【调研报告】优秀教师素质ppt模版课件.ppt

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1、优秀教师的素质一、优秀教师的素质结构；二、优秀教师的成长过程及规律；三、学生眼中的好老师；四、优秀教师需要智慧；五、我心目中的优秀教师；六、优秀教师应养成良好的习惯。优秀教师的素质结构1.稳定而持久的职业动力 教师的职业动力是由职业价值观、职业道德、职业动机等组成，是教师工作积极性的源泉。从对数百名优秀教师的调查来看，深深热爱自己的教育事业、热爱学生，是他们走向成功的首要因素；调查还表明，一般教师和优秀教师的差异比较大，其根本原因在于优秀教师对教育意义的理解比较深。中国教师历来是淡泊明志、宁静致远，在漫长而宁静的生涯中，教师付出了许多艰辛，正因为如此，有人把教师比作人梯、蜡烛、园丁、春蚕、工程

2、师等，都说明教师是无私奉献的职业。还有人把教师比喻为拱门中的顶石，他连接着两根柱子，一根是家庭，另一根是学校。许多优秀教师的成长告诉我们，他们把自己的一生献给了自己所热爱的事业，在教育教学实践中，实现了自身价值，许多教师无怨无悔。正如陶行知所说“捧着一颗心来，不带半根草去”，这就是优秀教师的真实写照。优秀教师的素质结构2.优异的教育教学能力 优秀教师之所以优秀关键在于他们有高操的教育教学能力。比如，对教学内容的处理能力、语言表达能力、运用各种教学方法和手段的能力、教育机智等，还有与学生交往的能力、班级的组织与管理能力等都是非常优异的。其中，特别是教学科研能力，它应该是优秀教师最突出的能力之一，

3、许多优秀教师在专业刊物上发表论文，经常参加一些学术会议，并在重要的专业性会议上发表自己的见解。同时还具有创新能力，比如说，探索新的教学方法和模式，探索适合学生的班级管理的方法和模式等等。优秀教师的素质结构3.良好的性格特质 对己对事对人的积极态度。优秀教师大都非常热爱教育事业，对学生满怀一片爱心。特别是爱那些学习成绩差、个别有问题的学生。他们对自己的能力充满信心，同时能虚心求教、精益求精。有自己的独道的见解，在意外情况时也能沉着果断地妥善处理。优秀教师的素质结构4.高度的自我调节和完善的能力 教师对自己教育教学行为的自我调节的水平越高，越能促进一个人的发展，并进而实现自我的逐步完善。在自我调控

4、方面，优秀教师面对困难与挫折时能自我调节，保持心理平衡，设法摆脱困扰，继续努力，这是优秀教师能够在教育工作中取得出色成绩的一个重要原因。许多优秀教师在不同的班级、各种类型的学生的教学和教育中都表现出很强的适应性。在自我完善方面，优秀教师更表现出较高的自觉性。他们能时刻注意培养自己各方面的兴趣，扩大知识面，不断完善自己的个性，加强各方面修养。正是由于优秀教师能自觉地完善自我，保持不断进取，不断发展的势头，才能攀登上一个又一个教学和教育上的高峰。优秀教师的成长过程及规律一、优秀教师的成长周期1.积累期 这是教师在基本适用教育教学工作以后，在教育教学的知识、能力以及教学实践经验方面逐渐积累的时期，也

5、是一个优秀教师区别于一般教师而逐渐成为学校教学骨干，逐渐走向成熟的阶段。这个时期优秀教师的主要特征是：（1）热爱教师工作，从严要求自己，作风踏实，态度勤恳，形成了比较成熟的观念，为群众和领导所接受。（2）熟练掌握教学基本功，积累了一定的教育教学经验，开始形成初步的教学风格。（3）渴求学习现代教育理论和他人经验，对教育科学研究开始产生浓厚的兴趣，初步具备了教育科研能力，有教育教学论文在报刊杂志上发表或在各级各类评选中获奖。优秀教师的成长过程及规律2.成熟期 这是优秀教师完全适应教育教学工作的时期，也是其完全掌握了教学主动权，各方面都成熟后成为学校教学骨干的阶段。这个时期的主要特征是：（1）对教育

