《幼学纪事》ppt课件（29页）.ppt

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1、幼学纪事幼学纪事于是之于是之广东省佛山市南海区第一职业技学校广东省佛山市南海区第一职业技学校刘志光刘志光同学们谈谈自己在求学的过程中遇同学们谈谈自己在求学的过程中遇到最困难事情是什么到最困难事情是什么？我想求学最困难的事情莫过于我想求学最困难的事情莫过于对知识的渴求却遭遇贫穷无钱对知识的渴求却遭遇贫穷无钱读书的现实！读书的现实！叔叔，俺也想读书，俺会写叔叔，俺也想读书，俺会写“牛牛”字哦字哦。看到这，朋友，你对你的生活还有什麽不满足看到这，朋友，你对你的生活还有什麽不满足的呢的呢?安徽省临泉县城关镇安徽省临泉县城关镇刘老家村刘老家村11岁的刘小岁的刘小环为了能上学，每天环为了能上学，每天去给一

2、家窑厂背砖坯，去给一家窑厂背砖坯，她每次背她每次背16块，重块，重40公斤，走公斤，走140米，只得米，只得3分分3厘工钱。厘工钱。我们的孩子吃一次麦我们的孩子吃一次麦当劳花如果当劳花如果33元，刘元，刘小环要赚这些钱，就小环要赚这些钱，就要背着要背着80斤重的砖坯斤重的砖坯走走1000趟趟,负重走负重走140公里。公里。这是个只有这是个只有11岁的孩岁的孩子啊子啊.我我们们的的教教室室黔西小煤窑工人手脚并举将煤从洞中拉出黔西小煤窑工人手脚并举将煤从洞中拉出老板在旁察看磅重老板在旁察看磅重上海市某个招聘会的现场。黑压压的人海，说上海市某个招聘会的现场。黑压压的人海，说明了什么明了什么历史上许多

3、名人刻苦求学的感人历史上许多名人刻苦求学的感人故事故事西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。书的能力。匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的，有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。打短工，不要工钱，只求人家借书给他看。过

4、了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在过了几年，匡衡长大了，成了家里的主要劳动力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷地里干活，只有中午歇晌的时候，才有工夫看一点书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想：白天种庄稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是稼，没有时间看书，我可以多利用一些晚上的时间来看书。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。背着背着，突然看有一天晚上，匡衡躺

5、在床上背白天读过的书。背着背着，突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一到东边的墙壁上透过来一线亮光。他嚯地站起来，走到墙壁边一看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了看，啊！原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是，匡衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来一个办法：他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。匡衡就是这样刻苦地学习，后来成了一个很有学问的人。凿壁偷光凿壁偷光晋代车胤家贫，没钱

6、买灯油，而又晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；晋代孙康冬天萤火虫来当灯读书；晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。夜里利用雪映出的光亮看书。囊萤映雪囊萤映雪 悬梁刺股悬梁刺股铁杵磨成针铁杵磨成针闻鸡起舞闻鸡起舞程门立雪程门立雪 幼学纪事幼学纪事于是之于是之这是一篇回忆性散文。题目明确了记叙中这是一篇回忆性散文。题目明确了记叙中心心记幼年求学之事，请问，文中记了记幼年求学之事，请问，文中记了那些事，并概括各部分主要内容：那些事，并概括各部分主要内容：1作者幼年的生活环境作者幼年的生活环境家境贫寒。家境贫寒。2概述幼年的求学

7、情况概述幼年的求学情况遇到两位良师。遇到两位良师。3写因家境困窘，被迫辍学写因家境困窘，被迫辍学因贫辍学。因贫辍学。4写辍学后的苦心求学经过写辍学后的苦心求学经过业余求学。业余求学。时时间间顺顺序序谈谈文章中最令你感触，给谈谈文章中最令你感触，给你留下印象深刻的的句子段你留下印象深刻的的句子段落和情节。落和情节。通俗、幽默的语言通俗、幽默的语言幽默有两种形式：用貌似轻松的笑话，来幽默有两种形式：用貌似轻松的笑话，来说严肃的事情，或故意将笑话说得十分严说严肃的事情，或故意将笑话说得十分严肃。本文综合运用这两种形式：本是凄凉肃。本文综合运用这两种形式：本是凄凉辛酸的往事，作者却说得俏皮轻松，叫你辛

8、酸的往事，作者却说得俏皮轻松，叫你听得忍俊不禁；正待你想笑时，却分明听听得忍俊不禁；正待你想笑时，却分明听得作者说得那么严肃，几乎要催人泪下。得作者说得那么严肃，几乎要催人泪下。文章运用第一人称叙述，多用口语，通俗，文章运用第一人称叙述，多用口语，通俗，亲切，在幽默的话语背后，流露出辛酸之亲切，在幽默的话语背后，流露出辛酸之情，使读者深受感染。情，使读者深受感染。例如：在第一段中，交代作者出生于一个在第一段中，交代作者出生于一个“完全完全没有文化的家庭没有文化的家庭”，家里根本没有一本书，家里根本没有一本书，却偏要说，却偏要说，“家里的藏书每年一换家里的藏书每年一换”，接，接着一个转折，着一个

