四川省教师资格证考试试题及复习资料B及部分答案.docx

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1、日川省教师资格认定考试i 历年真题四川成都B2010年9月35 .简述内部学习动机的培养与激发。五、论述题（本大题共2小题，第36题12分，第37小题13分，共25分）.结合实际，谈谈在中小学教育中培养学生创造力的方法。36 .试分析学生品德不良的产生原因和教育措施。四川省2007年10月教师资格认定考试教育心理学B（课程代码6604）一.单项选择题（本大题共20个小题，每题1分，共20分）教育心理学的研究应该多层次,多侧面，不能孤力.片面.割裂地看问题.这句话强调了教育心理学研究的（）A.客观性原那么B.系统性原那么C.联系实际的原那么D.教育性原那么1. 提出心理社会开展阶段理论的心理学家

2、是（）A.皮亚杰 B.桑代克C.埃里果森D.维果茨基2. 认为应该将人的学习区分为知识的学习，技能的学习，能力的学习和品德的学习这四种类型的是（）A.加涅B.林格伦 C.斯金纳D.我国心理学者巴甫洛夫提出经典性条件反射原理，所依据的著名实验是（）A.狗分泌唾液的实验 B.饿猫开箱的实验C.白鼠走迷宫的实验D.白鼠按压杠杆取食的实验3. 格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的（）A.模拟学习理论 B.观察学习理论 C.掌握学习理论 D.顿悟学习理论加涅的学习理论中最核心的内容是（）A.学习实质的学说B.学习过程的学说C.学习条件的学说D.学习结果的学说将学生带到野外考察，收集标本或者是

3、参观，实验，如果从直观的教学的角度来看，它属于（）A.现象直观B.实物直观C.模象直观 D.言语直观将自己正在进行的认知活动作为意识的对象，不断对其进行积极，自觉的监视和调节.这叫做元认知结构中的（）A.元认知知识B.元认知体验 C.元认知监控 D.元认知观念4. 在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先快后慢，那么，它所形成的练习曲线就是（）A.凸线式B.凹线式C.直线式D.波纹线式先学习了牛，羊等动物的相关知识，就将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影响.这样的学习迁移现象， 我们将它叫做（）A.横向迁移B.纵向迁移 C.正迁移 D.负迁移在智力结构的多种不同观点中，吉尔

4、福特主张的是（）A.双因素论B.群因素论C.层次结构理论D.三维结构理论要测量和鉴别一个人的创造力，目前看来最为大家公认，也比拟公正的方法是（）A.以发散思维为指标的创造力测验B.以创造个性为指标的调查问卷C.以创造成果为指标的产品评定D.以韦氏智商为指标的智力测验1013.关于人的“品德”，在以下的各个选项中错误的说法是()A.品德由社会和教育的要求直接转化而来B.品德是一种个性心理特征C.品德与性格有重叠的局部但也有区别D.品德是教育心理学的研究对象14. 仅仅是指人没有心理疾病，而且还具有良好的适应，能充分发挥其(A.身心的潜能B.主观能动性 C.工作的积极性 D.智力水平师长的赞许或许

5、可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的(A.平安的内驱力 B.认知的内驱力C.自我提高的内驱力 D.附属的内驱力所谓“心理健康”，不)学生为了获得 )1116.以后，能够自我接纳而且感到（A.自我满足 17.析，我们认为, A.群体内竞争 18.B.自负C.自主正确的自我概念,是指个人经过自我评价 ）D.自尊有利于集体主义的培养,B.群体间竞争也是学校教育所应推崇的是（C.个人间竞争D.个人与群体竞争根据对竞争利弊的分 ）相互传递信息或影响的工具.设备.媒体的科学运用叫做（教学渗活动中，师生之间对 ）A.教学媒体B.教学手段C.教学技术D.教学条件19 .特殊教育要针对特殊

