作业请完成一堂小学英语的教学设计-课型从以下三种课型任选一种会话课、阅读课、故事课(4页).doc

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1、-作业请完成一堂小学英语的教学设计-课型从以下三种课型任选一种会话课、阅读课、故事课-第 4 页作业：请完成一堂小学英语的教学设计，课型从以下三种课型任选一种：会话课、阅读课、故事课。PEP英语第一册Unit 2 Lets Learn B 教学设计江西省于都县梓山中心小学 易伟品一、教学目标：1、认知目标（1）、学习6个身体部位的名称body finger hand arm foot leg（2）、学习身体活动的多个指令，能根据指令迅速做出反应。2、能力目标（1）、利用图、文、声、像并茂的课件资源培养学生在听、辨的过程中自主习得新知识，进一步训练学生的口语会话能力。（2）、通过表演，尽情展示学

2、生的表演创造力，鼓励学生能主动思考、主动做事、自动调整学习方式，发掘积极求知、努力进取的潜能。3、情感目标（1）、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。（2）、培养乐于助人的优秀品质，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。（3）、通过小组表演，培养学生团结友爱，互相协作的精神。二、教学重点1、能听说、认读body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部位。2、能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调

3、的基础。三、教学难点1、能根据身体活动的多个指令做动作。2、head和hand 发音易混。四、教学准备1、教师准备：电脑、投影设备、课件、身体部位图片、孙悟空图片、玩具熊、机器人拼图、小奖品若干，还有If You Are Happy! 和Teddy Bear两首歌曲。2、学生准备：白纸，彩笔五、教学过程设计（一）、课前热身，营造气氛1、Sing a song教师手拿一个玩具熊，做喜爱状，诱导学生一起回答问题。T: Whats this? Ss: Teddy bear.T: Do you like it? Ss: Yes, I do.T: Do you want to be the Teddy

4、bear? Lets sing the song Teddy bear.2、Revision（1）教师手拿玩具熊走到学生中去，并做示范I can touch its face. 然后用眼神、手势鼓励学生个体参与。T: Can you touch its face ear mouth eye? （2）教师亲切地抚摩一个学生的face，让学生大胆地touch教师。T: Can you touch my face ear mouth eye?（二）、设疑激趣，情景导入，体验求知诱惑Lead-in1、教师把孙悟空图片贴在黑板上并板书课题：Look at me!T: Boys and girls, do

5、 you like the King of monkey SunWukong? Whats he like? Lets go and see him.2、播放课件动画片段，复习头部的各部位的名称head、eye、nose、ear、mouth、face3、继续点击该课件中孙悟空的其它部位，从而引入新内容T: Do you know some English names of other parts of body?Presentation1、运用多种方式进行新单词、新句型教学在学习单词hand时，教师主动去握学生的手，在握手中学生练说hand。跟读后，配以动作，如：转动手腕、扇风状、低呼、高喊练

6、说“hand, hand”。然后伸出双手引出hands, 并教学Clap your hands. 播放歌曲If You Are Happy, 让学生按照XXXXXX节奏拍手，小组开展竞赛。教师进行手指之间的对话表演，引入finger单词教学。食指：This is my finger. Hello!大拇指：This is my finger. Good morning!中拇指：Hi! This is my finger. Nice to meet you .教师的手指齐齐“握手问好”引出动作snap，并教学Snap your fingers. 要求学生与同桌之间反复操练。最后即兴编唱One li

7、ttle, two little, three little fingers这首歌曲。教师借助身体部位引出单词arm，然后伸出双臂引出复数arms，教学Wave your arms. 小组开展竞赛，表现优者，教师给予奖励。用单词卡片呈现单词leg，学生以开火车的方式练说leg, leg, I have two legs. 教学 Cross your legs. 然后请一个学生到前面做动作。师生一起说一说，做一做。对于做得不够好的同学，老师假装生气而跺脚，教学Stamp your foot. 教师的这一声“命令”让学生在做中学说foot。用脚不同的动作，如：左右上下点地、翘动等引导学生高低音读f

8、oot。播放一段轻快音乐，带领学生跳舞，尽情扭动身躯。通过Shake your body学习单词body。在动感音乐中体验body后，教师鼓励学生大胆模仿教师的动作。2、听录音，跟读。（三）、巧设活动，巩固新知，体验成功的喜悦（14分钟）活动一：Lets do播放Lets do，让学生边说边做动作。小组竞赛活动，即每小组派出一名代表，站到台前，根据教师的指令做动作，看谁反应最快。做得好的同学将给予奖励。活动二：单词过关拼图要求学生分小组相互协作，按照老师的先后指令把破碎的机器人完整地拼贴在黑板上。哪一组的“机器人”全部拼合完整了，才算是优胜者。活动三、Whats missing?教师利用拼好的

9、机器人图片，叫一个学生到前面来背对黑板，教师有意取走机器人的身体部位，让学生猜whats missing? 在操作中，教师可放手让学生替代教师的工作。活动四：分组表演教师播放一次要表演的全部内容。让学生分组自行排练。让学生按组次上台前来表演。（四）、知识的迁移与运用，体验实践的激情Expending1、听音画画。听力内容：eye, arm, hand, leg, finger, ear, body, nose, face, head, mouth, foot2、作品展示让学生自由画一个可爱的人儿，然后利用投影展示学生的作品，并要求学生用英语介绍：This is her leg arm hand