[精品]信息技术与课程整合之课例分析.ppt
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1、信息技术与学科整合信息技术与学科整合信息技术与学科整合信息技术与学科整合课例分析课例分析课例分析课例分析马秀芳马秀芳华南师范大学华南师范大学 教育信息技术学院教育信息技术学院 E-mail: E-mail:1信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 主要内容主要内容课例评价标准常用教学模式与课例点评课例制作注意事项信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 第十一届全国多媒体教育软件大奖赛第十一届全国多媒体教育软件大奖赛课例评价标准课例评价标准信息技术与学科教学整合课例：信息技术与学科教学整合课例：教师在学科教学中应用信息技术，把教师在学科教学中应用信息技术，把信
2、息技术信息技术作为内容、方法与手段作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，融合在学科教学过程中，努力努力培养学生的创新精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力，促进，促进教教学过程整体优化学过程整体优化的课例。的课例。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 包括课堂教学实况包括课堂教学实况录像录像和和教学设计教学设计两方面内容。两方面内容。鼓励利用农村中小学现代远程教育工程鼓励利用农村中小学现代远程教育工程“三种模三种模式式”所提供的教学资源和教学环境，开展课堂教所提供的教学资源和教学环境，开展课堂教学的课例参赛。学的课例参赛。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整
3、合之课例分析 课例制作要求参赛作品必须同时提供教学设计与课例实况录像；参赛作品必须同时提供教学设计与课例实况录像；报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实录；报送的课例应是根据教学设计所完成的课堂实录；需用双机位拍摄，不低于需用双机位拍摄，不低于DV格式质量；格式质量；主要教学环节应有字幕提示。主要教学环节应有字幕提示。每节课为一个标准课时。每节课为一个标准课时。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 课例报送形式以光盘形式提交电子版教学设计、软件和课例。以光盘形式提交电子版教学设计、软件和课例。课例也可以课例也可以DVD或或VCD光盘形式单独存放，一光盘形式单独存放，一式式
4、2份。份。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 课例评价标准评比指标评比指标分值分值评比要素评比要素教学目标15体现新课标的理念；学科教学目标明确；提高学生信息技能和素养。教学设计25教学情境符合教学目标和对象的要求；注重学科特点，将信息技术与学科教学整合；适当采用符合教学要求的学习模式。教学行为25面向全体学生，关注个性差异；能利用信息技术的功能优势调控教学活动；围绕学科教学，促进学生学习能力发展。教学效果25学科教学和信息素养目标达成度高；学生思维活跃、积极参与，创新精神和实践能力培养得到充分体现。教学反思10有及时的反馈和课后反思。信息技术与课程整合之课例分析信息技术
5、与课程整合之课例分析 课例点评荷叶圆圆语文阅读课荷叶圆圆语文阅读课课例观摩课例观摩点评：点评：教师设计了丰富多彩的阅读活动：学生通过角色扮演、游戏旁白、集体朗读、分组品读、单人阅读等灵活有趣地、积极地参与“阅读”活动，在愉快地氛围中体会课文中优美的词、句和感情。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 信息技术应用特色：信息技术应用特色：应用专题学习网站创设情境、导入课堂，提供资源、拓展阅读，并通过留言功能实现了学生造句过程与打字技能的结合。信息技术帮助教师的创设情境、导入课堂；信息技术帮助学生形象生动地理解课文内容、拓展阅读范围；把信息技术中的打字技术与语文的造句能力相整合。
6、信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 教学效果：教学效果：体现了教师主导、学生主体的地位;教师的引导和活动非常符合小学生的特点，既照顾到全体、又兼顾个体或小组；学生在愉快、游戏的情境中积极、主动地阅读课文，有效地达到了品读、理解、体会课文的目的。恰当地应用信息技术，实现了信息技术与语文阅读课程的有机整合。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 存在的问题：存在的问题：课堂的“表演”气氛太浓；在分段品读之后，如果增加入全文阅读，可以加强学生对课文的整体感知。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 二二、信息技术与课程整合之信息技术与课程整合