6、儿童不同的特点, 力.这是特殊教育的（）A.早期教育原那么B.补偿教育原那么20 .教师职业角色形成的最后阶段是（A.角色信念形成B.角色认知尽量用健全器官来代替受损器官的功能，充分发挥其内的潜力以增加适应能C.个别教育原那么D.系统教育原那么）c仔名同D.角色内化二.多项选择题（本大题共5小题,每题2分，共10分）在每题列出的五个备选项中至少有两个符合题目要求的, 请将 其代码填写在题后的括号内.错选.多项选择.少选或未选均无分.21.A.直接模仿在班杜拉看来，观察学习中的模仿，可以有（）B.间接模仿C.综合模仿D.象征模仿22.与条件提出的课堂教学设计模式有（ A.以题目为中心的课堂讨论模

7、式B.自由学习教学模式E.抽象模仿人本主义心理学根据学生学习的性质 ）C.开放课堂教学模式D.小组学习教学模式 23.E.讲授为主的教学模式A.技能学习 B.能力学习24.小，可以将动作技能区分为C.概念学习D.规那么学习A.身体动作技能 B.精细动作技能C.粗大动作技能E.开放动作技能传统的知识学习理论根据知识的结构，将其区分为（）E.问题解决学习根据所涉及骨骼.肌肉以及动作幅度的大 ）D.封闭动作技能25 . 一个人的品德心理结构应该包括（）D.道德规范D.道德规范E.道德行为A.道德认识B.道德情感C.道德意志三.名词解释题（本大题共4小题,每题4分，共16分）26 .学生的学习.元认知

8、28创造力.资质优异儿童四.简答题（本大题共5小题,每题6分，共30分）.在教育心理的研究中，运用问卷法要注意什么问题？31奥苏贝尔为什么要说发现学习不应该成为学生学习的主要方式”？32 .学习迁移可以划分成哪些不同的类型？33 .教师可以采用哪些行为来影响学生的成败归因？34 .为帮助教师形成职业角色，所树立的典范应该具备哪些条件？五.论述题（本大题共2小题,每题12分，共24分）.什么叫心理开展?结合教育现实，分析辩证唯物主义在人心理开展问题上的基本观点1235 .动机对一个学生的学习有何重大意义?结合教育实践，分析学生动机的内部构成.四川省2008年4月教师资格认定考试教育心理学B（课程

9、代码6604）一、 单项选择题（本大题20小题，每题1分，共20分）1、真正使教育心理学成为一门独立学科的人是：（）13A、桑代克B、詹姆斯C、冯特D、杜威2、提出“最近开展区”概念的是（）A、乌申斯基B、皮亚杰C、维果斯基D、鲁利亚3、我国心理学工作者的学习分类不包括（）A、知识技能的学习B、认知策略的学习C、道德规范的学习 D、心智能力的学习4、桑代克的学习理论为（）A、顿悟说B、试误说C、内化说D、文化历史观5、将知识分为陈述性知识和程序性知识的手段不包括（）D、桑代克D、动作直观）D、桑代克D、动作直观A、知识再现表象B、动作再现表象,、图像再现表象D符号再现表象 6、将知识分为陈述性

10、知识和程序性知识唯物是（A、人托尔曼B、安德森仁皮亚杰A、实物直观 B、模象直观C、言语直观7、对学习内容的直观不包括（）：辐弱略的研在啰褊C、桑代克D、斯金纳9、奥苏贝尔认为影响迁移的认知结构变量不包括（）A、可利用性B、变通性C、可区分性D、稳定性提出“智商”概念的是（）A、高尔顿B、推孟C、比奈伙 塔竟斯勒在40年代开始推广“头脑风暴法”的是。A、斯皮尔曼B、阜南C、加德纳D、奥斯12吉尔福特认为创造性思维的核心是（本）八.一工A、聚合思维 B、发散思维C、抽象思维D、创他性思维皮亚杰研究道彳翱毒去是（）C、技射法 D、问卷法A、对偶故事法 B、道德两难故事法）13、 凯尔曼提出品德形成

11、阶段不包括、（内化A、质疑B、顺从C、认同）14、 认识失调理论的代表人物是（A、托尔曼B、柯尔伯格C、布鲁纳D、费斯廷格15、 库亚热带我密斯提出培训自尊心的先决条件不包括（A、重要感B、成就感C、胜任感D、有力感D道德性焦点16、 按造成焦虑的根源来划分，焦虑不包括（）、 心八必A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、过敏性焦虑d个人住教学系统17、 适应智力差异的教学方式不包括（）八A、掌握学习B、藻喃麹C、布卢姆 个别指示登要苏贝尔娟、售墀宪量壁盒数横揩模属不制括（A、将雕统育班模式 B、特殊学校模式C、职业教育模式 D、终身教育模式二、多项选择题（本大题共5小题，每题2分，共10分）21、皮