6、有强烈的事业心和责任感，树立了正确的教育思想，具备了良好的心理品质，取得了不同程度的业绩和荣誉。（2）具有较好的认知结构和深厚的教学功底，注意吸收和消化他人的成功经验，开始建立自己独特的教学风格。（3）具备了很强的教育教学科研能力，并取得了部分或相当数量的科研成果。（4）在教师群体中有一定甚至相当高的威信，成为教师群体中的优秀者。优秀教师的成长过程及规律3.创造期 这是教师开始由常规、熟练化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。这个时期优秀教师的具体表现是：（1）具有相当强的创新精神和创新思维能力。这一点对于优秀教师的成长与发展尤为重要。只有那些在工作中能够不

7、断发现问题，提出问题，探求解决问题的新思路、新方法，创造性开展工作的进取者，才能真正地勇于改革教育，发展教育事业，成为真正的优秀教师。（2）在教学上，表现为形成了富有个性化特点的教学风格和教学模式，并成为他人特别是年轻教师效仿的楷模。（3）在教育科研上，他们开始总结自己的教育观念和某方面的理论，并发表有一定分量的教育论文和专著，说明他们已经由优秀教师向专家型教师和学者型教师进行转变。优秀教师的成长过程及规律二、优秀教师的成长规律1.优秀教师的成长过程是其敬业精神形成并发挥作用的过程 优秀教师对教育事业的认识和态度，是通过自己在学习、实践、体验中逐渐形成的。也正是优秀教师在需要、理想和信念三个方

8、面都表现出良好的动力系统特点，（职业动力）推动他们在教书育人的工作中不辞辛苦，取得卓越的教学和教育成果，并为其他个性品质的发展创造了有利条件。而一旦形成了这种敬业精神，他们就会在工作中发挥巨大的作用。优秀教师的成长过程及规律2.优秀教师的成长过程是其教育教学素质不断提高和更新结构的过程 优秀教师的成长过程是他们素质结构提高和调整的过程。素质结构的变化包括新素质的增添、旧素质的退化与更新、各种素质的主次关系和比例结构的调整。即德、学、识、才、体五要素，建立合理结构的过程及优秀教师特质不断形成的过程。优秀教师的成长过程及规律3.优秀教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程 学习、实践

9、、创造是优秀教师生活的主要内容。这三种活动在形成优秀教师素质的过程中有着不同的作用。学习活动的作用在于继承前人和他人创造的知识。通过学习，可以扩大视野，增长知识，在较高的起点上进行实践。实践活动的作用在于锻炼实际工作能力，提高教育教学实践所需要的素质。创造活动的作用，在于解决教育活动中提出的新问题和新课题，把教育质量提高到一个新的高度，同时也形成优秀教师自己独特的教育思想或教育方法。优秀教师的成长过程及规律4.优秀教师的成长过程是一个不断地实施自我监控的过程 如果我们把优秀教师的成长过程及其每一个活动看做一个系统，那么，这个系统必定经过三个阶段，即确定目标、实施和反馈调节。确定目标可以提供活动

10、的方向和动力，通过高水平的实施实现目标，反馈调节可以发现实施中的问题和偏差，并通过调节保证目标的实现。这三种功能发挥得好，能够形成一种良性循环，就能够提高教育活动的效率和效果，促进教师成材。优秀教师之所以成为优秀教师，就是因为他们有很强的自我意识和自我监控能力，通过自我监控，提高自己的活动水平和层次。优秀教师的成长过程及规律三、优秀教师的自我塑造1.勤奋学习，善于思考 优秀教师的素质发展过程，是从低层次向高层次发展，从量的积累到质的变化过程，是教师在教育管理实践和学习中不断超越自我的过程。勤奋学习是教师成长和成熟的重要途径之一。任何教师的真才实学都是靠学习获得的，包括向书本学习、向实践学习和向

