人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》教学设计2教学文案.doc

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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人音版小学音乐一年级下册草原就是我的家教学设计2-音乐案例分析草原就是我的家一、 教学过程：（一）师生问候上课！同学们好！老师好！孩子们，老师今天特别高兴能和大家一起上这节音乐课，美妙的音乐让我们产生无边的遐想，带给我们丰厚的营养。今天老师就带来了两段，仔细听，听完后谈谈你的感受。（二）欣赏森吉德玛先听第一段。再听第二段。好，谁起来说一下！（速度）很好，你是从音乐速度上来说的；不同的速度会让我们有不同的感受！（情绪）听的真仔细！这两段音乐情绪也是不一样的，第一段优美抒情，第二段欢快活泼。师小结：我觉得大

2、家说的都很有道理，第一段速度慢，让我们感觉它的情绪是优美抒情的，而第二段速度快，让我们感觉它的情绪是欢快活泼的。除了这些，这两段音乐还有一个相同点，细心的孩子，有没有听出来？第一段（师唱旋律）第二段（师唱旋律）他们的什么是相同的？对，这两段音乐的旋律是完全相同的，所不同的，是他们的什么？（演奏速度）这两段旋律相同，速度不同的音乐，都是描绘的内蒙古大草原上的情景，同学们，竖起你灵敏的小耳朵，张开想象的翅膀，再来听一遍，这两段音乐分别让你想到了什么？先听第一段谁起来说一下？很好，缓慢而抒情的旋律，让我们看到了草原上无数的牛羊正在静静的吃草，是一个安静的草原。再听第二段。谁起来说一下？大家说的都很好

3、，快速而欢快的旋律，让我们仿佛看到了草原上是一个热闹的草原。同学们，同一段旋律，演奏速度的不同，让我们有了截然不同的感受，速度在音乐中的作用可真大呀！我们在唱歌的时候可一定要注意速度！同学们，刚才我们听的这两段音乐其实是选自同一首蒙古族的乐曲森吉德玛，蒙古族的音乐主要分为长调和短调，第一段优美抒情的音乐就属于蒙古长调，（指着第一幅图片点击出长调）它旋律悠长，节奏自由，描绘的是美丽辽阔的大草原，而第二段欢快活泼的音乐则属于蒙古短调（指着第二幅图片点击出短调），它节奏规整，节拍固定，描绘的是蒙古族的人民载歌载舞，幸福生活的场面。同学们，今天让我们也随着音乐到美丽的大草原上去看一看吧！（表演一下蒙古

4、的长调和短调吧！）内蒙古自治区位于我国的北方，蒙古族的人民就生活在这里，（播放课件）内蒙古有美丽辽阔的科尔沁大草原，珍珠般的湖泊；成群的骆驼，洁白的羊群，数不清的牛群，奔腾的骏马驰骋在草原上，蓝色的马兰花遍地开放，那草原之鹰，翻身而起，突击长空，让人无限遐想。温暖舒适的白毡房是蒙古人的家，远远望去，就像星星洒落在草原上；他们喝的是牛奶羊奶，吃的是牛肉羊肉，蒙古袍，长靴，蒙古帽是他的服饰；蒙古族人民生活多姿多彩，那达慕大会是草原最热闹的时候，骑马，摔跤，射箭使他们的拿手活，听-为草原英雄的呐喊助威声，沸腾了整个草原。蒙古族人民能歌善舞，热情好客，马头琴是蒙古族最具有代表性的民族乐器，声音醇厚，深

5、情；蒙古人从小就是在马背上长大的，因此，他们还有一个响亮的名字，“马背上的民族”。同学们，内蒙古的大草原美不美啊？听，内蒙古小朋友用蒙古语向我们打招呼呢？【分析】本节课的目标以草原为主线，通过聆听森吉德玛感受相同的音乐旋律，不同的音乐速度，表现了不同的草原意境，同时，也引出本节课的歌曲教学。（朗读）赛百努！猜，什么意思？真聪明，赛百努是蒙古语你好的意思，我们一起说一遍，赛百努！蒙古族是个能歌善舞的民族，他们唱着歌向我们打招呼呢！师生一起学唱“赛百努”旋律是歌曲的最后一句，注意渐弱和节奏的处理。【分析】：蒙古语“赛百努”的学习，其实是为了解决歌曲难点而设计的，孩子们在不知不觉中，已经能较为准确的

6、演唱歌曲的最后一句了！草原的孩子爱草原，草原就是我的家！在草原上，我们到处都可以赞美草原的歌声，出示：最后一句图片：啊，草原，我的家啊嗬咿！（讲解渐慢记号）我们也来试试？这句话一般会出现在歌曲最后一句，是为了抒发他们对草原的无限热爱之情！同学们和蒙古族的小朋友互相问候的歌声，透过草原，在天空中回荡，听，蒙古族小朋友唱着歌向我们介绍他的家乡，仔细听，歌中都唱到了什么？（1）放录音范唱。（2）再听范唱。感受蒙古小朋友是带着怎样的心情来演唱这首歌曲的。可以小声跟着唱。（3）完整的演唱第一段。你能完整演唱一下第二段吗？咱们先看一下歌词！注意这里环境幽雅美如画，头上怎么样，脚下怎么样？来，试一次！一二预备起！（4）真棒！让我们带着不同的感情完整的把第三段来演唱一下吧！（鼓掌，给自己鼓鼓掌）同学们，你们演唱的太好了，你们的歌声打动了老师，老师也想唱一首歌来赞美草原，好吗？师演唱美丽的草原我的家小结：今天我们聆听了蒙古族的音乐，学唱了蒙古族的歌曲，蒙古族是一个能歌善舞，勤劳勇敢，热情好客的民族，如果有一天我们到蒙古大草原上去，请记住用歌声表达对他们的友谊！【分析】：歌曲教学采用了听唱和老师教唱相结合的方法。难点处，教师多教唱，其他地方，可用听唱法，两种方法结合运用，基本可以学会歌曲。达到教学目标。-