12、亚杰认为心理开展涉及的儿个极其重要概念分别是（）A、图式B、同化C、顺应D、平衡E、原型22、班杜拉提出的观察学习包括以下几个子过程。（）A、注意过程 B、保持过程C、认知过程D、动作再现过程E、动机过程23、先行组织者主要包括以下类别。（）A、说明性组织者B、概括性组织者C、比拟性组织者D、论证性组织者E提纲性组织者24、影响问题解决的因至少包括。（）一门口以小A、问题情境B、定势C、功能固着0、动机水平E、知会”敏1425、詹姆斯认为自我概念包括。（）A、物质的自我概念 B、理想的自我概念C、精神的自我概念D、社会的自我概念E、纯粹的自我概念三、名词解释题（本大题5小题，每题3分，共15分

13、）26、观察学习27、概念的同化28、共同要素说29、创造力30道德认识四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）31、简述使用程序教材的机器教学的优点。32、简述促进意义学习的基本条件。33、简述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。34、简述奥斯本一帕内斯的创造性问题解决方案的基本步骤。35、简述青少年心理健康的标准。五、论述题（本大题共2小题，第36题14分，第37题11分，共25分）36、试论述促进学习迁移的教学方法。37、结合实际，谈谈如何培养和激发学生的学习动机。四川省2008年10月教师资格认定考试教育心理学B（课程代码6604）一、单项选择题.（本大题共10小题，每题1分

14、，共10分）1、教育心理学研究的内容不包括。（）A、教育心理学基本理论B、学习理论C、学习的过程D、教育政策和法规2、霍尔提出心里开展的（）A、白板说B成熟论C、复演论D、交互决定论3、桑代克提出的主要的学习律不包括（）A效果律B、迁移律C、练习律D、准备律4、苛勒的学习理论称为（）A、顿悟说B、强化说C、内化说D、试误说5、提出开放课堂教学模式的心理学家是：（）A、罗杰斯B、马斯洛C、罗洛-梅D、韦伯6、对学习内容的直观不包括（）A、实物直观B、图形直观C、模象主观D、言语直观157、提出学校迁移的共同要素说的心理学家是（）A、沃尔夫B、高尔顿C、桑代克D、斯金纳8、吉尔福特提出智力的（）A

15、、单因素论B、二因素论C、群因素论D、三维结构理论9、柯尔伯格研究道德采用的是（）A、对偶故事法B、道德两难故事法C、投射法D、问卷法 10、根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习的动机不包括（）A、认知内驱力B、情感内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力 二、判断改错题（本大题共3小题，每题5分，共15分） 11、教育心理学研究的指导思想是辩证唯物主义。（） 12遗传决定论的创始人是华生。（） 13、柯尔伯格提出了认知结构的迁移理论。（）三、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分）14、教育心理学的核心是。15、环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者16、联结派学习理论的鼻祖是。17

16、、经典性条件反射学习理论的创立者是 和华生。18、学习策略的研究开始于1956年 等人的工作。19、根据主体对外部条件的利用程度，动作技能课分为封闭性动作技能和 20从内容来看，心理健康教育包括 和心理健康维护两项任务。21、形成积极和谐的课堂气氛的一个关键因素是 022、一般认为，是智力快速开展的时期。23、教师工作任务最本质的特征就是 0四、名词解释题。（本大题共5小题，每题2分，共10分）24、最近开展区：25、效果律：26、发现学习：27、学习迁移：28、成就动机：五、简答题。（本大题共5小题，每题6分，共30分）29、简述程序教学的及其基本原那么。30、简述发现教学过程中教师的主要任

17、务。31、简述自由学习教学模式的基本理念和具体做法。32、简述培养学生创造力的基本原那么。33、简述培养外部学习动机的方法与技术。六、论述题（本大题共2小题，第34小题14分，第35小题11分，共25分）34、结合实际，论述促进陈述性知识学习的教学策略。35、论述促进学习迁移的方法。四川省2009年4月教师资格认定考试教育心理学B（课程代码6604）一、单项选择题（本大题共10小题，每题1分，共10分）161、世界上公认的最早的、比拟科学而又系统的教育心理学专著的作者是（）A、夸美纽斯 B、维果斯基C、桑代克D、卡普捷烈夫2、格塞尔提出心理开展的（）A、白板说B、成熟论C、复演论D、交互决定论

