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1、教教 材材 分分 析析1学学 情情 分分 析析2教教 法法 学学 法法3教教 学学 过过 程程4教教 学学 反反 思思5学情分析学情分析 教法学法教法学法教材分析教材分析1、教 材 地 位教学反思教学反思教学过程教学过程 电子线路电子线路是电子专业两大基础主干课程是电子专业两大基础主干课程之一，集理论实践于一体，课程内容贴近生活之一，集理论实践于一体，课程内容贴近生活实际。本节内容是上节单相半波整流电路的改实际。本节内容是上节单相半波整流电路的改进同时为下面滤波稳压电路、直流稳压电源的进同时为下面滤波稳压电路、直流稳压电源的学习打下基础，起着承上启下的作用，同时还学习打下基础，起着承上启下的作

2、用，同时还可以提高学生分析问题的逻辑思维能力。可以提高学生分析问题的逻辑思维能力。学情分析学情分析 教法学法教法学法教材分析教材分析教学反思教学反思教学过程教学过程2、教 学 内 容 本节课的内容是本节课的内容是第一章第二节第一章第二节二极管二极管整流电路整流电路教学内容的一部分，根据教学教学内容的一部分，根据教学大纲要求结合中职学生的特点，我在教学大纲要求结合中职学生的特点，我在教学内容上补充了桥式单相全波整流电路的画内容上补充了桥式单相全波整流电路的画法和简单故障的分析。主要理由如下：第法和简单故障的分析。主要理由如下：第一，符合学习过程中的循序渐进原则和可一，符合学习过程中的循序渐进原则

3、和可接受性原则。第二，适合学生认知特点和接受性原则。第二，适合学生认知特点和专业课教学内容的特点。专业课教学内容的特点。学情分析学情分析 教法学法教法学法教材分析教材分析教学反思教学反思教学过程教学过程3、教 学 目 标教学大纲教学大纲：知识目标：知识目标：了解桥式单相全波整流电路的作用与特点，理解桥式单相全波整流电路的组成和工作原理，掌握电路中相关计算的分析方法，通过计算能够合理选择二极管。技能目标技能目标：能从实际电路中识读整流电路，能够通过示波器观察整流电路输出电压的波形，能对电路进行简单故障的分析。能对电路进行简单故障的分析。Content Title Content Title Co

4、ntent Title教学教学目标目标知识知识 能力能力情感情感 知道桥式单相全波整流电路的组成和画法，会分知道桥式单相全波整流电路的组成和画法，会分析电路的工作原理，并能画出相应的波形；会计析电路的工作原理，并能画出相应的波形；会计算电路中输出的电压、电流，能根据要求选择合算电路中输出的电压、电流，能根据要求选择合适的二极管，能对电路进行简单故障的分析。适的二极管，能对电路进行简单故障的分析。通过对电子电路的分析与探讨，培养学生的学通过对电子电路的分析与探讨，培养学生的学习热情和学习兴趣，勇于发现、主动探索的科习热情和学习兴趣，勇于发现、主动探索的科学精神，并学会与人协作，发扬团队精神。学精

5、神，并学会与人协作，发扬团队精神。通过电路构成、工作波形图，相关计算和二极管通过电路构成、工作波形图，相关计算和二极管的选择等系列问题的讨论，使学生获得问题探究的选择等系列问题的讨论，使学生获得问题探究过程的体验，并在过程中感悟、掌握科学研究的过程的体验，并在过程中感悟、掌握科学研究的方法，培养学生的创造性思维能力。方法，培养学生的创造性思维能力。3、教 学 目 标学情分析学情分析 教法学法教法学法教材分析教材分析教学反思教学反思教学过程教学过程4、教 学 重 难 点学情分析学情分析 教法学法教法学法教材分析教材分析教学反思教学反思教学过程教学过程桥式单相桥式单相全波整流全波整流电路的波电路的

