《吃水不忘挖井人》第2课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】.docx

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1、吃水不忘挖井人教学设计第2课时【教学目标】1 .复习生字，会写“主、住、江、没、以 5个字和笔画横折弯。2 .能找出文中明显的信息，通过想象说话、情境体验等方式，引导学生感受乡亲们对 毛主席的感情。3 .引导学生学会感恩。【教学重点】能找出文中明显的信息，通过想象说话、情境体验等方式，引导学生感受乡亲们对毛 主席的感情。【教学难点】能找出文中明显的信息，通过想象说话、情境体验等方式，引导学生感受乡亲们对毛 主席的感情。【教学过程】一、课程导入1 .导入新课：小朋友们，我们一起学习了吃水不忘挖井人的第一课时，认识了许 多生字宝宝，下面我们一起来复习一下吧！课件出示带有生字的词语，请学生读一读。毛

2、主席乡亲战士 村子吃水不忘水井叫声上面2 .回顾课文内容，引导学生回答问题：挖井人是谁？为什么要挖井？预设1 ：挖井人是“毛主席、战士、乡亲们”.3 设2：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。设计意图：复习词语，回顾前文，既是对上节课教学效果的检测，又是对本节课教学 内容的铺垫。二、问题探究合作探究1 .探究任务（1）自由读第三自然段。（2）思考：谁不忘挖井人？他们乂是怎么做的？（3）体会乡亲们的情感。2 .探究活动教师提问：小朋友们，谁不忘挖井人，他们又是怎么做的呢？请你读一读课文的第三自 然段，去找找答案吧！出示句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井

3、人， 时刻想念毛主席。”预设：乡亲们在井旁边立了一块石碑，纪念毛主席。（板书：立碑）点拨：（1）是呀，解放以后，他们在井边立了石碑，就是我们书本中的插图，请你用“” 把石碑上的文字在文中画出来。（2）出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。理解“时刻想念”。（板书：时刻想念）教师引导：当沙洲坝的老百姓们吃到井里的水时，他们总会想到同一个人，这个人就是毛主席，这种想念就是一时刻想念。创设情境：自从有了这口井，乡亲们吃水可就方便多了。出示句式：当 时，乡亲们想到了 o引导学生想象说话。预设：当乡亲们吃水的时候，乡亲们想到了挖井的毛主席和战士。点拨：是啊，毛主席带领战士和乡亲们挖了水井，帮沙洲坝的乡亲

4、们解决了用水难题， 乡亲们非常感激，他们在喝水、用水的时候都不会忘记毛主席。（3）指导朗读，读出对毛主席的感激和敬爱之情：当乡亲们看到这口井时，他们会说一吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当乡亲们喝到那甜甜的井水时，他们会说吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。有一句话深深地印在沙洲坝人们的心上,那就是一吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。设计意图:通过创设情境、想象说话等方式引导学生感受乡亲们对毛主席的感激和敬爱, 并在情境中指导朗读。三、书写指导过渡：小朋友们，上节课我们学习了 “吃、叫”2个生字的书写，接下来我们来学习剩 余5个生字的书写。点拨：“主”是独体结构，“住、江、没、以”是左右结构。（1）

5、“主”：点在竖中线上，第一横长，第二横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长。（2） “住”：左窄右宽，右半部分三横等距。（3） “江”：三点水写在左半格，比右边高：“工”的第一横短，最后一横稍长。（4） “没”：左右等高，左窄右宽，右边部分起笔的撇是短撇，紧靠竖中线，第二笔是 横折弯，要与横折弯钩相区别，横撇起笔接近中心点，捺稍长，注意穿插。（5） “以：竖提的竖要直、提要稍长，中间一点起笔略高，写在竖中线上，撇的起笔 最高，穿插到竖中线左边，最后一点要低，保持字的平衡。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，提醒写字的坐姿和握笔的姿势。3 .全班展评。设计意图：根据对要求会写的7个字的分析，第2课时

6、指导写“主、住、江、没、以 5个字，灵活安排指导。笔画“横折弯”需要教师给予重点指导。四、课堂小结小结：小朋友们，学了课文后，老师希望你们不仅要像毛主席一样关爱他人，也应该像 沙洲坝的人们一样常怀一颗感恩之心。（板书：感恩）五、拓展延伸吃水不忘挖井人。小朋友们，我们每天吃饭不要忘记谁？我们在一条条路上走时不要 忘记谁？我们穿衣时不要忘记谁？预设：我们不要忘记种田的农民伯伯，修路的工人叔叔，做衣服的阿姨。对，吃饭不忘种田人，走路不忘修路人，穿衣不忘织布人。我们每个人都要懂得感 恩。设计意图：谈话的方式拓展迁移，引导学生学会感恩。六、布置作业1 .当堂练习：抄写词语，注意书写美观。主人主动住下住在长江大江没有没用以后以来2 .课后作业：朗读课文。【板书设计】吃水不忘挖井人立碑感恩时刻想念_