18、3、根据斯金纳的观点，程序教学需要遵循的原那么不包括（）A、统一步调 B、积极反响 C、及时反响 D、低错误率4、托尔曼的理论用公式可表示为（）A、RS B、SRC、S0R D、R0S5、1969年，第一次正式提出“教学心理学”概念的心理学家是（）A、加涅B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、杜威6、根据我国传统教育心理学观点，知识学习和心理过程不包括（）A、知识的巩固B、知识的理解C、知识的运用D、知识的识记7、迁移的图式理论的代表人物是（）A.贾德B、里德C、苛勒D、罗斯8、斯腾伯格的培养方案针对的是（）A.实践智力B、应用智力C、横向思维D创造力9、皮亚杰研究道德采用的是（）A、对偶故事法B、道德两

19、难故事法C、投射法D、问卷法10、认知失调理论的代表人物是（）A.托尔曼B、桑代克C、费斯廷D、鲁利亚二、判断改错题（本大题共3小题，每题5分，共15分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上 错误的划上 “X”,并改正错误。11、皮亚杰提出，儿童的认知开展经历的第一阶段是形式运算阶段。（）12、人本主义者提出，教育的目标应该以教师为中心（）13、吉尔福提出了 “多重智力论。三、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分）请在每题的空格处填上正确的答案，错填、不填均无分14、这本著作中提出了 “教学相长的教育原理。15、皮亚杰的理论核心是 o16、彼得罗夫斯基按照学习活动的性质把学习分为 和认

20、知学习两种类型。17、班杜拉认为，模仿包括直接模仿、综合模仿、和抽象模仿几种形式。18、元认知研究的代表人物是 o19、根据所涉及骨骼肌肉和动作幅度大小，动作技能可分为 和粗大动作技能。20、心理健康教育的非指示性原那么是巾美国人本主义心理学家 提出的。21、西方最早比拟系统地研究自我概念的心理学家是 o22、掌握学习概念是由 提出的。23、随着教学时间的增加，教师的 有降低的趋势。四、名词解释题（本大题共5小题，每题2分，共10分）24、准备性原那么25、练习律26、有意义学习1727 品德 28、多媒体教学（狭义）五、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）29、简述使用程序教材的机器

21、教学的基本原理和优点。30、简述建构主义教学设计的一般步骤。31、简述问题解决学习的意义。32、简述学习迁移的影响因素。33、简述智力培养的原那么。六、论述题（本大题共2小题，第34题14分，第35题11分，共25分）34、结合实际，论述促进程序性知识学习的教学策略。35、论述培养学生创造力的一般技巧和具体技巧。四川省2009年10月教师资格认定考试教育心理学B（课程代码6604）18单项选择题.综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学开展的趋势不包括（）A.内容趋于集中洛克提曲知朝版的亍英道Co注重学校教育实践D。各派的分歧日趋缩小. A.白板说Bo成熟论C。复演论D。根据班杜拉的观

22、点，反响结果的功能不包括（A.信息功能B强化功能C动机功能交互决定论.学习双机制理论的提出者是（）Ao冯忠良B林传鼎C。黄希庭D莫雷 人本主义心理学认为，当代最有用的学习是（） D情感功能. A.学习过程的学习B知识的学习C。技能的学习D。道德的学习1920年首创人工概念研究的心理学家是（）A霍尔B。皮亚杰C赫尔D布鲁纳而三维迁移模式理论的代表人物是（）A贾德B里德C苛勒D奥斯古德市吉尔福特认为创造性思维的核心是（）A聚合思维B发散思维C抽象思维D创造性想象9凯尔曼提出的品德形成阶段不包括（）A质疑B顺从C认同D内化10班杜拉认为，自我效能感的来源不包括（C）A言语劝说B替代性经验C能力水平D

