人格人文能力-教育模式10年回顾 西安交大李乐山老师创源讲座.ppt
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《人格人文能力-教育模式10年回顾 西安交大李乐山老师创源讲座.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人格人文能力-教育模式10年回顾 西安交大李乐山老师创源讲座.ppt(60页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、Learning by Doing:PHA(人格人文能力)教育模式10年回顾李乐山2009-5-82009-12-3教育的重大转变n从传授知识转变到提高人格人文素质和能力。一,什么是知识,各有什么用?一,什么是知识,各有什么用?一,什么是知识,各有什么用?一,什么是知识,各有什么用?n n知识是能够改变思维行为的那些东西。知识被分为知识是能够改变思维行为的那些东西。知识被分为n陈述性知识:事实,概念,定义,法则,公式,原理。这些都是书本知识,这些知识多是人为建立的,西方理性主义认为理论不受实践检验,掌握这些规律是捷径,19世纪末已经受到美国实用主义的批判。掌握这些知识可以成功考试、拿证、读研,
2、可以当博士,可以吹牛写文章,可以排名次,不会干事情,制造空洞理论,制造垃圾文章,理论脱离实际。一,什么是知识n过程性知识(严重缺乏):观察过程,理解过程,思维过程,转变过程,表达过程,发现问题解决问题的过程,选择过程,决断过程,操作过程,实验过程,工艺过程。这种知识是真本身,掌握这些知识后可以干事情。所谓各种“能力”正是指这种知识。这些知识很难写到书本上,课堂几乎无法讲述这类知识,只有通过过程实践才能掌握,主要在实践中学习。这种知识几乎很难通过书面考试来验证。我们学校缺乏这种知识,把过程性知识定位过低,认为这仅仅是“动手能力而已”,因为许多老师缺乏企业社会职业工作经验,缺乏这些知识。这些知识主
3、要通过各种实践才能学会,加强实际正是为了弥补学校教育这方面的缺陷。一,什么是知识n全局性知识,战略性知识(严重缺乏):价值观念,人生观,世界观。面向未来,面向未知,面向全局,超越自我,超越环境,超越时代,超越潮流。国家的全局问题是发展模式。个人全局问题是为什么活着?生活方式?如何生存?企业全局问题是如何生存?第一次工业革命的美国和德国的企业如今还有多少存在?我国企业都只顾眼前,不知如何规划明年或10年。因为大学从没这种课程。石油资源和十几种地矿资源可能枯逐渐竭。会对社会生活和企业产生重大影响。20年后,哪些企业能够生存?一,什么是知识n全局性知识西方现代性什么含义?西方提出一些标准搞垮了前苏联
4、,其核心是消耗地矿资源。现代性指军国主义,商业主义,工业主义,享乐主义,叛逆传统文化价值。它的典型线条是古希腊古罗马,文艺复兴,思想启蒙运动,工业革命,现代化。这种价值观念和生产方式不可持续,西方从1968年进入后现代,不再追求现代。它不是人类楷模。不能跟随美国模式。依赖地矿的工业不可持续,采矿,冶金,火力发电,石油工业,机械制造,都会方式重大变化,有些学科专业会逐渐淘汰。例如,不是修铁路,而是拆。不是修水坝,而是拆。最早的工科大学面临关门。电器专业逐渐被淘汰。更多专业要改造。机械制造,计算机,电信等技术更新很快。如何改造老专业?大学如何发展未来学科?这是急需研究的。一,什么是知识n全局性知识
