《小壁虎借尾巴》第2课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】.docx

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1、小壁虎借尾巴教学设计第2课时【教学目标】1 .复习巩固生字，书写“条、您、草”3个上下结构的字。2 .学习第6、7自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。3 .分角色朗读课文，小组合作演故事。4 .仿照课文句式，练习说话。【教学重点】学习第6、7自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。【教学难点】仿照课文句式，练习说话。【教学过程】一、课程导入1 .复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词 语吧。（PPT出示词语）蚊子咬断您好 赶蝇子转身墙壁房檐傻孩子甩尾巴拨水2 .复习课文：通过上节课的学习，我们知道了因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了，觉得没 有尾巴很难看，所以分别向小鱼、老牛

2、和燕子借尾巴，但是没有借到尾巴。这是为什么 呢？预设：因为小鱼、老牛和燕子的尾巴都有各自的作用。小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴 赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。（板书：小壁虎借尾巴 小鱼 拨水 老牛 赶蝇子 燕 子掌握方向）3 计意图：通过认读词语，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第1至 5自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。二、问题探究（一）自主探究1 .探究任务学习第6、7自然段，了解小壁虎尾巴的再生功能。2 .探究活动（1）师：小壁虎借到尾巴了吗？它的心情如何呢？预设：小壁虎借不到尾巴，心里很难过。指导朗读句了，读出很难过的感觉。（2）师：小壁虎只好爬呀爬，爬回家里找妈妈

3、。找一找“爬呀爬”课文中出现了几 次？读一读。预设：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。小壁虎底呀爬，爬到大树上。小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。点拨：“爬呀爬”在文中出现了四次，说明小壁虎爬的路程很远，用了很长时间。指导朗读句子，读出小壁虎爬得很慢的样子。（3）师：回到家，小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？小壁虎又是怎 么说的呢？去读读第7自然段，找一找。预设：妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起 来：“我长出一条新尾巴啦！”你能学着妈妈说话的样子笑着说一说吗？指导朗读妈妈的话。（4）师：小壁虎发现自己长出一条新尾巴，它可高兴啦，它的话该

4、怎样读呢？指名读好小壁虎的话，读出高兴的语气。加上动作分角色读；男女生合作读；师生合作读。（5）师：小壁虎的尾巴明明断了，为什么又长出来了呢？补充小知识：小壁虎的尾巴易断，断后还能再长出新尾巴。这种能力叫“再生功能”，“再生功能”可以帮助小壁虎逃避敌害，保护自己。除此之外，蚯蚓和人们的头发 也都有再生功能。（板书：小壁虎 再生）（二）合作探究1 .探究任务分角色朗读课文，小组合作演故事。2 .探究活动（1）分角色读一读故事。指名五位学生分别读小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛和燕子的话，老师读旁白，合作 分角色朗读故事。（2）分角色演一演故事。小组合作：六人为一组，每个同学扮演一个角色，分角色表演故

5、事。教师巡视指导。小组表演展示，全班评议，关注对话语气。设计意图：“分角色表演故事”是学生非常喜欢的一种学习形式，可以帮助学生内化 语言、领悟情感，让课堂充满趣味。（三）自主探究1 .探究任务仿照课文句式，练习说话。2 .探究活动小壁虎还会去向谁借尾巴呢？它们会怎么说呢？预设：小猴子、兔子（板书：）师：你能按老师的提示来说一说吗？出示：小壁虎爬呀爬，爬到（）。它看见（），（）。小壁虎说：“（），您把尾巴借给我行吗？ （）说：“不行啊，我要用尾巴）。预设1：小壁虎爬呀爬，爬到大树上。它看见小猴子卷着尾巴，挂在树上。小壁虎 说：“猴子哥哥，您把尾巴借给我行吗？ ”小猴子说：“不行啊，我要用尾巴保持

6、平衡 呢。”（板书：小猴子保持平衡）预设2：小壁虎爬呀爬，爬到草丛里。它看见小兔子蹲在地上，正在吃青草。小壁虎 说：“兔子姐姐，您把尾巴借给我行吗？ ”小兔子说：“不行啊，我要用尾巴逃生呢。” （板书：小兔子逃生）小结：原来小动物们的尾巴有这么大的作用呀！（板书：尾巴用处大）设计意图：课文第3、4、5自然段情节反复，表达相似，是学生仿说的范例。基础较 好的班级可以进行拓展，仿照段式编故事，让规范的语言根植于学生心中，帮助其丰富语 言积累，提升语言表达能力。三、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了 “捉、爬、姐、房”4个生字的书写，接下来我们 来学习另外3个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪

7、些字容易写错？怎么书写才美观 呢？让我们动笔写一写吧。1 .组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。条、草、您点拨：（1） “条”是上下结构，第二笔横短撇长，与捺对称。（2） “草”是上下结构，“口”字较扁，第八笔长横为主笔，要舒展。（3） “您”是上下结构，上半部分左右靠近，心字底要写得扁一些。2 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可 拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。 重点字、重点笔画进行指导。四、课堂小结小结：同学们，这节课我们除

8、了知道了小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用外，还了解了小 壁虎的尾巴有“再生功能”的特点。原来小动物的尾巴都有自己的作用啊，所以想获得更 多的知识，就要多读书、多观察、多思考。五、拓展延伸在大自然中，还有许多动物，它们的尾巴形形色色，各有用处呢，让我们起去看看 吧！袋鼠一袋鼠的尾巴用处很大，运动时能使身体保持平衡，休息时，大尾巴支在地 上，与两条后腿组成一个三角支架，稳稳地支撑住身体。老虎一当老虎攻击猎物扑空时，会抡动尾巴，像钢鞭似的扫向对方把猎物击倒。鳄鱼一鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物 在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。孔雀一孔雀的尾巴在遇到危险的时候，它会打开尾屏，暂时吓退或迷惑敌人，保护 自己。还有许许多多动物的尾巴都有用处，它们的尾巴用处可真大呀！感兴趣的小朋友可以 从课外书中多多发现、多多了解。设计意图：拓展学生课外阅读视野，同时再一次内化、积累课文语言，提升学生语言 组织、表达能力。六、布置作业1 .小小故事家：把小壁虎借尾巴这个故事讲给家人听。2 .小壁虎还会向谁去借尾巴呢？结合查找资料，再仿说一两个自然段。【板书设计】小壁虎借尾巴小鱼拨水老牛赶蝇子 燕子掌握方向小壁虎再生尾巴用处大小猴子保持平衡 I小兔子逃生