23、情绪唤醒 二：判断改错题11否认人的主观能动性以及遗传素质和儿童的年龄特征的作用（）12以掌握直接经验为主13是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个体身体，能力，性格，态度等方面的认识三：填空14第一次明确提出教育必须遵循自然的思想的人是（）15维果斯基提出了（）的概念。16奥苏贝尔强调（）是学生学习的主要形式17桑代克提出的学习理论为（）18元认知结构包括元认知知识。元庆知休验和（）19据是否需要凭借工具。动作技能可分为工具性动作技能和20从性质来看，心理健康教育包括开展性教育和（22个人化教学系统是由（）于1968年提出的。）两项任务。）,成就感和有力感21库珀吏密斯提出培

24、养自尊心的先决条件包括（23随教龄的增加表现出上升倾向的是（）四：名词解释24学生的学习25准备律26先行组织者27学习策略28计算机辅助教学五：简答题29简述心理开展的一般规律30简述布鲁纳的结构教学观31简述罗杰斯关于促进意义学习条件的基本观点19绝密启用前严禁复印四川省2006年4月教师资格认定考试教育心理学B(课程代码6604)一、单项选择题(共20小题，每题1分)1.研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。这是教育心理研究中的A.观察法B.问卷法C.访谈法2.与开展的关系问题上，提出“最近开展区”概念的人是A.皮亚杰B.桑代克C.埃里

25、克森3.以适应自然为特征、主要掌握个体经验的学习是A.广义的学习B.狭义的学习C.动物的学习4.学界，投入最多、花费精力最大，涉及面最广的研究领域是A.开展理论B.学习理论C.人力资源理论D.经验法D.维果茨基D.社会的学习D.人格理论(A)在教育 (D )自发的、(C )在心理(B )A.效果律B,准备律6.儿整个学习理论体系的核心原理是A.发现学习不是学生学习的主要方式C.应根据学生的原有知识进行教学奥苏贝(C )片面强(D )D.人本主义学习理论我们将(A )D,人类的知识所谓(C )D.日常概念5.桑代克在早期的研究中提出了三条“主要学习律”。在以下的各选项中。并不属于这三条“主要学习

26、律”的是(D )C.联系律D.强化律B.必须重视元认知能力的培养D.教学要采用先行组织者策略调学生天赋潜能的作用，过分强调学生中心地位的学习理论是A.联结派学习理论B.格式塔学习理论C.认知派学习理论7. 那些“能够储存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义”叫做A.狭义的知识B.广义的知识C.语言学知识“前科学概念”就是我们通常所说的A.初级概念B.具体概念C. 一般概念8. 在形成动作技能的练习过程中，如果练习成绩的进步是先慢后快，那么，此时所形成的练习曲线将是(B )A.凸线式B.凹线式C.直线式D.波纹线式在熟练地学会骑自行车以后，再学骑三轮车就会觉得比拟别扭。这样的现象我们把他叫做(

27、B )A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移9. 在智力测量的问题上，美国斯坦福大学的推孟所做的一个重要贡献就是(C )A.设计了世界上的第一个智力量表B.首先提出了智力年龄的概念C.采用了智力商数IQ的概念D.在前人基础上提出了离差智商的概念10. 一个人形成和改变自己态度，最常见的形式是(D )A.为防止惩罚而服从社会的压力B.自觉接受他人的观点、信念和态度32简述促进陈述性知识学习的一般条件33简述培养与激发学生内部学习动机的方法 六：论述题34结合实际，论述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。35试述学生品德不良产生的原因及其矫正与教育措施。四川省2010年4月教师

28、资格认定考试教育心理学B（课程代码6604）一、单项选择题（本大题共10个小题，每题1分，共10分）1 .提出“最近开展区”的概念是A.乌申斯基C.维果斯基B,皮亚杰D.鲁利亚2.班杜拉认为反响结果的功能不包括A,信息功能C.动机功能B.反响功能D.强化功能3.布鲁纳认为，学习知识的最正确方式是A.接受学习C.发现学习B.意义学习D.观察学习4.元认知研究的代表人物是A.加涅C.维果斯基B.弗拉维尔D.列昂捷夫5. 1966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是20B.韦特海默D.辛普森B.贾德D.罗斯B.多重智力论D.智力三元论B.推孟D.高尔顿B.维果斯基D.马斯洛B.角色改变技术D.