5、我们没有必要模仿西方,而要研究我国自己未来问题,要趁现代生产科研能够运转,研究下一代的生存方式、生活方式、生产方式、能源概念、城乡规划、交通概念。计算机发展很快,专业人员不可持续。我建立人机界面,专业人员可持续。抗灾害,抗危机,抗疾病,抗战争,需要建立这些新学科。大学缺乏这方面的研究。到社会、企业里能够了解到这些材料。二,什么是学习二,什么是学习n n学习是改变思维行为方式的过程。教育是教人,不是教书。学习是改变思维行为方式的过程。教育是教人,不是教书。n n1 1 人的教育?多数教师已经不知道什么是人的教育人的教育?多数教师已经不知道什么是人的教育,3,3代人失传了。代人失传了。第一,人的教
6、育指培养中国人、国民教育。传授和开拓中国文化价值、第一,人的教育指培养中国人、国民教育。传授和开拓中国文化价值、道德和行为规范。不是培养美国人,德国人。道德和行为规范。不是培养美国人,德国人。什么叫道德?什么叫道德?中国文化的中国文化的核心价值是什么?几乎无人知道。核心价值是什么?几乎无人知道。朱子家训朱子家训颜氏家训颜氏家训。第二,人的教育指培养家庭人。第二,人的教育指培养家庭人。“人不学,不知义人不学,不知义”,人的教育是培养,人的教育是培养家庭和谐生活方式。家庭和谐生活方式。什么叫孝顺?什么叫孝顺?1010岁女儿要求母亲感恩,岁女儿要求母亲感恩,6 6岁女儿要求岁女儿要求母亲将来给她买房
7、子带孩子。母亲将来给她买房子带孩子。弟子规弟子规。第三,人的教育指社会人,人格人文能力,适应工业社会,保持农耕正第三,人的教育指社会人,人格人文能力,适应工业社会,保持农耕正面品质,负面品质。面品质,负面品质。什么叫自我中心?为什么不能把金钱作为核心价值什么叫自我中心?为什么不能把金钱作为核心价值?我写我写工业社会学工业社会学,20002000年提出法制和道德同时抓,建立我国文化年提出法制和道德同时抓,建立我国文化核心价值开拓文化。核心价值开拓文化。第四,人的教育指培养完整和谐的个人。学习是传授活法,求生方法,第四,人的教育指培养完整和谐的个人。学习是传授活法,求生方法,积累人生家庭社会和睦生
8、存经验,探索人生定位。社会实践,家庭实践,积累人生家庭社会和睦生存经验,探索人生定位。社会实践,家庭实践,企业实践。企业实践。道德是什么?n道德是在价值作用下的自我约束力量。n自理:言行自我负责。n自律:无人监督,不干坏事。n自迫:义务责任必须做。n自省:经常反省自己的缺点错误。n自我责任感,家庭责任感,职业责任感,社会责任感。礼记n什么叫孝顺?尊敬长辈。谏言父母而不叛逆。不让父母为子女蒙受羞辱。抚养长辈。生养子女。二,什么是学习n n2 2 学习是提高能力(如果没有人品,能力越强破坏力越大)招之学习是提高能力(如果没有人品,能力越强破坏力越大)招之即来,来之能战,战之能胜。即来,来之能战,战
9、之能胜。什么是能力?能力是做事情的本事,能力是心理因素。能干什么是能力?能力是做事情的本事,能力是心理因素。能干什么事情,就具有其相应的能力。干得越熟练,能力越强。什么事情,就具有其相应的能力。干得越熟练,能力越强。干得越多样,能力越全面。干得越多样,能力越全面。如何划分能力?很多人按照自己的个体的专业体验提出许多如何划分能力?很多人按照自己的个体的专业体验提出许多能力,然而没有具体分析这些能力包含什么因素内容,也没能力,然而没有具体分析这些能力包含什么因素内容,也没有说如何培养,这样可以把能力分为上千种,这样无法在教有说如何培养,这样可以把能力分为上千种,这样无法在教育中操作。应该按照心理学