7、之教学应用的模式教学应用的模式 1、情境探究模式 2、自主学习模式 3、协作学习模式 4、研究性学习模式信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 1、情境探究模式、情境探究模式教师讲授教师讲授教师归纳总结教师归纳总结学生探究学生探究提出问题提出问题播放课件，创设情境播放课件，创设情境信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 典型课例观摩与分析典型课例观摩与分析 课例：初中数学图形的旋转课例：初中数学图形的旋转 信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析【教材分析】“图形的旋转图形的旋转”是继轴对称、平移之后的另外一种图形是继轴对称、平移之后的另外一
8、种图形的基本变换，图形的变换是义务教育阶段数学课程中的基本变换，图形的变换是义务教育阶段数学课程中“空间与图形空间与图形”领域的一个主要内容。领域的一个主要内容。通过学生所熟悉的实际生活现象，认识旋转，进而探索通过学生所熟悉的实际生活现象，认识旋转，进而探索图形的一些基本性质，体验变换的理念与思想。图形的一些基本性质，体验变换的理念与思想。利用图形的变换设计图案，认识和欣赏图形的这些变换利用图形的变换设计图案，认识和欣赏图形的这些变换在现实生活中的应用。在现实生活中的应用。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析【教学目标】知识技能目标：知识技能目标：了解生活中旋转现象的存在；
9、了解图形旋转的概念；理解并掌握图形旋转中的对应点、对应角、对应线段、旋转中心和旋转角度等基本概念；理解图形的旋转基本性质：变换是由旋转中心和旋转角所决定的。过程性目标：过程性目标：经历探索图形在旋转变换中的变化情况的过程，体会旋转变换对研究图形变化的重要性。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 图形的旋转的教学流程图图形的旋转的教学流程图图形的旋转课例观摩图形的旋转课例观摩问题情境、导入课堂3：00学生自主探究实验1，认识什么是旋转 6：20学生自主探究实验2，小组讨论、归纳旋转的规律，15：40概括总结、验证23：55在线测试26：50学生自主设计旋转图案32：44教师总
10、结【课例观摩】信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析【课例点评】教学效果：教学效果：学生在自主探究活动中认识了旋转、通过小组讨论总结除了旋转的规律。对于旋转知识有了直观理解。通过练习题和旋转图形，学生验证了所学知识。达到了深刻理解知识和巩固知识的目的。几何画板成为了学生的认知工具，帮助学生自主探究旋转规律。专题网站为学生提供了丰富的旋转图形，让学生直观观察旋转图形；提供了大量的习题和测试题，为学生巩固、检验所学知识提供了学习资料。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 特色：特色：教师以实际的生活现象引入课题，调动学生学习的积极性。充分应用了几何画板作为学生
11、的认知、探究工具；利用几何画板提供的实验项目及实验步骤，让学生在观察、分析、操作过程中探索图形旋转的基本知识，体验旋转变换的基本思想。充分应用专题学习网站提供的图形资源、习题资源和测试资源，为激发学生兴趣、巩固学生和检验知识提供了丰富资源。学生利用已掌握的旋转知识进行图案设计，充分发挥了学生的想象力，激发了学生的创新意识，加强了学生的知识综合运用能力。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 存在问题：存在问题：整体上，教师的主导地位过重，学生跟着教师的思路走，自主发挥的空间很小。小组讨论、总结规律的过程中，是否有效有待判定。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例
12、分析 典型课例观摩与分析典型课例观摩与分析课例：高中物理简谐运动课例：高中物理简谐运动信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 2、自主学习模式、自主学习模式选择内容选择内容自我检测自我检测自主搜集网络资源自主搜集网络资源确定目标确定目标点评分析点评分析信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 常用的自主学习模式常用的自主学习模式支架式支架式抛锚式抛锚式随机进入式随机进入式信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 典型课例观摩与分析典型课例观摩与分析 课例：小学数学异分母分数加减法课例：小学数学异分母分数加减法 信息技术与课程整合之课例分析信息技