29、现场指导技术 共10分）21A.安德森C.乌申斯基6 .迁移的图式理论代表人物是A.里德C.苛勒7 .斯坦伯格提出的智力理论是A.群因素论C.三维结构理论8 .提出“离差智商”概念的心理学家是A.比奈C.韦克斯勒9 .提出心理健康教育的非指示性原那么的心理学家是A.潘菽C.罗杰斯10 .提高教师教学监控能力的技术不包括A.自我反思技术C.教学反响技术二.多项选择题（本大题共5小题，每题2分，1L托尔曼认为，说明学习需要A.效果律C.刺激律E.准备律12 .先行组织者主要包括A.说明性组织者C.比拟性组织者E.提钢性组织者1L托尔曼认为，说明学习需要A.效果律C.刺激律E.准备律13 .先行组织

30、者主要包括A.说明性组织者C.比拟性组织者E.提钢性组织者B.能力律D.涉及材料呈现方式的定律B.概念性组织者D.论证性组织者14 .奥苏贝尔认为影响迁移的认知结构变量包括A.可利用性B.变通性C.可辨另小性E.稳定性15.适应智力差异的教学方式包括A.掌握学习C.个别指示教学D.适应性D.适应性B.发现学习D.个人化教学系统三、16.17.18.19.20.四、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分）真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（皮亚杰的理论核心是（）V,苛勒的学习理论称为（）我国学者莫雷提出了（）理论。人本主义理论的代表人物罗杰斯提出了（判断改错题（本大题共5小题，每题3分，

31、共15分）)）的教学模式。判断正误，在题后的括号内正确的划上“0上，错误的划E.观察学习“X”，并改正错误。21 .发现学习的倡导者是布卢姆。22 .功能固着是影响解决问题的因素之一。23 .品德是一种个性心理特征。24 .焦虑总是对学生学业产生不利影响。25 .一般意义上的多媒体教学是狭义的。五.简答。（本小题共5个大题，每题6分，共30分）.简述程序教学的基本原那么。26 .简述人本主义流派意义学习概念以及促进意义学习的条件。27 .简述促进陈述性知识学习的一般条件。28 .简述马斯洛的需要层次理论。29 .简述教师威信形成的主要条件。六、论述题。（本大题共2小题。第31小题10分，第32

32、小题15分，共25分）.试述促进程序性知识学习的教学策略。30 .试述促进学生学习迁移的方法。四川省2006年4月教师资格认定考试教育学B（课程代码6603）本试卷共8页，总分值100分，考试时间150分钟。一、单项选择题（本大题共15小题，每题1分，共15分）在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求22 的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1. 在世界教育史上被认为是“现代教育之父”或“科学教育学的奠基人”的是（C ）A.夸美纽斯 B.康德 C.赫尔巴特 D.洛克林哈德与葛笃德的作者是（B ） A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.克伯屈D.鲍尔斯从教育系统自身的标准出发

33、，可以瘵教育形态划分为“制度化的教育”和（D ）A.家庭教育B.学校教育C.社会教育Do非制度化的教育2. 在1982年通过的我国宪法中对教育目的的表述是：国家培养青年、少年、儿童在（C ）A.德、智、体、美、劳等方面全面开展B.德智、体、美等方面全面开展C.品德、智力、体质等方面全面开展D.德、智、体等方面全面开展我国正本等顾的第一个现代学制是（D ）A.壬寅学制 B.壬戌学制C.壬子癸丑学制D.癸犯学制“师者，所以传道、授业、解惑也这名话所反映的教师所扮演的角色（D ）A.监护人的角色 B.管理者的角色C.典范角色D.知识的传授者的角色3. 师生关系中最基本的关系是（A ）A.教育关系 B

34、.社会关系C.心理关系D.法律关系核心课程的研制者主张（B ）A-以儿童的生活为中心B,以人类社会的基本活动为主心C.以儿童的经验为中心D.以学科为中心“最近发展区”的概念提出者是（B ）A.赞可夫B.维果茨基C.巴班斯基D.苏霍姆赫斯基4. “测量”是学业评价的一种特殊手段，它（B ）A.采用定性分析的方法B.采用定量分析的方法C.采用定量和定性相结合的方法D.特别适合对美术、音乐等学科进行评价在西方教育文献中，最早采用“教学论” 一词的是（C ）A.麦克默里B。布里格斯Co拉特克D。德加尔谟心理学上主要有两种观点解释学生的失范行为。一种是“心理缺陷论”，另一种是（D ）A.手段目标说B。控