10、划分能力。从教育角度,为了能育中操作。应该按照心理学划分能力。从教育角度,为了能够普遍实施,应该尽量简单划分能力,使得能够概括教育的够普遍实施,应该尽量简单划分能力,使得能够概括教育的大部分能力。因此把能力分为三大类。大部分能力。因此把能力分为三大类。认知能力:指脑力劳动所应该具备的能力。依据认知心理学,认知能力:指脑力劳动所应该具备的能力。依据认知心理学,把认知能力分为把认知能力分为观察、注意、记忆、思维、理解、表达、观察、注意、记忆、思维、理解、表达、交流、发现问题、解决问题、选择与决断。交流、发现问题、解决问题、选择与决断。二,什么是学习行动能力:按照动机心理学,行动能力指完成任何一个有
11、目的的行动应该具备的能力。一个行动被概括为4阶段:目的、计划、实施、评价。能够完成每个阶段,那就具备行动能力。这4个阶段适用于:生存能力,求生能力,军事演习,研究新设备,各个行业,各个学科,各种工作,各种任务,各种家务,从领导到保洁员。从难从严从实战出发。招之即来,来之能战,战之能胜。全局能力:第一,如何考虑未来人生,超越自我,如何选择全局能力:第一,如何考虑未来人生,超越自我,如何选择职业,如何建立家庭,如何安排生活,如何协调家庭、工作职业,如何建立家庭,如何安排生活,如何协调家庭、工作各种和谐关系。第二,领导应该具备的能力。各种和谐关系。第二,领导应该具备的能力。探索能力:抗灾害,抗危机,
12、抗疾病,忍受艰难困苦,抵御探索能力:抗灾害,抗危机,抗疾病,忍受艰难困苦,抵御战争,求生存,超越自我,面向长远,面对未来,建立家庭,战争,求生存,超越自我,面向长远,面对未来,建立家庭,承担任务等都需要这种能力。这种能力与科学探索能力一致,承担任务等都需要这种能力。这种能力与科学探索能力一致,要求尝试法、发现问题与选题、定义、分类、命名、设计实要求尝试法、发现问题与选题、定义、分类、命名、设计实验、调查分析、建立模型、认知预演、尝试等能力。验、调查分析、建立模型、认知预演、尝试等能力。提高能力的主要方法是实践,实践类型越多,实践时间越长,提高能力的主要方法是实践,实践类型越多,实践时间越长,能
13、力越强。课堂听课只能提高理解和记忆能力,对其它能力能力越强。课堂听课只能提高理解和记忆能力,对其它能力作用不大。这正是课堂教学的严重局限性,因此要走出课题,作用不大。这正是课堂教学的严重局限性,因此要走出课题,走出学校。从难从严从实战出发。走出学校。从难从严从实战出发。什么是学习n n3 3 教科文组织:学习认知,学习做事,学习共处,学习教科文组织:学习认知,学习做事,学习共处,学习生存。生存。n n能力不是灌进去的,而是逼出来的,能力不可教不可学,能力不是灌进去的,而是逼出来的,能力不可教不可学,可以扼杀(满堂灌),可以激发。激发就是可以扼杀(满堂灌),可以激发。激发就是“逼逼”。主。主要通
14、过实践激发能力,实践越多,能力越强。实践越全要通过实践激发能力,实践越多,能力越强。实践越全面,能力越全面。面,能力越全面。如何弥补我国教育的不足n n1 1“教书不育人教书不育人”。辛亥革命以后引进西学,废除中国传统文化课程,至今辛亥革命以后引进西学,废除中国传统文化课程,至今没有建立新的核心价值道德体系。第一代留学生文化价值叛逆。什么是文化没有建立新的核心价值道德体系。第一代留学生文化价值叛逆。什么是文化?文化是社会群体的行动方式,文化包含社会核心价值、道德、行为规范。?文化是社会群体的行动方式,文化包含社会核心价值、道德、行为规范。有人提出有人提出“汉字不灭,中国必亡汉字不灭,中国必亡”
