五年级上数学知识树.ppt

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1、五年级上数学知识树五年级上数学知识树本学科的本学科的总体课程总体课程目标目标内容结构内容结构课程课程资源资源的开的开发及发及利用利用教学建议教学建议评价建议评价建议说建议说建议说课标说课标说教材说教材主要内容主要内容编写特点编写特点编排体例编排体例编排体例基本模式主题图呈现例题开放性的问题设计综合性练习整理与复习统计与统计与概率概率综合与综合与实践实践图形与图形与几何几何数与数与代数代数编写编写体例体例人教版数学五年级上册 图形与几何图形与几何教教学学建建议议位置位置数与代数数与代数用转化的方法学习小用转化的方法学习小数乘法；指导学生对数乘法；指导学生对小数乘法的算理做出小数乘法的算理做出合理

2、的解释，提高推合理的解释，提高推理能力。理能力。利用已有的生活经验利用已有的生活经验和知识基础，经历用和知识基础，经历用数对表示位置的学习数对表示位置的学习过程；渗透数形结合过程；渗透数形结合的思想和方法。的思想和方法。说建议说建议重视动手操作与实验，重视动手操作与实验，让学生经历探索的全让学生经历探索的全过程；渗透转化的思过程；渗透转化的思想；培养用多种策略想；培养用多种策略解决问题的意识和能解决问题的意识和能力。力。统计与概率（可能性）统计与概率（可能性）关注由具体到一般的抽关注由具体到一般的抽象概括过程；重视概念象概括过程；重视概念与原理的教学；用好教与原理的教学；用好教材资源，适当扩展

3、联系材资源，适当扩展联系实际的范围。实际的范围。重视学生的经验和体验，创重视学生的经验和体验，创设贴近学生的问题情境；引导设贴近学生的问题情境；引导收集和积累不确定现象和可能收集和积累不确定现象和可能性的例子。性的例子。综合与实践综合与实践经历知识形成过程，感经历知识形成过程，感悟数学思想和方法；强悟数学思想和方法；强调画图的策略，引导学调画图的策略，引导学生有效地解决生活中的生有效地解决生活中的植树问题；把握好教学植树问题；把握好教学的度，不要提高难度。的度，不要提高难度。同时要实施差异性的评价，分别对于优、同时要实施差异性的评价，分别对于优、困生进行分层要求，根据不同的程度给困生进行分层要

4、求，根据不同的程度给予相应的评价。予相应的评价。说建议说建议评评价价建建议议教师应注重评价的发展性，主要教师应注重评价的发展性，主要关注学生的表象成因，看学生是关注学生的表象成因，看学生是否能根据所学概念、性质解决简否能根据所学概念、性质解决简单的问题。单的问题。注重评价的多元化（师生、生生、注重评价的多元化（师生、生生、师与家长）师与家长）评价方式要多样化（作业、试卷、评价方式要多样化（作业、试卷、平时表现，表现好的或考试稳定成平时表现，表现好的或考试稳定成绩优异的同学照片贴在教室的墙面绩优异的同学照片贴在教室的墙面上，对其进行鼓励。）上，对其进行鼓励。）人教版数学五年级上册 运用生活资源运

5、用生活资源 拓展学科资源拓展学科资源延伸教材延伸教材资源资源捕捉意外资源捕捉意外资源 课课程程资资源源的的开开发发和和利利用用说建议说建议汲取文化资源汲取文化资源 人教版数学五年级上册 教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校及学普遍性，它不可能兼顾所有的地区、学校及学生。因此，在充分理解教材的基础上，根据实生。因此，在充分理解教材的基础上，根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。发挥更大的效用。现实生活中蕴藏着大量的数学信息，丰现实生活中蕴藏着大量的数学信

6、息，丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富多彩的社会生活为数学学习提供了丰富的资源。运用生活中真实、生动的素富的资源。运用生活中真实、生动的素材，激发学生的学习兴趣，使学生体会材，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感到数学的价值，培养积极的情感。教教学学过过程程是是课课程程内内容容开开发发和和创创生生的的过过程程。来来自自不不同同层层次次的的思思维维、不不同同生生活活经经验验的的感感悟悟，都都是是课课堂堂教教学学的的再再生生资资源源。教教学学中中，注注意意捕捕捉捉意意外外信信息息，并并巧巧妙妙地地加加以以转转化化和和有有效效运运用用，使使其其成成为为新新的的教教学学资资源

7、源。哪哪怕怕是是课课堂堂上上学学生生出出现现的的错错误误，也也可可以以让让错错误误成成为为教教学学资资源源。数学与其他学科有着密切的数学与其他学科有着密切的联系，从其他学科中挖掘可联系，从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学以利用的教学资源，提升学生素质。这样，不仅加强了生素质。这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感而且拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了态度和价值观目标也得到了很好的落实很好的落实。数学教育不能只局限于数学本身，应将数数学教育不能只局限于数学本身，应将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，提升学生的文化意识。使学生数学文化，提升学生的文化意识。使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文明。智慧和文明。结束结束