35、制缺乏说C。差异交往说D。挫折一侵犯说把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间的教学组织 形式是）（B ）A.活动课时制Bo特朗普制Co开放课堂Do个别教学5. 以被评价对象自身某一时期的开展水平为标准，判断其开展状况的评价方法，被称为A.总结性评价Bo绝对评价法C相对评价法Do个体内差异评价法6. 教育教学研究中最基本最常用的研究方法是A,调查Bo实验Co经验总结Do个案研究二、多项选择题（本大题共7小题，每题2分，共14分）在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择、少选或未选均无分。1

36、6德育的任务包括（）（BCDE ）A.培养学生的正确审美观点B。培养学生科学的世界观Co培养学生良好健康的心理品质D.开展学生良好的思想品德能力E.培养学生正确的政治方向2317.教育制度所具有的自（ABDE ）A.客观性 B.取向性 C.随意性 D.历史性 18教 学 设 计（ABCDE ）A.现代教学理论B.系统科学的原理与方法C.教学的实际需要 19斯金纳的直线式程序学习的主要特征包括A.大步跃进B.呈现明显的反映C.及时反响D.自定步调学习 20终身教育观点和理论的要点包括身独特的特点包 括E.强制性的 依据 包括D.学生的需要和特点：E.教师的教学经验（BCD ）E.高错误率（ABD

37、E ）A.连续性B.整体性C.广泛采用指导性教育方法D.广泛采用创造性教育方法E.重视个人和小组三、名词解释题（本大题共5小题，每题3分，共15分）.隐性教育功能答：是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能（2分），如教育夏制了现有的社会关系，再现了社会的不平等，学校 照管儿童的功能等，都是隐性功能的表现（1分）.开展性教育的目的答：是指具有连续性的教育目的（1分），表示教育及其活动在开展的不同阶段所要实现的各种结果（2分）.美育答：即培养学生正确的审美观点（1分），开展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育（2分）.学校教育制度答：简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规那么（2分）

38、，他规定着各级各类学校的性质、任务、入 学条件、修业年限以及它们之间的关系（1分）.教学答：是一种开展个体的智慧潜能（1分）、陶冶个体的道德性格（1分），使每一个学生都到达自己最正确开展水平的 活动（1分）四、简答题（本大题共6小题，每题6分，共36分）21 .简述良好的师生关系构建的基本策略。答：（1） 了解和研究学生（2分）；（2）树立正确的学生观（1分）；（3）热爱、尊重学生，公平对待学生（1 分）；（4）主动与学生沟通，善于与学生交往（1分）；（5）努力提高自我修养，健全人格（1分）.简述教育促进经济开展的功能。答：（1）教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长（1分）普通

39、教育提高民族文化素质，为经济开展提供良好的开展潜能（1分）（2） 职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的开展提供了人力的支持（1分）教育通过生产科学技术，促进经济开展（1分）（3） 再生产新的科学技术（1分）生产新的科学技术（1分）22 .简述我国课程改革的开展趋势。24（2在课程政策上, ） 在课程内容上, （3在课程势上, ） 在课程实施上,（4在课程评价上,答：（1）提升课程改革的理念水平和理论品位（1分）要实现国家课程、地方课程与校木课程的整合（1分） 要实现学科知识与个人知识的内在整合（1分）努力实现课程的综合化（1分）要超越忠实取向，走向相互适应取向和课程创新取向（1分）29.2

40、9.简述学生评价理论与实践的当代走向。要超越目标取向的评价、走向过程取向和主体取向的评价（1分）答：（1）倡导构建以开展为以的学生评价体系（2分）（2） 以质性的评价模式取代量化的评价模式（1分）强调测迁的真实性和情境性（1分）（3） 鼓励学生评价中的合作行为（1分）重视思维过程的评价（1分）30 .简述教育目的选择确立的基本依据。答：（1）社会依据（1分）根据社会关系现褥和开展的需要（1分）（2） 根据社会年道科学技术开展的需要（1分）人的依据（3） 从人的身心开展特点来看,它是确定各级各类教育目的不可忽视的重要依据（1分）从AM要来说，人的开展的需要是教育目的选择确立不可忽视的重要因素之一