6、波形分析和形分析和相关计算相关计算以及电路以及电路中二极管中二极管的选用的选用 掌握了桥式单相全波整流电掌握了桥式单相全波整流电路的波形路的波形分析和相关计算以及分析和相关计算以及电路中二极管的选用电路中二极管的选用，才能根，才能根据已知电路的要求去设计电路，据已知电路的要求去设计电路，培养学生的综合能力。培养学生的综合能力。这部分的知识抽象性较强，这部分的知识抽象性较强，电子电路的形式远比电工电路电子电路的形式远比电工电路丰富，电工电路的分析对其起丰富，电工电路的分析对其起干扰作用。干扰作用。桥式单相桥式单相全波整流全波整流电路的画电路的画法和工作法和工作原理以及原理以及电路简单电路简单故障

7、分析故障分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析 本班学生是职专二年级电子班的本班学生是职专二年级电子班的学生。学生已具备一定的专业知识和学生。学生已具备一定的专业知识和专业技能，并具有一定的自主学习及专业技能，并具有一定的自主学习及判断、思考能力。不喜欢单纯的理论判断、思考能力。不喜欢单纯的理论讲解，喜欢动手、参与互动，讲解，喜欢动手、参与互动，所以教所以教学设计时，多让学生参与使他们体会学设计时，多让学生参与使他们体会到自己是学习的真正主人，在学习中到自己是学习的真正主人，在学习中有所发现、有所收获，从而体验学习有所发现、有所收获，从而体验学

8、习的快乐。的快乐。合作学习合作学习合作学习合作学习赏识教学赏识教学赏识教学赏识教学探究学习探究学习探究学习探究学习自主学习自主学习自主学习自主学习任务单导学任务单导学任务单导学任务单导学一体化教学一体化教学一体化教学一体化教学学情分析学情分析教材分析教材分析教学反思教学反思教学过程教学过程教法学法教法学法探究式教学探究式教学教学原则教学原则启发性启发性循序渐进循序渐进设问设问设问设问质疑质疑质疑质疑实验实验实验实验观察观察观察观察 归纳归纳归纳归纳 总结总结总结总结反馈反馈反馈反馈评价评价评价评价讨论讨论讨论讨论分析分析分析分析点拔点拔点拔点拔纠错纠错纠错纠错教教学学实实施施过过程程学情分析学

9、情分析 教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析好好问问巧巧练练善善思思研研习习电路的组成和特点电路的组成和特点 电路的工作原理和波形分析电路的工作原理和波形分析 电路的画法电路的画法 电路典型故障的分析电路典型故障的分析电路的相关计算电路的相关计算 创设情境、激发兴趣创设情境、激发兴趣学情分析学情分析 教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程提问：前面我学习了提问：前面我学习了单相半波整流电路，单相半波整流电路，谁能说出这个整流电谁能说出这个整流电路的缺点？路的缺点？复习激活原有知识复习激活原有知识复习激活原有知识复习激活原有知识建立新知旧知联系的桥梁建立新知

10、旧知联系的桥梁 教材分析教材分析能够达到这种功能的电能够达到这种功能的电路是路是桥式单相全波整桥式单相全波整流电路流电路（已知）（已知）半波整流电路，负载对电源的利用效率并不高，只用了半波，如果将交流电压的正、负半周都利用起来，就能大大的提高电源的利用效率。（引发学生思考）（引发学生思考）探索交流完成任务探索交流完成任务学情分析学情分析 教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析设问：为什么把此电路称为设问：为什么把此电路称为桥式整流电路？桥式整流电路？（观察电路，得出结论）（观察电路，得出结论）设问：设问：桥式单相全波整流电路桥式单相全波整流电路与单相半波整流电路相比，