13、术与课程整合之课例分析 典型课例观摩与分析典型课例观摩与分析 课例：高中数学椭圆和双曲线的构造实验课例：高中数学椭圆和双曲线的构造实验 信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 3、协作学习模式、协作学习模式明确小组成员分工明确小组成员分工展示作品展示作品小组协商讨论，共同完成作品小组协商讨论，共同完成作品浏览网络学习资源浏览网络学习资源确定学习内容确定学习内容师生评价总结师生评价总结信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 常用的协作学习模式常用的协作学习模式竞争竞争辩论辩论伙伴伙伴合作合作角色扮演角色扮演信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分
14、析 典型课例观摩与分析典型课例观摩与分析 课例：高中地理工业的区位选择课例：高中地理工业的区位选择 (小组讨论小组讨论)(网上交流网上交流)信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 课例观摩课例观摩网站图片，提出问题、导入课堂（工业分布规律及原因）（明确任务：如工业区位因素？变化如何？社会变化对其要求？）2：20 学生利用专题网站，网上探究5：40 明确问题，小组讨论、汇报16：10教师归纳小结 17：15学生提出问题这个环节的目的不清楚22：00 讨论学生问题24：25 学生实践，学习应用“工业区位选择”知识规划城市布局。30：40 互动讨论、论坛交流。37：25 教师点评、
15、总结信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 教学效果教学效果教师依托“读图时代地理区位”专题网站资源中大量的图片资源，结合教学内容，创设问题情境和设计读图练习，引导学生自主探究，协商讨论，发现规律，解决问题。有效地训练学生的读图用图能力和空间综合分析能力。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 特色特色“教学内容地图化、教学目标任务化、教学过程训练化”；学生在“参与”各种探究活动和模拟游戏中完成知识的“建构”与“应用”信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 存在问题存在问题小组交流有问题、小组汇报后其他学生没有提问，小组间没有交流。“学生提
16、出问题”，这个环节的目的不清楚。不同环节间的衔接不流畅，上下环节间的关系不够紧密。如：“网上探究”和“小组讨论”之间的关系不清楚？“论坛互动交流”，论坛上原有的内容是怎么来的？信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 典型课例观摩与分析典型课例观摩与分析 课例：小学英语课例：小学英语What is the time?信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 4、研究性学习模式、研究性学习模式制定研究计划制定研究计划完成研究报告完成研究报告网上协商研讨网上协商研讨搜集网络资源搜集网络资源确定研究主题确定研究主题汇报研究成果汇报研究成果信息技术与课程整合之课例分析信
17、息技术与课程整合之课例分析 典型课例观摩与分析典型课例观摩与分析课例：小学美术色彩课例：小学美术色彩 信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 掌握色彩冷暖和色调基本知识。掌握色彩冷暖和色调基本知识。学会应用色彩色调知识。学会应用色彩色调知识。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 课例观摩1.利用网站，图画和交互动画，帮助学生建立色调的概念。2.10：00 小组选择不同色彩色调任务、浏览网站资源、协商讨论、完成任务。3.24：00教师点拨纠正、强化知识要点。小组汇报成果从不同角度总结色彩色调的特征。4.30：20 学生运用绘图工具，应用色调知识填充图画，并上
18、传。5.39：40 全班学生进行作品自评和互评。6.45：46 教师总结。信息技术与课程整合之课例分析信息技术与课程整合之课例分析 教学效果教学效果借助“红帆船”专题网站，为学生提供大量丰富的图片资源和网络资源，让学生在协作探究中加深对色彩冷暖色调知识的理解；为学生提供交互性较强的动画，让学生在自主操作中增强对色彩冷暖色调的感性认识；为学生提供各种绘图工具，让学生发挥想象，运用所学的知识自由在线创作作品。本课综合运用探究性学习、协作学习等各种学习策略，引导学生在欣赏中感悟、体会和创作，激发了学生的积极性和主动性，进一步培养学生对生活中色彩的审美和创造美的能力，促进了学生个性化的想象力和创造力的
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