15、,要把中文拉丁化,日文化。,要把中文拉丁化,日文化。19201920年代学年代学生到农村砸祠堂庙宇,破坏家庭文化。生到农村砸祠堂庙宇,破坏家庭文化。19271927年提出要废除中医(去年网上几年提出要废除中医(去年网上几万人,尤其是博士,要废除中医)。万人,尤其是博士,要废除中医)。19201920年取消文言文,从此学校没有文化年取消文言文,从此学校没有文化传承了。中国文化核心价值和道德日渐式微,不知道什么叫传承了。中国文化核心价值和道德日渐式微,不知道什么叫“道德道德”、“孝孝敬敬”。如今,大多数家长和教师已经搞不清楚。如今,大多数家长和教师已经搞不清楚“育人育人”是什么含是什么含义了,导致
16、学生素质更差。这是全民素质不高的主要原因之一。义了,导致学生素质更差。这是全民素质不高的主要原因之一。调查调查6060个人文因素,全部不及格(附件),自我中心,好斗,不个人文因素,全部不及格(附件),自我中心,好斗,不善良,人情冷漠,人文环境恶劣,不少人有过自杀念头。善良,人情冷漠,人文环境恶劣,不少人有过自杀念头。“教育的目的是教人,不是教书”。要教育出好人。育人育人内容如何育人中国人爱国,中国文化的核心价值观念、行为规范。家庭教育,学校教育,社会影响。道家,儒家。社会实践。社会人具有社会责任感、职业责任感。学校教育,工业社会学,各种社会实践。家庭人家庭文化:家庭责任感,家庭生活各种能力,孝
17、敬老人,夫妻和睦,抚育子女父母身教,颜氏家训,朱子家训。干各种家务,处理各种家庭事务。个人个人品质:爱心/仇恨,善良/凶恶,谦虚/放纵,勤劳/懒惰,知足/贪婪,吃苦/享乐,自我责任感儿童时期在家里,弟子规,名贤集,家务,群体活动,玩。什么是育人:人格人文能力n培养个人:爱心和善良,人格人文,生存,抵御邪恶。n培养家庭人:家庭观念,家庭生活方式和责任感。n培养社会人:符合社会角色,有社会责任感。n培养中国人:中国文化价值、道德、行为规范。什么是育人:能力n n教科文组织:学习认知,学习做事,学习共处,学习生存。n n能力不是灌进去的,而是逼出来的,能力不可教不可学,可以扼杀(满堂灌),可以激发。
18、激发就是“逼”。主要通过实践激发能力,实践越多,能力越强。实践越全面,能力越全面。我国工科大学教育的缺点n2 普遍教育质量太差,合格率太低,教育无能化。普遍教育质量太差,合格率太低,教育无能化。大学生的就业危机是教育危机的体现。从改革开放以来国家经济和技术发展不从改革开放以来国家经济和技术发展不依靠国内大学,而依靠引进国外技术。如今这个危机进入第二阶依靠国内大学,而依靠引进国外技术。如今这个危机进入第二阶段学生就业问题,企业认为合格大学生大约如下。段学生就业问题,企业认为合格大学生大约如下。扩招以来,无业毕业生扩招以来,无业毕业生3030万,万,6060万,万,9090万,万,120120万,
19、万,每年大学还有每年大学还有10%10%的无法毕业。的无法毕业。大学考试内容和考试成绩要求远脱离或低于企业工作。一个大学考试内容和考试成绩要求远脱离或低于企业工作。一个零件有零件有100100个尺寸,错一个,可以得个尺寸,错一个,可以得9999分,在企业就是废品。分,在企业就是废品。外语考试外语考试6060分及格,翻译科技论文只对分及格,翻译科技论文只对60%60%,那就是废品。,那就是废品。某些专业某些专业4 4年毕业,到企业工作年毕业,到企业工作2 2个月就才智耗尽了。还有些个月就才智耗尽了。还有些学生一周就被解聘了。学生一周就被解聘了。合格率(%)5 1015 2025 30大于30企业
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人格人文能力教育模式10年回顾 西安交大李乐山老师创源讲座 人格 人文 能力 教育 模式 10 回顾 西安 交大 乐山 老师 讲座
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内