11、在与单相半波整流电路相比，在电路组成上有什么不同？电路组成上有什么不同？电路名称电路名称的由来的由来设问设问设问设问观察观察观察观察讨论讨论讨论讨论建构建构建构建构总结总结总结总结四只二极管四只二极管（引导学生与引导学生与电工基础电工基础 中的电桥电路进行比较中的电桥电路进行比较）探索交流完成任务探索交流完成任务学情分析学情分析 教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析（新知）（新知）设问：设问：电源正半周和负电源正半周和负半周，哪些二极管导半周，哪些二极管导通？哪些二极管截止通？哪些二极管截止？相应的电流通路是？相应的电流通路是怎样的？怎样的？设问：不同的二极管有不设

12、问：不同的二极管有不同的伏安特性曲线，它们同的伏安特性曲线，它们的变化有相似的规律吗？的变化有相似的规律吗？二极管的二极管的伏安特性伏安特性设问设问设问设问讨论、点拨讨论、点拨讨论、点拨讨论、点拨建构建构建构建构得出结论得出结论得出结论得出结论设问：二极管工作在反向击穿区有危险吗？设问：二极管工作在反向击穿区有危险吗？为什么？电击穿与热击穿有什么区别？为什么？电击穿与热击穿有什么区别？设问：硅二极管和锗二极管哪个电性能好？为什么？设问：硅二极管和锗二极管哪个电性能好？为什么？正向特性：死区、导通区正向特性：死区、导通区反向特性：反向截止区、反向击穿区反向特性：反向截止区、反向击穿区学情分析学情

13、分析 教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析设问：二极管的主要参数有哪些设问：二极管的主要参数有哪些？具有哪些实际意义？具有哪些实际意义？（新知）（新知）设问设问自学自学 讨论讨论点拨、点拨、纠错纠错结论结论二极管的主要参数二极管的主要参数探索交流完成任务探索交流完成任务（学生自学相关内容，用自己的语言描述）I IFMFM,V,VRMRM,I,IR R设问：这些参数能在特性设问：这些参数能在特性曲线上找到并表示出来吗曲线上找到并表示出来吗？怎么表示？怎么表示？设问：在使用过程中如果超过设问：在使用过程中如果超过这些参数会有什么后果？这些参数会有什么后果？二极管的使用注

14、意事项二极管的使用注意事项针对性练习针对性练习学情分析学情分析 教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析二、填空1、当二极管两端正向偏置电压大于 电压时，二极管才能导通。（击穿、饱和、门坎）2、二极管两端的反向偏置电压增高时，在达到 电压前，通过的电流很小。（击穿、最大、短路）三、问答题 画出二极管的伏安特性曲线并简要说明它的伏安特性。考查半导体的特性考查半导体的特性考查二极管考查二极管的参数的参数考查二极管的伏考查二极管的伏安特性特性安特性特性一、判断1、只要二极管承受正向电压就一定导通（）2、二极管一旦击穿就将损坏，因为击穿是不可逆的。（）课堂小结课堂小结学情分析学

15、情分析 教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析二极管二极管的伏安的伏安特性特性一、二极管的伏安特性一、二极管的伏安特性二、二极管的二、二极管的主要参数主要参数教师提问教师提问学生归纳学生归纳强化强调强化强调作业布置作业布置学情分析学情分析 教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析电子线路电子线路17页页 4 职教的学生理论基础欠佳，往往作业、考试成绩职教的学生理论基础欠佳，往往作业、考试成绩不理想，因此不妨降低考核的难度，提高考核的不理想，因此不妨降低考核的难度，提高考核的趣味性，增强学生学习的信心。趣味性，增强学生学习的信心。使用直流电终端设

16、备使用直流电终端设备板书设计板书设计学情分析学情分析 教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析I IFMFM二极管伏安特性二极管伏安特性硅管和锗管硅管和锗管二极管的主要参数二极管的主要参数反向特性反向特性正向特性正向特性二极管的伏安特性曲线二极管的伏安特性曲线V VRMRMI IR R结论结论学情分析学情分析 教法学法教法学法教学反思教学反思教学过程教学过程教材分析教材分析 第一，我重教材，整合学习内容，将二极管的主要参数放到本第一，我重教材，整合学习内容，将二极管的主要参数放到本次课讲授。将参数在特性曲线上表示出来，把抽象的概念具体化，强次课讲授。将参数在特性曲线上表

