《废墟的召唤》pptx课件（14页）02.pptx

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1、1语文出版社九年级上册第语文出版社九年级上册第3 3课课泉港民族中学泉港民族中学 庄梅霞庄梅霞废墟的召唤废墟的召唤宗璞宗璞2导入新课：导入新课：只要有自然，有生命，只要有自然，有生命，就有对就有对 自然的感悟，就自然的感悟，就有生命和生命的对话，有生命和生命的对话，宗璞有眼前的废墟想到宗璞有眼前的废墟想到了耻辱的历史，那大水了耻辱的历史，那大水法、观水法，那路旁的法、观水法，那路旁的石龟，那方外观的白石石龟，那方外观的白石乃至整个废墟都是中华乃至整个废墟都是中华民族屈辱史的见证，听民族屈辱史的见证，听到废墟到废墟“留留留留”的的风声，作者深有感触，风声，作者深有感触，“国家兴亡，匹夫有责国家兴

2、亡，匹夫有责”的历史责任感油然而的历史责任感油然而生！生！3宗宗璞璞，女女，散散文文家家、小小说说家家。生生于于北北京京，1 19 95 51 1年年毕毕业业于于清清华华大大学学外外文文系系，曾曾在在文文艺艺报报、世世界界文文学学等等刊刊做做编编辑辑。著著作作有有中中篇篇小小说说三三生生石石、童童话话集集风风庐庐童童话话、宗宗璞璞散散文文选选集集等等。宗宗璞璞出出生生于于书书香香门门第第，深深受受中中外外文文化化的的熏熏陶陶，有有良良好好的的文文化化素素养养。孙孙犁犁评评价价她她的的散散文文说说，明明朗朗而而有有含含蓄蓄，流流畅畅而而有有余余韵韵，于于细细腻腻之之中中，注注意意细细节节 。作者

3、简介作者简介4圆明园：圆明园：历史上的圆明园，是由圆明园、历史上的圆明园，是由圆明园、长春园、绮春园（万春园）组成。长春园、绮春园（万春园）组成。三园紧相毗连，通称圆明园。共三园紧相毗连，通称圆明园。共占地占地5,200余亩（约余亩（约350公顷），公顷），比颐和园的整个范围还要大出近比颐和园的整个范围还要大出近千亩。它是清代封建帝王在千亩。它是清代封建帝王在150余年间，所创建和经营的一座大余年间，所创建和经营的一座大型皇家宫苑。雍正、乾隆、嘉庆、型皇家宫苑。雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝，都曾长年道光、咸丰五朝皇帝，都曾长年居住在圆明园优游享乐，并于此居住在圆明园优游享乐，并于此举行

4、朝会，外理政事，它与紫禁举行朝会，外理政事，它与紫禁城（故宫）同为当时的全国政治城（故宫）同为当时的全国政治中心，被清帝特称为中心，被清帝特称为御园御园。园。园于于1860年（咸丰十年）被英法年（咸丰十年）被英法联军劫掠焚毁联军劫掠焚毁 背景简介背景简介5 圆圆明园是废墟，是明园是废墟，是历史的见证，凭吊它，历史的见证，凭吊它，怎能不引发人们深刻怎能不引发人们深刻的思考？面对废墟作的思考？面对废墟作者感慨万千，她感悟者感慨万千，她感悟到了到了“废墟的召唤废墟的召唤”，“废墟废墟”召唤的是召唤的是什么什么？朗读课文，探讨以下问题：朗读课文，探讨以下问题：6 思思路与文章的结构有路与文章的结构有着

5、密切关系，结构是着密切关系，结构是思路的外在表现形式。思路的外在表现形式。本文是如何安排结构、本文是如何安排结构、组织材料的呢？读完组织材料的呢？读完全文，我们不难发现全文，我们不难发现本文以作者的行踪为本文以作者的行踪为写作顺序，写作顺序，请理清文请理清文章的脉络，划分层次，章的脉络，划分层次，归纳大意。归纳大意。浏览课文，探讨以下问题：浏览课文，探讨以下问题：7全文分为四个部分：一一.（1 1段）点明游览的时间、地点、行踪及总段）点明游览的时间、地点、行踪及总体感受，是全文的引子。体感受，是全文的引子。二二.（2 27 7段）写废墟的凄凉景色及由此感受到段）写废墟的凄凉景色及由此感受到的废

6、墟的召唤。的废墟的召唤。三三.（8 81919段）对段）对“落照落照”的描写及作者与年的描写及作者与年轻人的对话，表达了作者为国家富强、民族复轻人的对话，表达了作者为国家富强、民族复兴而兴而“尽每一个我的责任尽每一个我的责任”的思想感情。的思想感情。四四.（20202121）表达了保留废墟的一部分以凭吊）表达了保留废墟的一部分以凭吊这段凝固的历史，记住废墟的召唤的意愿。这段凝固的历史，记住废墟的召唤的意愿。81.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。全文奠

7、定了基调，总领全文。课文分析课文分析92.找出（找出（27段）中的比喻拟人句，段）中的比喻拟人句，说明其作用说明其作用（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（拟人句）依然寂寞地站着（拟人句）依然寂寞地站着这蒙受了这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。地停泊着。作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址作用：生动形象

8、地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。的荒凉景象，给人深刻的印象。103.阅读文章第三部分，找出描绘阅读文章第三部分，找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。描写的特点，含义。第第9 9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。鲜明的对比。第第1414段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西鲜明的对比之中更

9、显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。11第第19段描写了太阳下山之后的景色。此时段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。索。12“废墟废墟”召唤的是什么召唤的是什么？运用拟人的手法写了一

10、个百运用拟人的手法写了一个百废待兴，渴望变革、期待新废待兴，渴望变革、期待新生的废墟。废墟召唤的是一生的废墟。废墟召唤的是一种积极改革、弃旧更新、寻种积极改革、弃旧更新、寻求新的建设和发展的时代精求新的建设和发展的时代精神。神。13主题思想主题思想本文作者将历史的回顾与本文作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望的意象，传达出一种渴望改革，渴望振兴的时代呼改革，渴望振兴的时代呼声。声。14小结：散文主要写自已冬日漫游圆散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址明园遗址,先写眼前的所见，先写眼前的所见，表达作者对历史的凭吊，然表达作者对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听后借对风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景实到废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后又由废写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发深沉的思考，墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史阐释改变废墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明所应承担的责任，从而点明主题。即全文的思路主题。即全文的思路引子引子凭吊凭吊召唤召唤思考思考，思路清晰。思路清晰。小结：