11、他人学习。养成刻苦学习的良好习惯，日积月累，就会实现从量变到质变的飞跃，不断提高自身素质。前苏联教育家苏霍姆林斯基就是教师学习的典范。他当校长23年，写书40本，论文400篇，小说诗歌1000多篇。被誉为“活的教育家、百科全书”。他每天写“教育日记”。每晚做小结。他刻苦学习教育理论，研究教材，用三年时间，把中学各门学科的习题普遍演算一遍。渊博的知识，靠的是勤奋、积累和学习。作为教师，不仅要勤奋学习，还要善于思考。只有通过思考，才能将学习获得的社会和个体经验，通过分析、概括上升为思想、理论，实现由感性认识到理性认识的飞跃。思与学相比，思更加深入到事物的本质。优秀教师的成长过程及规律2.勇于实践，

12、塑造自我 教师成长过程主要在学校，基础在实践，他们是在干中学习，干中成长的。组织培养是其成长的外部条件，参加培训可避免实践中的盲目性。但是培养与培训决不能替代成长。一切教育教学的真谛，比如教育教学经验、班主任管理艺术都要自己在实践中体验。许多先进的教育教学理念、方法、模式都是在实践中探索的。优秀教师的成功与完善，必须参加教育教学的实践，同时，也离不开自己在实践中的主观努力，离不开自我修养。自我修养是自我管理、自我塑造的过程。“学会如何治理世界首先学会如何管理我们自己”。最后，加强理论学习、注重教育实践和自觉地自我塑造是紧密联系在一起的。通过理论学习，可以提高我们的理论素养，为教育实践和自我塑造

13、提供基础；通过教育实践，可以加深对教育理论的认识，为自我锻炼提供机会；通过自我教育，可以增强理论学习、教育实践的实效。优秀教师的成长过程及规律3.锐意创新，与时俱进 教师经过长期的学习、实践，自我塑造，其能力开始进入巅峰。不仅形成了合理的知识结构，具有完备的教育理论素养和学科知识体系，而且积累了丰富的教育教学经验，形成了自己的教学专长，具备了组织和管理教学和研究的能力，具备了进行教育创新的基本条件。在此基础上，优秀教师应该在教育教学实践中大胆创新。例如，善于寻找有助于提高创造性的场景，发现尚未解决及有多种答案的问题；设计并向自己的学生提出调查性学习的作业；提出跨学科问题独立研究或用于课堂讨论；

14、提出探索性、分析型、穷根究底式的问题，激发求知欲。在教育创新中做出自己应有的贡献。学生眼中的好老师1.品德高尚 高尚的师德是为师之首要条件，师德中最重要的就数教师对学生要有一颗爱心了。无论是学生的思想、学习，还是身体、生活，教师都要关心；不管优生还是差生，一视同仁，做学生的贴心人和知心朋友。学生眼中的好老师2.教法要灵活 在课堂上，优秀的教师能灵活地运用教法，化繁为简，化难为易，化抽象为具体，这样便于学生接受；语言幽默，适时地激活课堂气氛；能尊重学生的创新，迅速、恰当地处理突发性的教育情景；能循循善诱，而不是生硬灌输。学生眼中的好老师3.为人师表 教师的所作所为能给学生起表率作用，要求学生做到

15、的，自己首先要做到；自己做错了的，要敢于向学生承认错误。学生眼中的好老师4.学识渊博 学生从教师那里学到的不仅仅是课本上的知识，而更重要的是课本上没有的知识，那些课外知识是令学生钦佩的，这是作为优秀教师的一个重要方面。学生眼中的好老师5.向课堂要质量 优秀的教师能主动为学生减负，善于运用自己渊博的知识和高超的教学艺术取得优异的教学质量，而不是从时间里抠、工夫里磨、题海里捞，从不布置有形的课外作业，占用学生的自由支配时间。学生眼中的好老师只有这样的老师学生才亲之、信之、爱之。优秀教师需要智慧1.敬业精神 敬业者，专心致志事其业也。智慧型教师需要热情。优秀教师需要智慧2.文化底蕴 丰厚的文化底蕴，

