儿童诗两首课件上课使用1.ppt

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1、儿童诗两首课件上课使用儿童诗两首课件上课使用1 1高洪波我想把小手我想把小手安在桃树枝上。安在桃树枝上。带着一串花苞，带着一串花苞，牵着万缕阳光，牵着万缕阳光，悠啊，悠悠啊，悠悠出声声春的歌唱。悠出声声春的歌唱。“我我”想和桃树桃花一样迎接春天的到来想和桃树桃花一样迎接春天的到来课文课文 生字生字 词语词语 问题问题 资料资料课文课文 生字生字 词语词语 问题问题 资料资料我想把脚丫我想把脚丫接在柳树根上。接在柳树根上。伸进湿软的土地，伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，汲取甜美的营养，长啊，长长啊，长长成一座绿色的篷帐。长成一座绿色的篷帐。“我我”想和柳树一样快乐、健康地成长想和柳树一样快乐、健

2、康地成长形容柳树长得十分茂盛，像一个绿色的篷帐课文课文 生字生字 词语词语 问题问题 资料资料我想把眼睛我想把眼睛装在风筝上。装在风筝上。看白云多柔软，看白云多柔软，瞧太阳多明亮，瞧太阳多明亮，望啊，望望啊，望蓝天是我的课堂。蓝天是我的课堂。“我我”想像白云、太阳一样自由自在想像白云、太阳一样自由自在表达“我”对蓝天白云的向往，对自由、快乐的追求。课文课文 生字生字 词语词语 问题问题 资料资料我想把我自己我想把我自己种在春天的土地上。种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮，变小花，开得漂亮，成为柳絮和蒲公英，成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。更是我最大的愿望

3、。我会飞啊，飞我会飞啊，飞飞到遥远的地方。飞到遥远的地方。“我”向往那遥远的地方，渴望自由飞翔。课文课文 生字生字 词语词语 问题问题 资料资料不过，飞到遥远的地方，不过，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量 不过，飞向遥远的地方，不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量要和爸爸妈妈商量商量 这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。与前面的诗句有

4、些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了实际上，正是这句话，形象地表现了“我我”是怎是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。量。这更增加了诗的情趣。我想写了一个孩子一连串美妙我想写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上

5、。风筝上，想把自己种在土地上。你觉得作者的想法美在哪?表达了儿童丰富的想象力以及对表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。美的追求和向往。请同学们选择一个事物作为想象的凭请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。我想把耳朵我想把耳朵放在大自然里。放在大自然里。倾听大自然的细语，倾听大自然的细语，倾听小鸟的歌唱，倾听小鸟的歌唱，听啊，听听啊，听听见万物的诉说。听见万物的诉说。我想把自己我想把自己变成碧绿的树苗变成碧绿的树苗.让太阳呵护我成长让太阳呵护我成长,让雨滴关爱我成长让雨滴关爱我成长.长啊长啊,长长-长成一棵亭亭玉立的大

6、树长成一棵亭亭玉立的大树.我想把眼睛我想把眼睛 装在白云上。装在白云上。看天空美丽的云霞。看天空美丽的云霞。看夕阳下通红的太阳。看夕阳下通红的太阳。看啊！看看啊！看 美景把我带入了奇妙的幻想！美景把我带入了奇妙的幻想！我想把耳朵我想把耳朵 装在鱼儿身上。装在鱼儿身上。听鱼儿窃窃私语，听鱼儿窃窃私语，听大海怎么说话！听大海怎么说话！听啊！听听啊！听 大海是我温暖的湾港。大海是我温暖的湾港。我想把双腿我想把双腿 安在太阳上。安在太阳上。让太阳学会走路，让太阳学会走路，去照亮世界每一个角落。去照亮世界每一个角落。走啊！走走啊！走 让地球充满了光亮！让地球充满了光亮！汲取：喧闹：水葫芦：吸取。喧哗热闹

7、。多年生水生草本植物。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。街头街头听不见马路上车辆喧闹，听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着也想着“黑旋风黑旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”。阅读阅读写儿童写儿童不顾不顾街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。街头读水浒传的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑

8、然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。前一句描写了读书的神态，孩子前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他他(她她)似乎很懂得爱护书，翻页时动似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他所以他(她她)情不自禁地微笑着。后一情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是水浒传，但主句点明了他看的是水浒传，但主要说他看书看得入迷了，只想着要说他看书看得入迷了，只想着“黑黑旋风旋风”水战水战“浪里白条浪里白条”的事，对时的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。间的悄然流逝一点也没有注意到

9、。溪边溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。草地上蹦跳着鱼儿和笑声。钓鱼钓鱼写孩子在溪边钓鱼的欢乐。写孩子在溪边钓鱼的欢乐。溪边溪边钓鱼的孩子，那钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家觉得空气都停止了流动，似

10、乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。像刚下水的鸭群，像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。你拨我溅笑哈哈。是哪个是哪个“水葫芦水葫芦”一下钻入水中，一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。出水时只见一阵水花两对虎牙。戏水戏水写江上戏水的孩子调皮可爱。江上江上戏水的孩子，那样的戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群

11、一样跳入水调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。给人以鲜明的形象感。以跳跃的尽头捕捉了童以跳跃的尽头捕捉了童年生活的典型场景，如年生活的典型场景，如“街头街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场生动地展现了一个个快乐场面，表现了孩子们童年生活

12、面，表现了孩子们童年生活的快乐。的快乐。反复朗读两首儿童诗，比较：反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？这两首儿童诗有什么不同？我想我想 童年的水墨画童年的水墨画 一首诗歌一首诗歌 组诗组诗押韵押韵 不押韵不押韵“我我”的一些美好的愿望的一些美好的愿望 描写孩子们快乐的童年生活描写孩子们快乐的童年生活每小节的结构基本相同，每小节的结构基本相同，并且都围绕并且都围绕“梦想梦想”这一这一主题，语言比较跳跃。主题，语言比较跳跃。主要通过捕捉镜头来记主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定种动态的美，还有一定的故事情节性的故事情节性书包书包我把四季的春光，装进书包。我把宝贵的知识，装进书包。我把妈妈殷切的希望，装进书包。我把我的坚定决心，装进书包。书包里装着我，一个充满希望的勤奋童年。续写：我把爱之歌爱之歌黑塞（德国）黑塞（德国）我是一头鹿，你就是那小鹿，我是一头鹿，你就是那小鹿，小鸟是你，我就是那树，小鸟是你，我就是那树，太阳是你，我就是那白雪，太阳是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那梦。白天是你，我就是那梦。夜晚，从我入睡的嘴飞出，夜晚，从我入睡的嘴飞出，一只黄金鸟，飞向你，一只黄金鸟，飞向你，歌声嘹亮，翅膀斑斓，歌声嘹亮，翅膀斑斓，它对你唱一支爱之歌，它对你唱一支爱之歌，它唱着我给你的歌。它唱着我给你的歌。结束结束