人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》说课稿教案资料.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版小学语文五年级下册自己的花是让别人看的说课稿-自己的花是人别人看的说课稿一、说教材（一） 教材简析自己的花是人别人看的是人教版五年级下册第八组课文中的一篇课文。是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时，亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景

2、，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。根据教材特点和学生实际情况，我确定的三维目标是：（二）教学目标1、知识目标：学习本课生字词，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。2、能力目标：有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。3、情感目标：感受异国风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。学习重点、难点：1、重点：理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读课文。2、难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。根据语文课程标准，结合教材特点和学生实际，我拟定了以下教法和学法：演示教学法在教学时，我播放一段德国风情的录象，并出示许多德国街头的鲜花图片，让学生看课

3、件的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。以读代讲，读悟结合教学中让学生一边欣赏德国优美的街头美景，一边进行多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在欣赏中体会作者的情感变化。四、授课过程课前活动多媒体播放中国风光录相，组织学生看录像配乐背诵有关描写祖国大好河山的古诗词。目的是激起学生的学习探究兴趣。一、 导入新课由中国风景录相过渡到播放德国风情录像。引出课题：自己的花是让别人看的二、 初读课文，了解内容1、我让四名学生分段读课文，其余同学认真倾听，找优点，寻不足。学生当小评委，点评四名学生的朗读。2、找出文中使用最多的一个四字词语。学生找出“家家户户”，我板书：家家户户。再让学

4、生从文中读出词语所在的句子。4、这时，我利用多媒体展示这三个句子。让学生读句子，找句子的不同。（前两个句子是在四五十年前，最后一个句子是在今天。）四、 以读促教，品读课文1、时间在变迁，景色却未变。这时，我引领学生一起到课文中去感受恒久不变的美景！2、我先让学生自由读第二自然段，感受家家户户养花的特点。（1）体会作者在德国留学时，看到家家户户在养花，我问学生有什么感受。【板书：吃惊】画出作者吃惊的语句。（2）多媒体展示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。学生多种形式读句子：指名读，齐读。这时我相机找读

5、得感情好的学生介绍读书的好方法，怎样读出“惊奇”的感觉。（3）多媒体展示：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（三个“都”是红色的，并且一个比一个大。）学生自由读，指名读，齐读，同桌相互读，体会越来越吃惊的感情。3、现在我们走出屋子，走上街头，去看看那里又有怎样奇丽的景象！（1）屏幕展示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。(2)我让学生当导游，带领同学和老师游览德国奇丽的街头美景。（教师可提前说

6、一下对导游的要求：声音洪亮，读得要优美。）指名学生读，齐读。(3)接着我让学生找出能概括街头美景的词语。屏幕出示：花团锦簇、姹紫嫣红。学生谈对词语的理解，其余学生闭上眼睛想象画面。这时再屏幕展示：窗台鲜花的四幅画面。接着让学生配乐朗读街头美景的句子。4、屏幕展示：德国街头图。我提出疑问：作者一次次走在这样的街头，发出了怎样的赞叹？（1）多媒体展示：人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。（2）作者的感受也是我们大家的感受。我让学生以不同的角色写下自己的感受：也许是一位游客，也许是一位异地的学子，也许是德国的一位养花人，走在德国美丽的街头，会有怎样的感受呢？选择一个角色，把自己的感受写

7、下来。（3）学生写感受，教师巡堂。（4）学生写完后，我以记者的身份采访街头不同的人们，学生以不同的身份谈自己的感受。（5）这时再体会作者的感受：当作者置身在花海中时，那种吃惊又变成了什么？【板书：赞叹】（6）学生带着赞叹之情配乐朗读街头景色的句子。5、多媒体展示：四五十年前和四五十年后的德国街头图片。通过这奇丽景色的不变，你还能感受到德国人的什么没有变？学生填空：不变，不变，不变6、多媒体展示：变化是有的，但是美丽并没有改变。7、作者从青年进入老年，当再次看到家家户户仍栽满了鲜花时作者又产生了什么感想。屏幕展示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！【板书：奇丽奇特】8、此时此刻，不只作者，所有人都

8、会对这个民族肃然起敬。引导学生体会敬佩之情。【板书：敬佩】五、总结内容，拓展延伸1、我结合板书总结全文。2、学生谈自己本堂课学习的收获，我相机点拨学生，联系生活实际谈谈对“人人为我，我为人人”的理解。六、课堂达标1、理解句子的意思：变化是有的，但是美丽并没有改变。（你是怎样理解“美丽并没有改变”的？）2、小练笔：假如我们来到德国，看到。心想，。七、板书设计25、自己的花是让别人看的奇丽家家户户吃惊赞叹敬佩奇特八、设计总结总之，本课的设计主要目的在于激发学生的学习热情，培养学生的观察力，锻炼学生的想像能力，深入体会“人人为我，我为人人”的人生境界。并尝试将语文学科的学习空间突破教室，将学习的时间突破40分钟，让学生在发现自身潜能的基础上，发现生活中处处有语文，为终生发展打好基础。-