信息技术八年级上册《运动渐变动画的制作》教学设计备课讲稿.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。信息技术八年级上册运动渐变动画的制作教学设计-青岛版信息技术八年级上册运动渐变动画的制作教学设计教材分析本节课是青岛版信息技术教材八年级上册第二单元第三课内容。在前面的学习中，学生已经认识了FlashMX软件、掌握了图层与元件等的相关知识，并已经会制作简单的关键帧动画，为本课的学习做了很好的知识铺垫。运动渐变动画的制作是本单元的重点之一。学情分析学生已经做好了制作运动渐变动画的知识储备，但是并没有实际动手制作过，让学生进一步学习制作运动渐变动画，从而让学生的知识由理论转化为实际。教学目标知识目标：掌握运

2、动渐变动画的特点。技能目标：掌握制作运动渐变动画的一般步骤。情感、态度与价值观目标：通过制作小鸟及农夫的动画，培养学生热爱大自然、珍惜粮食的良好品质。教学重、难点重点：制作运动渐变动画的一般步骤。难点：改变对象的大小、位置、透明度、旋转、加速度等。课时安排1课时教学准备自制多媒体教学课件、学习网站、导学案教学过程（一）情境导入、激发兴趣（5分钟）情境：请同学们欣赏自制动画蜗牛与黄鹂鸟。此动画中体现了元件1小鸟（如图1）的大小、位置、旋转等的变化；元件2太阳（如图2）的大小、位置、透明度等的变化；元件3蜗牛（如图3）的大小、位置等的变化。图1图2图3设计意图：首先通过学生喜闻乐见的动画形式吸引学

3、生，并在进一步对片段（小鸟飞、太阳升起）及其源文件的图层（如图4）和属性窗口（如图5）观察分析后总结出运动渐变动画的制作方法，激发学生想动手一试的欲望，继而进入课堂运动渐变动画的制作。图4图5（二）新授知识，自主学习（16分钟）1、运动渐变动画制作的一般步骤教师提问：在刚才的片段欣赏以及源文件界面分析后，同学们总结出如何制作运动渐变动画了吗？在制作过程中要注意什么？学生分析讨论，并可以借助学习网站回看刚才的片段。学生回答上面的几个问题。教师小结：通过刚才同学们的总结提炼，我们发现，在制作运动渐变动画的时候首先一定要把绘制或导入的图形转换成元件，否则动画将不能成功。因此制作步骤应该是：单击开始帧

4、，绘制或导入图形，把它转化成元件。在要结束的地方插入关键帧作为结束帧，改变对象的大小、位置等属性。单击开始帧，单击“插入”菜单“创建补间动画”，设置“补间”为“运动渐变”。（或是打开“属性”面板，在其中设置“补间”为“运动渐变”。）教师引导：了解了制作步骤后同学们一定都很像试试，但是由于我们要实现的整体效果有很多，一下子全部完成有些困难，我们来分小组完成小鸟运动渐变动画的部分效果：任务一：分小组完成小鸟运动渐变动画的部分效果一组位置、旋转（顺时针）的渐变二组大小、位置的渐变三组位置、旋转（逆时针）的渐变四组位置、透明度的渐变学生实践：打开老师给定的文件：一组.fla四组.fla，完成本组任务。

5、教师巡视并提醒学生在遇到难题时可以参照学案或者是学习网站或是通过小组成员交流来解决。设计意图：旨在让学生通过片段的设计，熟练运动渐变动画的制作流程及效果设计。学生作品展示、和同学们交流在制作过程中遇到的问题及解决方法。（三）探究合作，解决问题（17分钟）教师引导：同学们现在都是小小的动画设计师了，我们学校网站正在开展主题为“选取有教育意义的古诗作为主题，制作动画宣传短片”的活动，老师也想参加，我选择了悯农作为我的主题，主要元件有：农夫、太阳，并且想实现以下效果：1、太阳东升西落。2、农夫从田地的一头运动到另一头。体现出农夫勤劳耕作的辛苦，让人们体会到粮食的来之不易。诗句的效果我已经制作出来了，

6、人物和太阳的效果还没考虑出来，同学们能帮帮我吗？给我一些提示？学生分析：1、太阳升落的过程中要有大小、位置、透明度的变化；2、人物在运动过程中也会有大小、位置的变化。教师总结：经过同学们分析后老师的思路也豁然开朗了，谢谢大家！同学们有兴趣尝试制作一下吗？任务二：设计制作悯农这首诗的动画效果步骤提示：（一）制作太阳的运动渐变1、调整第一帧中元件的Alpha属性2、给太阳层添加运动渐变补间（二）制作人物的运动渐变1、第一帧中插入关键帧，将人物的元件拖放到舞台上2、末帧中也插入关键帧，合理调整首尾两帧中元件的大小、位置3、给人物层添加运动渐变补间（三）测试影片主要元件如图6（太阳）、图7（农夫）：图

7、6图7设计意图：用实际情境将各种需要学生掌握的技巧由枯燥的单一练习综合起来，既激发学生的学习兴趣，又能综合练习，得到技能上的提升，初步培养学生独立设计的本领。学生作品展示：和同学们交流并展示在制作过程中想到的新点子、遇到的问题及解决方法。（四）拓展延伸，总结升华（7分钟）师总结：有同学提出现在我们实现的效果只是农夫沿着一条田垄运动，如果想让农夫沿着不同的田垄做“S”形运动应该怎样做？看来这位同学是真的认真思考了！老师很为你高兴！这些解决方法我们将在下节课引导层动画中学到，老师很期待看到大家更精彩的作品呢，同学们有没有信息在接下来的学习中制作出更多变幻效果的作品？设计意图：留有悬念，激发学生进一

8、步学习的热情。师：通过本节课的学习你都有哪些收获？生谈收获。师：让我们来看看各小组本节课的表现。（展示自我设计的评价软件记录的结果，如图8）教后反思本节课中，因为要涉及到的元件及补间的效果比较多，如果单一练习每一种效果，学生会觉得比较枯燥，会失去学习的兴趣，因此我将各种操作设计到相应的情节中，学生学习起来始终兴趣高涨，操作效果比较好。为防止学生出现将不同元件的补件创建到同一层中的情况出现，在多个元件同时“登台”的情况（悯农诗句效果的制作中），我事先添加好部分图层，并借此提醒学生，不同元件就像不同的“演员”。自我设计的评价软件起到了较好的激励效果。学生都想自己组的苹果框中装满果实，不论是练习还是回答问题都很积极。本节课中因为需要评价软件与课件及其他打开的素材等的内容间的不断切换，为了不耽误课堂效率，我将软件及每个环节要用到的素材整合到课件中，用按钮来实现切换，整体课堂效率大大提高。-