16、离不开原有的积累，更离不开长期的不断学习。教师要通过学习理论，参与实践，努力提高自身的素质，把自己培养成智慧型教师。教师只有勤于学习，广采博取，才能适应教育的需要。优秀教师需要智慧3.教育教学研究 在先进理论的指导下，有计划地认识教育规律，解决教育问题。一旦找到了规律，必将产生巨大的成果。智慧只有把理论的学习和实践的反思有机结合起来，才有可能不断到达它的理想境界。长期教育教学改革实践，不断积累总结丰富的教育教学经验，必然为开展教育创新活动打下坚实的基础。优秀教师需要智慧4.创造 要培养创造型的人才，必须有创造型老师。老师要努力发展和完善自己的创造人格。勇于反思，不断创新，必然培养出一大批有智慧

17、有创造力的学生。我心目中的优秀教师1.是一个有着高尚道德品质的人 要像汉代大学问家董仲舒所说的那样“善为师者，既美其道，又慎其行”。我心目中的优秀教师2.要具备良好的心理素质 首先，他应该是一个充满自信心的人，因为自信心是催人奋进的力量，是事业成功的重要保证。特级教师于漪就曾说：“风暴总是伴随着失败与成功。教学中要争做强者，就必须锻炼不屈不挠的意志，培养不达提高教学质量的目的誓不罢休的精神。”其次，他能够用爱护、谅解、鼓励和发展的眼光去看待学生的一切，在他的词汇库里，没有“差生”这个概念。我心目中的优秀教师3.要具备演说家的口才 干哪一行，都要有一定的看家本领，中医讲究望、闻、问、切；演员讲究

18、唱、念、做、打。教师的看家本领涉及面广，但首要的，则是要掌握熟练而生动的教学语言。同是一门课，平庸的教师讲起来就像念经，学生味同嚼蜡，恹恹欲睡；而优秀的教师讲起来则妙趣横生，让学生全神贯注，欲罢不能。我心目中的优秀教师4.是一个好学不倦，勤于科研的人 一个教师能够从心底里热爱自己的本职工作，他算得上是一个有事业心的教师，但如果他只是凭经验去教学，不善于分析研究，不善于把教学与科研结合起来，那他还算不上是一个优秀的教师。优秀的教师不仅仅是教育的实践者，而且也应该是教育的探索者、研究者和发现者。他应该具备改革的精神和创新的品质，能够站在时代的潮头，做教育改革的先锋。我心目中的优秀教师5.是一个热爱

19、生活的人 他不仅兴趣广泛，而且还有“两把刷子”，一不留神在学生的面前露一手，就能把学生惊喜得目瞪口呆，佩服得五体投地。优秀教师应养成良好的习惯1.动笔的习惯 前苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议中说：“我给自己定了一条规则，就是要不断注视跟学校教学大纲有关的那些科学的最新成就和进展。每一门科学或者一个科学问题分别使用一个笔记本，里面都有几千条从杂志里摘录的材料和从报纸上剪下来的资料。”教师实现由“经验型”向“科研型”的转变，要求教师要善于总结教学经验，养成“不动笔墨不读书”的习惯，记日记的习惯，经常积累教学资料。优秀教师应养成良好的习惯2.动腿的习惯 课外活动与学生一块阅读、一块活动，星期天

20、与学生一块去郊游，经常到教室、学生宿舍转转，了解学生的学习、生活困难，帮助解决实际困难，会产生比单纯说教更有效的教育效果。优秀教师应养成良好的习惯用3.用耳的习惯 “如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”教师要善于倾听学生的心声，把握学生心灵的脉搏。经常带着朋友般的热忱与亲切来聆听学生的倾诉，善于听出弦外之音、言外之意，一定能发现谬误中蕴涵的新奇，琐屑中寄予的真切，荒诞中饱含的合理；听到孩子思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音。优秀教师应养成良好的习惯用4.调整心态的习惯 在社会竞争越来越激烈的今天，教师承担着来自工作、家庭、社会各方面的压力，难免会遇到挫折和不顺心的事情，要求教师善于调整不良心态，正确对待自己，正确对待自己的荣誉和挫折，使自己时常保持良好的心理状态。为学生创造轻松愉快的学习环境，始终微笑面对每一名学生，决不将自己的不良情绪带入课堂