家庭带来了什么？令我的家人有了新的身份：爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐 令我姐姐说自从有了我，她就“升级”了，不再是家里年龄最小的人。我的名字里有一个“贤”字，这是我在家族中的辈分，我爷爷告诉我从此我们家“贤”字辈就有人啦！我探究与分享活动五活动五（从生命延续的角度认识人的生命的意义）（从生命延续的角度认识人的生命的意义）（探究探究）（探究探究）思考：思考：在人类历史的长河中，生命是怎样延续的？在人类历史的长河中，生命是怎样延续的？在生命的延续中，在生命的延续中，“我们的生命我们的生命”的含义是什么的含义是什么？从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？探究与分享1 在人类生命的接续中，为生

10、命找到一个位置，担当一份使命在人类生命的接续中，为生命找到一个位置，担当一份使命 在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到个位置，担当一份使命。生命有接续生命有接续学习新知2 在生命的传承关系中，在生命的传承关系中，认识和面对自己的生命认识和面对自己的生命 生命的接续，使得每生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是个人的生命不仅仅是“我我”的生命，还是的生命，还是“我们我们”的生命。的生命。在生命的传承关在生命的传承关系中，我们能更好地认识系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。和面对自己的生命。生命有接续生命

11、有接续学习新知拓展空间请尝试制作一张你的家族图谱。请尝试制作一张你的家族图谱。活动六活动六（我们每个人（我们每个人都不仅仅是在都不仅仅是在身体上接续祖身体上接续祖先的生命也在先的生命也在精神上不断继精神上不断继承和创造人类承和创造人类的文明成果）的文明成果）（分享分享）（分享分享）3 3 在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富 在在生生命命的的接接续续中中，人人类类生生命命不不断断发发展展，人人类类的的精精神神文文明明也也不不断断积积累累和和丰丰富富。因因此此，生生命命对对于于我我们们而而言言，不不仅仅仅仅是是身身体体的的生生命命，还还包包

12、括括社社会会关关系系中中的的生生命命、精精神神信信念念上上的的生生命命；我我们们每每个个人人都都不不仅仅仅仅是是在在身身体体上上接接续续祖祖先先的的生生命命，也也在在精精神神上不断继承和创造人类的文明成果。上不断继承和创造人类的文明成果。生命有接续生命有接续学习新知交流展示交流展示 生成新知生成新知1、每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的 幸运幸运。2、在时间的长河中，个人的生命是很 短暂短暂 。3、死亡死亡 是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。4、在历史的长河中个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现人类生命的 接续接续 。5、生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是

13、“我我 ”的生命，还是“我们我们”的生命。6、生命对于我们而言，不仅仅是 身体身体 的生命，还包括 社会关系社会关系 中的生命、精神信念精神信念 上的生命。（这一环节要求学生分别展示自主复习的内容，学生（这一环节要求学生分别展示自主复习的内容，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆巩固基本知识点展示完后，必须有一定时间强化记忆巩固基本知识点达到生成新知的效果）达到生成新知的效果）1认识生命，才能尊重生命，下列对生命的认识不正确的是（认识生命，才能尊重生命，下列对生命的认识不正确的是（B）个体的生命是在无数的偶然性中产生的个体的生命是在无数的偶然性中产生的 生命是短暂的，珍惜生命就要及时行乐生命是

14、短暂的，珍惜生命就要及时行乐 死亡是人生不可避免的归宿，我们任由其自然发展就行死亡是人生不可避免的归宿，我们任由其自然发展就行 生命是不可预测的，人类无法掌握生命生命是不可预测的，人类无法掌握生命 A B C D 2 下列对生命有接续的认识正确的是（下列对生命有接续的认识正确的是（A）在人类生命的接续中，应该找到一个位置，担当一份使命在人类生命的接续中，应该找到一个位置，担当一份使命 在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命 生命就是人的身体的生命生命就是人的身体的生命 生命的接续就是身体上接续祖先的生命生命的接续就是身体上接续祖

15、先的生命 A B C D 当堂演练当堂演练 达成目标达成目标（这一环节教师根据知识目标设计两个（这一环节教师根据知识目标设计两个选择题，旨在强化对知识的掌握）选择题，旨在强化对知识的掌握）课堂小结课堂小结 通过本课的学习，我们认识到：在历史的长通过本课的学习，我们认识到：在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们应该担当一个使命，继承生命的接续中，我们应该担当一个使命，继承和创造人类的文明成果。和创造人类的文明成果。板书设计板书设计生命可以永生命可以永恒吗恒吗生命有时尽生命有时尽 生命有接续生命有接续生命是独特的，生命是独特的，不可逆，短暂的不可逆，短暂的 生命发展规律不可抗拒生命发展规律不可抗拒人类生命的接续人类生命的接续人类文明成果的接续人类文明成果的接续热热爱爱生生命命生命来之不易的生命来之不易的谢谢大家！谢谢大家！