9、转折，“但只有一册但只有一册”，再来个解，再来个解释，释，“就是被称为就是被称为皇历皇历的那本书。的那本书。”这这笑话是说得多么严肃。辛酸的往事，说得笑话是说得多么严肃。辛酸的往事，说得如此轻松，显示了作者豁达乐观的胸襟。如此轻松，显示了作者豁达乐观的胸襟。作者写到辍学后找事做的艰难，作者写到辍学后找事做的艰难，“母母子两个茫茫然地等着，等着一个谁也子两个茫茫然地等着，等着一个谁也不愿多想的茫茫然的未来。不愿多想的茫茫然的未来。”这是多这是多么沉重的往事么沉重的往事!然而文章没有然而文章没有“哭哭”出出声来，接下去便是一句轻松的俏皮话声来，接下去便是一句轻松的俏皮话:“茫然中还是有事可做的。子

10、承母业，茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当。去当当。”这貌似这貌似“轻松轻松”的的“俏皮俏皮话话”，却要比连连的泪水更沉痛。，却要比连连的泪水更沉痛。找出文中几处幽默的语句找出文中几处幽默的语句，分析，分析食不裹腹依然幽默的原因。食不裹腹依然幽默的原因。夜校前在厕所得火炉上烤窝头，厕所夜校前在厕所得火炉上烤窝头，厕所是是“我的餐厅我的餐厅”，而厕所里的晚餐竟，而厕所里的晚餐竟然然“使我感到了棒子面原有的香甜使我感到了棒子面原有的香甜”。在幽默的背后隐藏的是辛酸，这些往日的在幽默的背后隐藏的是辛酸，这些往日的不幸和凄凉，在作者笔下化为调侃，令人发不幸和凄凉，在作者笔下化为调侃，令人发笑的同时

11、却也令人叹息，更为作者的欣慰、笑的同时却也令人叹息，更为作者的欣慰、乐观和坦然所折服。乐观和坦然所折服。原因：原因：辛酸的往事，说得如此轻松，辛酸的往事，说得如此轻松，显示了作者显示了作者豁达乐观豁达乐观的胸襟。于豁的胸襟。于豁达幽默之中，含有一股催人奋进的达幽默之中，含有一股催人奋进的力量，激励读者更加珍惜今天的美力量，激励读者更加珍惜今天的美好时光，努力学习。好时光，努力学习。本文的题目是本文的题目是“幼学纪事幼学纪事”，即记幼年求学，即记幼年求学之事。围绕这一中心，课文是怎样安排材料之事。围绕这一中心，课文是怎样安排材料的？的？课文是这样安排材料的：在什么情况下求学？环境课文是这样安排材

12、料的：在什么情况下求学？环境条件如何呢？于是，首先交代一下家庭及周围环境。条件如何呢？于是，首先交代一下家庭及周围环境。在恶劣的环境、困苦的条件下，在恶劣的环境、困苦的条件下，“我我”为什么为什么“还还喜欢读点书喜欢读点书”，并且终有所成，并且终有所成，“没有胡乱地生长没有胡乱地生长”呢？这呢？这“全靠我幸运地遇到了校内外的许多良师全靠我幸运地遇到了校内外的许多良师益友益友”。于是，对。于是，对“良师益友良师益友”尤其是启蒙教师的尤其是启蒙教师的怀念，自然成了回忆的中心。正是志学之年，又遇怀念，自然成了回忆的中心。正是志学之年，又遇上这么好的老师，本该可以好好读书了，可是，生上这么好的老师，本

13、该可以好好读书了，可是，生活迫使活迫使“我我”不得不中途辍学。这是不得不中途辍学。这是“我我”求学过求学过程的一个转折点，必须有个交代。辍学之后如何继程的一个转折点，必须有个交代。辍学之后如何继续求学呢？这一段经历是最难忘的，自然是最值得续求学呢？这一段经历是最难忘的，自然是最值得记一笔的。整个求学过程大体分两个阶段：先正规记一笔的。整个求学过程大体分两个阶段：先正规上学，后业余求学。上学，后业余求学。文章以时间为顺序来记叙这一过程，二、文章以时间为顺序来记叙这一过程，二、四部分是记叙的中心，一、三两部分别交四部分是记叙的中心，一、三两部分别交代两个阶段的背景，与求学无关的其他往代两个阶段的背

14、景，与求学无关的其他往事，统统删去不记，重点突出，条理分明。事，统统删去不记，重点突出，条理分明。文中有段插叙，请找出，并说明其文中有段插叙，请找出，并说明其用意。用意。插叙了插叙了“我我”帮老郝叔起草帮老郝叔起草“请会请会通知通知”的事，与文章主线看似没有的事，与文章主线看似没有直接联系，而直接联系，而意在说明劳动人民没意在说明劳动人民没有文化的痛苦。有文化的痛苦。主旨主旨本文通过记幼年求学之事，对那不堪回首本文通过记幼年求学之事，对那不堪回首的黑暗年代，作了深沉的思考，表达了作的黑暗年代，作了深沉的思考，表达了作者对那时恶劣的政治制度的深恶痛绝和对者对那时恶劣的政治制度的深恶痛绝和对良师益友的深挚怀念，字里行间，寄寓着良师益友的深挚怀念，字里行间，寄寓着对今天年轻一代的殷切希望，希望他们珍对今天年轻一代的殷切希望，希望他们珍惜良时，好学上进。惜良时，好学上进。谈谈，学完本文有什么启迪？谈谈，学完本文有什么启迪？幼学纪事幼学纪事制作人：南海一职松岗校区制作人：南海一职松岗校区刘志光刘志光