17、示出来，把抽象的概念具体化，强调各参数的选值范围。使之更符合学生的认知规律。调各参数的选值范围。使之更符合学生的认知规律。第二，教学理念先进，教法与学法选择得当。在教学环节上吸取第二，教学理念先进，教法与学法选择得当。在教学环节上吸取了探究教学的基本模式，了探究教学的基本模式，实验找到了数据并画出二极管的伏安特性曲实验找到了数据并画出二极管的伏安特性曲线，然后通过提问将复杂的问题简单化找出不同材料的二极管的伏安线，然后通过提问将复杂的问题简单化找出不同材料的二极管的伏安特性的共同点。符合学生的认知规律，体现学生的主体作用，激发学特性的共同点。符合学生的认知规律，体现学生的主体作用，激发学生的学

18、习兴趣和求知欲。生的学习兴趣和求知欲。第三，能对学生即时生成的东西进行有效的点拨和引导。第三，能对学生即时生成的东西进行有效的点拨和引导。经验不足与对策学生善于从课本上寻找已有的学生善于从课本上寻找已有的“答案答案”，而很，而很少有同学去对照电路去少有同学去对照电路去分析分析。“探索实验探索实验”的时间的时间有较短，高估了学生的动手能力，只有四组同学测出有效的数据，有较短，高估了学生的动手能力，只有四组同学测出有效的数据，导致教师在总结时，学生对手上的实验器材还导致教师在总结时，学生对手上的实验器材还“念念念不舍念念念不舍”。对策：在今后的教学中要对策：在今后的教学中要培养学生的动手能力培养学

19、生的动手能力，养成良好的学习养成良好的学习习惯。习惯。输入交流电的正半周输入交流电的正半周输入交流电的负半周输入交流电的负半周整流原理：在交流电正负半周都有同一方向的电流流过整流原理：在交流电正负半周都有同一方向的电流流过RL，4只二极管中只二极管中2只为一组，两组轮流导通，在负载上只为一组，两组轮流导通，在负载上得到全波脉动的直流电压和电流。得到全波脉动的直流电压和电流。返回返回四、说教学过程四、说教学过程2、整流原理、整流原理桥桥桥桥 式式式式 整整整整 流流流流 电电电电 路路路路福建省厦门电子职业中专学校林福建省厦门电子职业中专学校林 玲玲任务一任务一 认识桥式整流电路认识桥式整流电路

20、任务二任务二 电路制作电路制作任务三任务三 电路的测试电路的测试任务四任务四 掌握整流工作原理掌握整流工作原理 任务五任务五 电路故障分析电路故障分析 四、说教学过程（四、说教学过程（2 2课时）课时）通过波形的观察，检测电路是否达到任务要求？通过波形的观察，检测电路是否达到任务要求？整流前输入的交流电压波形整流前输入的交流电压波形整流后输出的脉动直流电压波形整流后输出的脉动直流电压波形在桥式整流电路中，若有在桥式整流电路中，若有1只二极管接反（设只二极管接反（设V1极性接反），极性接反），电路可能会出现什么问题？电路可能会出现什么问题？在桥式整流电路中，若有在桥式整流电路中，若有1只二极管开路，电路可能会出现只二极管开路，电路可能会出现什么问题？什么问题？返回返回四、说教学过程四、说教学过程3、电路故障分析、电路故障分析故障仿真故障仿真在桥式整流电路中，若有在桥式整流电路中，若有1只二极管接反（设只二极管接反（设V1极性接反），极性接反），电路可能会出现什么问题？电路可能会出现什么问题？在桥式整流电路中，若有在桥式整流电路中，若有1只二极管开路，电路可能会出现只二极管开路，电路可能会出现什么问题？什么问题？返回返回四、说教学过程四、说教学过程3、电路故障分析、电路故障分析故障仿真故障仿真