41、（1分）31 .简述当前学生失范行为的主要表现。答：（1）校园暴力触目惊心（2分）青少年色情犯罪严重（1分）（2） 青少年以侵犯财产为目的的越鲍狙婴比例最高（2分）青少年学生违法行为的新倾向（1分）五、论述题（本大题共有2小题，每题12分，共24分）32 .试论班级教学管理的内容。答：（1）明确班级教学管理的目标和任务（2分）建立有效的班级教学秩序（2分）（2） 建立班级管理指挥系统（2分）指导学生学会学习（2分）（阐述酌情给1一4分）33 .试论教师个体专业性开展的具体内容。答：（1）专业理想的建立,教师的专业理想是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的

42、理想和信念（2分）（2） 专业知识的拓展（1分），包括知识量的拓展（1分）、知识的质的深化（1分）和知识结构的深化（1 分）专业能力的开展（1分），包括设计教学的能力（1分）、表达能力（1分）、教育教学组织管理能力和教育教学机智等（1分）专业自我的形成（1分），教师专业自我就是教师在职业生活中创造并表达符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和（1分）四川省2006年10月教师资格认定考试教育学B（课程代码6603）25 本试卷共8页，总分值100分，考试时间150分钟。一、单项选择题(本大题共15小题，每题1分，共15分

43、)在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。1 .世界最早的成体系的古代教育学作品是中国古代的()A.论语B,学记C.孟子D.中庸2 .在世界教育史上被公认为是“现代教育学之父”的是()A.卢梭B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.康德3 .由纵向划分的学校体系占绝对优势的学制结构就是()A.单轨学制B.双轨学制C.三轨学制Do四轨学制4 .教育阻碍社会进步和个体开展的消极影响和作用是教育的()A.正向功能 B.负向功能 C.显性功能D.隐性功能5 .认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于()A.

44、伦理本位论B.个人本位论C.社会本位论D.生活本位论.我国正式实施的第一个现代学制是()A.壬寅学制B.癸犯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制.指所有学生都要学习的一局部学科或学科内容，对学生有直接意义的内容是()A.活动课程B.综合课程C.校本课程D.核心课程6 .为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一毓招待过程是()A.教学策略B.教学设计C.教学思想D.教学模式.记忆的开展是从机械记忆到意义记忆；思维的开展是从具体到抽象思维，这说明学生的身心开展具有的特征是A.顺序性与阶段性B.不均衡性C.个体差异性D.整体性.语文中的句子规那么，数学、物

45、理、化学中的大局部知识，体育中的动作技能等都属于()A.程序性知识B.陈述性知识 C.策略性知识 D.目标性知识.测验结果的准确性或有效性的程度是()A.效度B。信度Co区分度Do难度7 .把“刺激一反映”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是()A.哲学取向的教学理论Bo行为主义教学理论Co认识教学理论D。情感教学理论8 .广泛意义上的教育目的存在于()A.家庭教育活动之中Bo社会教育活动之中C。学校教育活动之中Do 一切教育活动之中9 .班级组织的开展经历的第一阶段是()A.团体要求与个人属性之间的矛盾Bo个人属性之间的矛盾Co团体要求架构内的矛盾Do团体要求与团体文化

46、之间的矛盾.实验教育学的代表人物是()A.梅伊曼、拉伊B。锹尔泰、斯普朗格C。杜威、克伯屈D。鲍尔斯、金蒂斯二、多项选择题(本大题共5小题，每题2分，共10分)在每题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的， 请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择、少选或未选均无分。10 .教师的职业形象主要包括()A.教师的道德形象Bo教师的文化形象Co教师的人格形象D.教师的外部形象 E.教师的教学形象.对教育功能进行划分的角度可以从()26A.作用的对象 B.作用的方向C.作用呈现的形式D.作用的前提 E.多维的复合.制约教育制度的社会因素主要有()A.思想B.政治C.经济D.文化E.体育.研究发现，在学生中常见的心理